《年的故事》教案

文学网整理的《年的故事》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《年的故事》教案 篇1

《年的故事》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《年的故事》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《年的故事》教案 篇2

学习目标

①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁*、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简

短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

A案

●导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

●自己读书，了解课文内容，练习简要讲

●讲故事比赛

①小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

②全班比赛，评出优秀小组。

●拓展阅读，鼓励课外阅读

①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

附故事：

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的.毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

●作业

①回去任讲一个故事给家人听。

②读读记记：

规矩胆瓶金币堡垒铁*违背解救倒霉起誓简短口吻

下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报

B案

●导入课文，激发兴趣

①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

②导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

●自读故事，完成以下自学要求

①把课文读正确流利。

②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

③简要讲述这个故事。

●交流讨论

①指名读课文，认读生字。

②交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

●创设情境，口语交际

①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

●作业

①读读记记本课要求读记的词语。

②把故事讲给家人听。

《年的故事》教案 篇3

教学目标：

1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的.幸福。

教学准备：

教学课件。

教学程序 设计意图 备注

一、激发兴趣、导入新课

同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

出示课题，学生读课题

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文。

2.领读课文

3.自由读文，提出自读要求

(1)借助拼音读准字音，读通课文

(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?

三、认识生字

1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

2.“我是小老师”

生教读字音，并组词。

3.“小小火车开起来”

开火车读字

4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

经验交流，有什么好办法记住。

四、情感体捂

生字回文

学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

第二课时

一、复习

读课后“读一读，说一说”中的短语

二、分段朗读课文

1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

(1)找出写它们的句子读一读

(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

7.小组说，代表发言。

三、有感情地朗读课文，总结升华。

四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。

第三课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜欢的方法识记生字

三、指导书写

四、巩固练习

见课后

整体把握课文，并培养学生独立的预习能力

灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法

由词语引入读文

培养读书动脑的习惯

发挥小组的作用，自主学习

《年的故事》教案 篇4

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教具准备：

多媒体。

三、教学时间：

1课时。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发读书兴趣。

同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的'故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。

（二）根据“阅读提示”充分自学课文。

（三）联系讲述“鹿和狼的故事”。

1、仔细读第1—6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？

2、自己练习讲故事。

3、同桌互相讲一讲。

（四）小组合作学习。

1、默读课文第7—9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？

2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？

（五）全班交流。

1、说说罗斯福错在哪儿。

2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

（六）课外扩展。

搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。

《年的故事》教案 篇5

活动目标：

1、 根据ABAB乐段不同的风格来表演年兽的故事。

2、 在驱赶年兽的情景表演中，萌发幼儿勇敢品质。

活动准备：

ABAB乐段、手鼓、雪铃、红纸等

活动过程：

一、 玩年兽的故事：

听说年兽住在海里，他一年出来一次，每年出来时，先伸出他的手、脚他走路时这样，每年什么时候过年，年兽就要出来吃人。大家非常的害怕，就都跑到山上躲起来了。今年，来了一个乞丐，他发现村里一个人也没有，这时他碰到一个老婆婆，忙问：人都到哪里去了？老婆婆说：我已经很久没有住在自己家里了，有一个怪物要来吃我们，所以都躲到山上去了，你也快走吧。乞丐说：我不怕，我要住在这里。我要打死年兽。

在一个风镐月黑的晚上，年兽出来了：我忍了一年，我先吃谁呢？男人？女人？老人还是小孩？口水一直在流。问：年兽长得什么样？请你来学一学。他来到村里，怎么一个人也没有，年兽不相信，他一直走，来到了老婆婆家。为什么乞丐没有走？他用什么方法赶走年兽的？都不是，他用鞭炮吓跑了年兽，我们来学学鞭炮发出的'声音。我们用小手做做鞭炮的声音。年兽一步步走到一个小朋友身边，幼儿就做出鞭炮发出的声音。当年兽又过来时，乞丐发现了一张红纸，他赶紧举起红色的纸，年兽“啊”吓得跑回去了，年兽被吓破了胆，躲在海里再也不出来了。

二、 用乐器来玩年兽的故事

1、 幼儿自选乐器

2、 年兽躲在哪里？年兽出来了（教师走，有种地震山摇的动作）小朋友做乞丐。

年兽走路的时候，会发出什么声音？地震了，我们一起来学学年兽。

3、 请几位幼儿扮演年兽，看看他们会靠近哪里？你要吃谁，就靠近谁？（手鼓组、雪铃组）

年兽想：怎么会这样，我要再去一次（找红色的衣服）从此，年兽躲在大海里再也不敢出来了。

三、 延伸活动：

年兽在海里，他很孤单，他很想一个朋友，他说：我再也不吃人了。这时，有一个勇敢的孩子，不怕年兽，就和他做了好朋友。

《年的故事》教案 篇6

一、教材简说

自1820xx年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

三、教学建议

(一)识字写字

提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”(修)。

本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

(二)朗读感悟

建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。

下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。

(三)实践活动

创造设计：新型的高速火车

展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。

四、教学设计举例

(一)谈话导入，初读课文

1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?

2.借助拼音读课文，画出生字。

3.听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

(二)联系插图，朗读感悟

1.学习第一、二段。

(1)指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。

(2)指导朗读。

2.学习第三段。

(1)这段有几句话?

(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)

(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

(4)读读第三到第六句，从中你知道了什么?

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)

内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。)

电力机车(教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。)

磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的.是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。)

(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

3.学习第四段。

(1)指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。

(2)读课文，想一想：你从课文中知道了什么?

4.学习第五段。

(1)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

(2)“海拔”是什么意思?教师板画帮助理解。

(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。

(4)指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。

5.学习第六段。

(1)自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。

(2)指导感情朗读。

(三)读全文，巩固练习

1.朗读课文。

2.教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。

3.指导书写：动、发、成。

(四)实践活动

你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。