静夜思教案

文学网整理的静夜思教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

静夜思教案 篇1

教学内容

1、学唱歌曲《静夜思》。

2、练习四四拍的指挥手势。

教学目标

1、能用思乡的情感演唱歌曲。

2、能正确地掌握四四拍的指挥手势。

教学过程

（一）启发思乡的情感

师：请同学们说一说你的家乡在哪里？在家乡还有什么亲人？

学生回答。

师：我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，思念家乡的一切。德国诗人海涅在欣赏了肖邦的演奏后，感到“好像是从故乡来了一位同乡，把我不在家时发生的一些奇异的事讲给我听。有时我想打断他，问他：那个俏皮的头发上带着眼网的水神近来好吗？我们的玫瑰花还是那样美丽开放吗？我们的.树还在月光下美妙地歌唱吗？”

许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品，如音乐家马思聪创作的《思乡曲》，台湾诗人余光中写的《乡愁》。下面我们来欣赏马思聪《思乡曲》的片段。听一听有什么感受？（有条件的可由教师或学生来演奏乐曲的主题）

学生聆听乐曲《思乡曲》。

师：我们再请一位同学来朗诵《乡愁》。

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。

师：我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的诗《静夜思》，大家一定非常熟悉，我们一起来朗诵这首诗。

学生朗诵《静夜思》。

师：作曲家把这首诗谱成了歌曲，我们先来听一听这首歌。

学生聆听歌曲。

（二）视唱歌曲

师：歌曲是有旋律的诗，更能表达思乡的情感。现在，我们再听一遍，听一听，有哪些音乐的要素构成了这种思乡的情感？

生：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱等。

师：现在我们来视唱这首歌。

学生视唱歌曲。

师：在演唱这首歌曲的时候，要注意用连贯的、较长的气息，要唱得平稳，特别是要唱满全音符的时值。还要注意第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连，更好地表达思乡的情绪。在演唱倚音的时候，要注意用弱的声音演唱，不要太突出倚音。

学生演唱。

师：第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同？你感觉有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音试试有什么感觉？

生：这是八度的大跳，好像表现思乡的情感更加强烈。

师：这个感觉非常正确，在演唱时要唱准八度的音程，另外力度要稍强一些，突出那种思乡的情感。

学生演唱。

师：下面是合唱部分。注意第二声部是在什么时候进入的？要注意听第一声部的旋律。

学生练习合唱。

（三）学习四四拍的指挥图式

师：这是一首四四拍的歌曲，在指挥手势上同四二拍有很大的区别，现在跟老师一起来学习。

学生学习指挥手势。

师：现在我们一边唱一边做指挥手势。

学生边唱边指挥。

师：现在请一位同学来指挥大家演唱歌曲。

全体学生在同学指挥下演唱歌曲。

静夜思教案 篇2

课前透视《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标

1、 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

信息资料

1、 课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。

2、 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。

教学时数两课时

第一课时切入举偶

1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)

2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)

自读

1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)

2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。)

3、 同桌互读古诗，互相评议。

4、 指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)

识字

1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

4、 开火车认读生字。

5、 组词，用你喜欢的字说一句话。

6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)

熟读

1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)

2、 指名读文，注意字音读得是否准确。

3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)

写字

1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?

2、 汇报。

3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。(教师注意对写字姿势的.指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。)

第二课时导入

1、 游戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。)

2、 齐读古诗。评读1、 指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应该怎样读?)

2、 组内互评。(提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。)

感悟

1、 自由读诗，想想你读懂了什么?你有哪些感受?

2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方?(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)

背诵

1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)

3、教师引背、指名背、齐背。

4、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)

写字

1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)

2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)

3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)

4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)

实践

1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)

3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。)伴教锦囊词语解释静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。

静夜思教案 篇3

活动目标：

1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节佳节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。

2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。

活动准备：

相应的汉字（古诗原文）

活动过程：

一、谈话，引出主题。

1、谁知道再过几天是什么节日？

2、中秋节佳节这一天天上的'月亮会有什么变化呢？

3、中秋节佳节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

小结：中秋节佳节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节佳节是一个大家团圆的节日。

4、你们知道中秋节佳节为什么要吃月饼呢？

讲述故事：《中秋节佳节为什么要吃月饼》（综P35）

二、学习古诗。

1、中秋节佳节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节佳节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：

提问：

（1）古诗的名字叫什么？有几句话？

（2）古诗里说了些什么？

2、再次欣赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：

举——抬；

诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。

3、幼儿吟诵古诗

4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？

三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》

1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由

2、教师演唱歌曲，幼儿听赏。

四、结束活动。

静夜思教案 篇4

活动目标：

1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动作和笑脸的强调（重点）。

2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合（难点）。

3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈中。

活动准备：

1.折扇三十三把，《静夜思》视频准备。

2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。

3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。

活动过程：

一、 开始部分

1.师：我们小朋友这次的`大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加熟练的表演，我们要更加认真的学习。

二、基本部分：

1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。（摇头、微笑等）

2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习微笑）

师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。（男孩子练习把竹简高举过头边抖扇）

3.反复练习：

A：现在，老师要听着音乐自己来一边。（幼儿跳第一段）

B：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。

C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请一部分幼儿进行演唱，（注意眼神对视和队形）（竹简高低）

D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一比谁最美，（男孩和女孩的歌声比赛）

E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。（让幼儿摆造型、亮相）

F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

4.幼儿表演。

A：刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。

B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息一会。

三、评价表演情况。

1.评价幼儿练习情况。

2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。

四、结束部分。

1.引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。

活动反思：

排练中有很多幼儿喉咙不行了，在排练的时候注意让孩子多喝水，提醒幼儿保护自己的喉咙，减少唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在比赛的时候再大声唱出来，黄晓润小朋友感冒很严重，但还是坚持来排练，值得表扬，鼓励幼儿清唱并多喝水。

静夜思教案 篇5

教学目标：

知识与技能：

1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习巩固，引出诗题

1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题———静夜思

二、初读诗句，学习生字

1、引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：

生活中识字：

夜——黑夜

光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁：

田——思

木——床

古——故

形近字比较：

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意

1、想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2、交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的.注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1、出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）

五、板书设计

举头望明月

8、静夜思

低头思故乡

静夜思教案 篇6

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首《静夜思》就是个样榜。所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。

这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。

一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的`亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。

从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。

短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。