数学三年级教案

文学网整理的数学三年级教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

数学三年级教案 篇1

一、基础知识的练习

1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。

二、运用所学知识解决实际问题的.练习

1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？

2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。

教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

三、综合运用所学知识的练习。

（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

四、课堂作业新设计

1、连线。

5.3+2.78.6

3.6-2.11.5

12.6+4.78

15.9-7.317.3

2、用竖式计算下面各题。

13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

3、下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。

看图，你能提出什么数学问题？你能解答吗？

五、思维训练

1、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？

2、用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。（每个数字只能用一次）

数学三年级教案 篇2

教学导航：

【教学内容】

简单的小数加、减法的实际应用（教材第97页及相关习题）。

【教学目标】

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

【重点难点】

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

【情景导入】

复习一位小数的加减法，说算法。

师：周末，丁丁和当当去超市购物，丁丁买的生活用品花了126.5元，当当买学习用品花了38.9元，你们能用竖式算出丁丁和当当一共花了多少钱吗？

学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。

师：那丁丁花的钱比当当花的钱多多少呢？请同学们在草稿本上列竖式帮老师算一算。

个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从低位算起，哪一位……）

【新课讲授】

1.出示：文具商店图

观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支绿色的铅笔，则一个笔记本和一支绿色的铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。

3.提问：如果将绿色的铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将绿色的铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其他的.方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

【课堂作业】

教材第98页“练习二十一”第4题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

1.教材第99页“练习二十一”第6、7题。

2.完成《典中点》中本课时的练习。

教学板书：

小数加减的实际应用

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

如果将铅笔换成彩笔，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。

方法二：3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。

0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

教学反思：

本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过设计到文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

数学三年级教案 篇3

第一课时

教学内容：P35-36例1、例2

教学目的：使学生在理解的基础上初步掌握用一位数除两位数商两位数的笔算除法。

教学准备：5捆零2根小棒

教学过程

一、复习

完成P35复习的内容

二、新课

1．教学例1

（1）出示42÷2

（2）这道题口算时怎样想？

（3）试用笔算来计算。

（4）小结

2．教学例2

（1）出示例2

（2）学生试算。

（3）集体订正。

（4）通过这个例子，谁能说一说做笔算除法时，如果除到被除数的某一位除后有余数怎么办?

（5）结合例2边整理计算过程边说明：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数(要注意余数必须比除数小)，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。

4．做例2下面“做一做”中的习题·

三、巩固练习

做练习九中的第1～3题．

1．第1题，让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予纠正。

订正时，可以让学生说一说竖式的写法．

2．第2题，也让学生自己做，同时请三名同学到黑板上做．订正时，注意强调每除一次如果有余数应该怎么办．

3．第3题，先让学生写横式，再用竖式计算，最后订正．

四、小结

教师与学生一起总结一下用一位数除两位数商两位数笔算除法的计算方法。

课题二：用一位数除三位数商两位数

教学内容

教科书38—39页的例3、例4

教学目的

1．使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数除三位数商两位数的笔算除法．

2．提高学生的计算能力．

教具准备：口算卡片．

教学过程

一、沟通旧知，建立联系

指明用竖式计算56÷4、56÷7

计算完成后，让学生说出是怎样计算的．

出示128÷4，教师：和上面两道题相比较，你发现了什么?

教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法

二、自主探索，学习例3、例4

1．教学例3：128÷4二

(1)小组讨论完成例3．

(2)全班交流。

(3)教师小结：在计算128÷4时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个十合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了．个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上．

2．教学例4．

让学生独立完成例4．

学生进行汇报：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面，与例3比较有什么相同的地方和不同的地方．

重点强调：余数必须比除数小和竖式的书写格式

三、总结法则

小组讨论，研究、总结法则．

四、巩固与反思

1．基本练习．

完成练习十的第1、2题

2．改错：说出错误原因

六、作业

练习十的3、4

第三课时

教学内容：用一位数除三位数商两位数的练习

教学目的：1．使学生掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数除三位数商两位数的笔算除法．

2．提高学生的计算能力．

教具准备：口算卡片．

教学过程

一、提问：除数是一位数的除法法则是怎样的？

二、看题讲除式后，全班竖式计算结果：

1．3除81商是多少？

2．278除以5，商是多少？余数是几？

3．被除数是576，除数是6，商是多少？

三、很快说出下面各题的商。

1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7

2．根据一位数除法口算求商练习表，由同位两个同学互相出题讲商。

四、应用题训练：P41（10）

五、分组夺红旗。P40（5）

六、竖式计算：P41（8）

七、P41（11）看题分步列式。

（1）学生家到校的路程。80×7=560（米）

（2）小丽用的时间。7+1=8（分）

（3）小丽每分走的米数。560÷8=70（米）

八、作业：P41（9）

第四课时

教学内容：教科书第42页例5用一位数除商三、四位数

教学目的：1．让学生通过探索、交流掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。

2．提高学生的计算能力．

3．结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。

教具准备：多媒体(可口述情境)．

教学过程

一、创设情境，自主编题

教师：兴趣小组买了一些器材．(出示课件)音乐小组买了7架电子琴共6475元；航模小组买了2个航空模型共368元；摄影小组买了5部照相机用了6475元……你能提出什么样的`数学问题?列式计算．

学生回答，教师板书：求每架电子琴的价格的算式是：6475÷7

求每个模型的价格的算式是：368÷2

求每部照相机的价格的算式是：6475

揭示课题：这节课我们来学习用一位数除商三、四位数．

二、运用法则，探索学习

1．学生独立进行计算．

2．小组讨论：在计算一道除法题之前，怎样看出商有几位数?

3．学生汇报，师生共同总结规律．

教师根据学生的汇报总结规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位．

三、分层练习，巩固提高

1．基础练习：做第42页“做一做”的题目，

2．运用知识，解决实际问题．

有456千克苹果，装在8个筐里，算算每筐多少千克?

3．你能像老师这样给大家出道题吗?

第五课时

教学内容：用一位数除商三、四位数练习课

教学目的：1．让学生掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。

2．提高学生的计算能力．

教具准备：口算卡片

教学过程

一、知识铺垫

口算：900÷326÷238÷7

二、练习设计

1．口算下面各题：P43（3）

2．很快说出下面各题的商：P43（4）

3．分组练习题：P43（5）

4．脱式计算：P44（9）

5．应用题练习：P44（8）（10）

6．看谁算得又对又快：P44（7）

7．选做题：P44（11）（12）

三、作业：1.复习P42-442.P43（6）

，新人教三年级数学上册《笔算除法》教案标签：三年级上册数学教案范文,三年级数学下册教案,数学 新人教三年级数学上册《笔算除法》教案,

第六课时

教学内容：教科书第45—46页除法的验算

教学目的：1.通过观察、比较使学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维。

教具准备：复习用卡片

教学过程

一、观察算式，揭示规律

出示下列三组题．

42÷6=72÷8=72÷4=

7×6=8×9=18×4=

自己任选一组进行解答．通过做题你能发现什么?学生汇报发现的问题．

教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数．这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．这节课我们来学习除法的验算．(板书课题)

二、计算应用，内化新知

1．出示例6：441÷7：

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．

2．教师反馈，小结．

验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．

3．初步练习：做练习十二的第1题

4．小组合作，学习例7．

出示例7：2463÷5=

(1)小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。

(2)在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．

(3)学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。

(4)汇报有余数的除法该如何进行验算．

(5)教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．

5．提高练习．完成练习十二的第2题。

三、练习与质疑

1．完成“做一做”

2．算算对不对．

多媒体出示：小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算得对不对．

6把椅子共1080元，一把椅子170元

3个电扇共453元，一个电扇153元．

四、看书质疑，全课小结

五、课堂作业：完成练习十二的第3、4题

第七课时

教学内容：P49-50商中间有0的除法

教学目的：1．知道“0除以任何不为零的数都得0”，并初步理解其道理．

2．会正确计算一位数除多位数商中间有0的除法；掌握其计算方法．

3．通过教学活动，培养学生的自主探索意识，能在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律．

教具准备：投影仪、投影片(或小黑板)

教学过程

一、创设情境，复习激趣

1．口算

30+20xx-3020×560÷30+5

12-00×23×00×59×0

2．笔算

484÷4498÷6804÷3408÷2

二、设疑激趣，自主探索

1．学习例9：408÷2

(1)学生独立试做，汇报完成情况。

(2)引导学生观察各种做法，展开讨论发表个人看法。

2．学习例80÷2=?

(1)组织学生讨论，计算题目得数，并说出理由。

(2)学生间交流质疑，得出结论：0÷2=0

(3)出示口算：0÷30÷50÷9

(4)引导学生观察以上几个算式及结果，提出问题：你发现了什么规律?组织学生汇报发现的规律。

(5)教师理论升华：0除以任

数学三年级教案 篇4

1.这叫什么?这叫"点"。

用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。点在纸上占一个位置。

2.这叫什么?这叫"线段"。

沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。线段有两个端点。

3.这叫什么?这叫"射线"。

从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。

4.这叫什么?这叫"直线"。

沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点，可以向两边无限延伸。

5.这两条直线相交。

两条直线相交，只有一个交点。

6.这两条直线平行。

两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。

7.这叫什么?这叫"角"。

角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点，射线叫角的.边。角分锐角、直角和钝角三种。

直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的角都是直角。

锐角比直角小，钝角比直角大。

习题一

看看想想

1.点(1)看，这些点排列得多好!

(2)看，这个带箭头的线上画了点。

2.线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣!

(1)一根小棍。可以横着摆，也可以竖着摆。

(2)两根小棍。可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。

(3)三根小棍。可以像下面这样摆。

3.两条直线

哪两条直线相交?

哪两条直线垂直?

哪两条直线平行?

4.你能在自己的周围发现这样的角吗?

数学三年级教案 篇5

数学三年级教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的数学三年级教案，希望对大家有所帮助。

数学三年级教案 篇6

教学内容

教材第36页~37页例1、“做一做”及第38页练习八的第1，2题。

教学目标

1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行简单的分析。

2.进一步体会数据收集和整理的必要性，增强统计的意识和能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。

教学重点

认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点

进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

教学准备

PPT课件。

教学过程

一、创设情境，谈话激趣

1.同学们，课余时间你们都有哪些兴趣爱好呢？

2.(PPT课件出示示意图中的6项活动)我们班同学最喜欢的活动是什么？

二、自主学习，合作探究

1.复习旧知，承接新知。

(1)选择适当的方式收集数据。

统计本班同学对活动项目的喜爱情况，用什么方法能一目了然地表示出来？

方法一：统一计数表示；

方法二：全班集体举手表决；

方法三：男生和女生的.特点不一样，应该分开统计。

集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

(2)完成数据收集与整理： 根据收集的数据进行整理，并分别填入表格。

(3)分析数据：从这两张统计数据的表格中，你获得了哪些数学信息？

2.分析数据，体验比较。(出示教材第36页单式统计表)

(1)观察讨论：这两张表有什么异同点？(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同)

(2)请你根据统计表提出数学问题。(引导学生对男女生各项进行比较)

(3)两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更加直接吗？(合并表格)

3.合并表格，揭示课题。

(1)小组讨论，教师巡视指导。

(2)教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。

(3)比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

揭示课题：复式统计表。

4.解读信息，体验优势。

(1)这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

(2)(出示教材第37页问题)指名回答，集体评议。

小结：复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

三、回顾总结，积累经验

1.回顾课堂，畅谈收获。

这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

2.新旧知识对比，积累经验。

复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

四、巩固运用，拓展提升

1.课件出示教材第37页“做一做”。

(1)全班讨论，集体收集数据。

(2)记录数据，小组讨论分析。

(3)解读信息，完成题中三个问题。

2.课件出示教材第38页练习八的第1，2题。

引导学生根据表格结构有序地阅读信息，并在此基础上完成本题辨析。

五、布置作业

完成的相关习题。