七年级地理教案

文学网整理的七年级地理教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

七年级地理教案 篇1

第一课时

教学目标：

1、理解天气与气候的区别。

2、会使用各种方法查阅资料。

教学重点：

理解天气与气候的区别。

教学难点：

学会使用各种方法查阅资料。

课前准备：

1、天气预报流程图

2、学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书

教学过程：

新课导入：随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。

1、如何描述天气？

承转：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气，如何描述天气？请同学们仿照书本上图A的描述来描述我们现在的天气。

板书：

一、描述天气

活动：看书，同位交流。描述我们现在的天气。

提问：书本上A描述的是什么天气状况？

总结：一般人们会用哪些词语来描述天气？

（人们经常用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气。）

展示图片：展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。提问；除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？请同学们用生动准确的语言来描述。

二、天气有什么特点？

承转：究竟什么是天气呢？请同学们用简洁的话来总结什么是天气？

（天气反映一个地方短时间里的大气状况。）

提问：天气和气候是一样的概念吗？

（不一样。）

讲述：气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。

判断：判断以下所描述的'是天气还是气候？

1、明天大风降温

2、昆明四季如春

3、夜来风雨声，花落知多少？

4、极地地区全年严寒

过渡：正所谓天有不测之风云，天气有什么特点？请举例说明。

活动：学生同位之间讨论，全班交流。

小结：变化快——同一地方，不同时刻，天气不同。

差别大——同一时刻，不同地方，天气不同。

判断：下列描述说明了天气的什么特点？

1、东边日出西边雨，道是无晴却有晴

2、天气就像孩子的脸，说变就变。

３。一山有四季，十里不同天。

承转：今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？

活动：学生交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打电话、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测……）活动：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。

如：

过渡：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近期的工作和学习。正是在这样的需求下，历史上才出现了第一张天气图。那么，天气图是预报天气的主要工具，但是天气图是怎样完成的呢？天气预报又是怎样生产出来的呢？

板书：

3、天气预报

补充：天气预报的制作过程

绘制天气预报专家制作

数据图表分析预报预报节目

小结：收看天气预报可以安排好我们的学习和生活，也是良好的习惯。请同学收看一周的天气预报，下节课的任务是《模拟天气预报》。

布置作业：

模拟天气预报：

1、学生提前一周收看天气预报及空气质量日报，并在表格中填出。

2、以一个小组为单位进行，由小组长负责召集。

3、讨论以什么形式进行模拟天气预报。

4、每组推荐2-3位同学共同做主持人。

5、请各小组准备的解说词写在作业本上。

板书设计：

第三章复杂多样的自然环境

第三节天气和气候

1、气候与天气的区别：

2、天气预报

七年级地理教案 篇2

课时安排：共2课时

教学目的：

基础知识与技能

1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

3、根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

4、根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

5、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

7、运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。

情感态度与价值观

1、尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。

2、通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。

3、通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。

教学方法

1、通过学生读图P69页图8—1“日本地形”，让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结的结果。

2、通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。

3、学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。

4、让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。

教学用具：多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。

教学过程：第一课时

一、导入新课

导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。

二、讲授新课

㈠东亚岛国

学生看多媒体，思考两个问题：

⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。首都为______ 。

⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。

观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的`山峰是富士山，是一座活火山。）

教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

㈡多山的地形（板书）

分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？

教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

㈢湿热的气候

读图：指导学生读东亚

一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。

从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

三、小结：

我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

归纳：日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

第二课时

一、复习提问

日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

二、导入新课

教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

三、教授新课

日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点

指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）

大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

五、发达的资本主义经济（板书）

观看幻灯：日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗？日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。《日本地图》中找出主要对外贸易港：

神户、横滨、大阪等。日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。）

六、主要城市

七年级地理教案 篇3

教学目标

(一)知识与技能：

1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

(二)过程与方法

通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

(三)情感、态度、价值观

通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。

教学重点

1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

教学难点

1.秦岭-淮河一线的地理意义

2.我国温度带和干湿地区的划分依据

教学方法

情景模拟，分组讨论，当堂达标

教学用具

多媒体课件，地图册，课本

教学内容

(一)新课导入

学生活动：根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。

教师活动：展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论

(二)学习目标

学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。

(三)冬季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。

3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区

教师活动：

1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的.分布规律。

3.强调0°C等温线的意义和位置

(四)夏季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。

3.讨论青藏高原气温低的原因。

4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异。

教师活动：

1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。

4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

(五)温度带的划分

学生活动：

1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。

2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。

3.讨论回答家乡的农作物

教师活动：

1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。

2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

(六)降水的空间分布

学生活动：

1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西的降水差异

2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。

教师活动：

1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

(七)降水的时间变化

学生活动：

1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。

2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。

3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题

4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。

5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

教师活动：

1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。

2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考

3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。

4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害

5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展

(八)干湿地区

学生活动：

1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。

教师活动：

1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。

2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿润区和湿润区的分界线，强调秦岭-淮河一线的重要意义。

3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

(九)课堂总结

学生活动：

讨论，发言

教师活动：

展示内容，引导学生思考和发言。

(十)达标测试

学生活动：

读题、讨论，做出答案

教师活动：

提问，反馈测试结果

板书设计

一.气温的分布

1.冬季

2.夏季

3.温度带

二.降水的时空变化

1.空间

2.时间

3.干湿地区

七年级地理教案 篇4

七年级地理地球和地球仪教案2新课标人教版

一、学习目标

1、了解地球的大小、形状、海陆分布、自转和公转。在地球仪上能识别经线、纬线、东、西半球和南、北半球，并能够利用经纬网确定任何一点的位置。在地球仪或地图上指出五带的界线范围。

2、能正确观察有关图片、示意图和地球仪，想象地球的形状及自转和公转状况。能用地球仪演示地球自转。能绘出地球公转示意图。

二、学习要求

1、基本知识：

⑴知道：地球是一个球体。人类认识地球形状的过程。地球仪是地球的模型。地球公转引起昼夜长短变化和四季变化。

⑵记住：地轴、两极、赤道、纬线、经线、纬度、经度、本初子午线。低纬、中纬、高纬的划分，东、西半球和南、北半球的划分。地球自转的方向和周期。地球公转的轨道形状、公转方向和周期。南、北回归线，南、北极圈。五带的名称和范围及各带昼夜长短的变化情况。

⑶理解：昼夜交替现象的产生的原因。

2、基本能力：

⑴初步学会：在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球、本初子午线、五带的界线和划分。在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。利用地球仪演示地球的.自转和昼夜交替现象。绘制简单地球公转示意图。

⑵学会：用人造地球卫星拍摄的地球照片和地球半径示意图说明地球的形状和大小。

3、实践能力：

⑴搜集有关地球方面的文字资料及相关图片制作一期简报。

⑵亲自动手制作一个地球仪。

4、德育要求：

初步树立客观世界物质运动变化的观点

三、学习建议

1、希望你准备一个地球仪，以便形象直观地学习有关知识

2、学习时要注意观察地球仪，把学习内容与地球仪联系起来

3、要很好地利用地球公转示意图学好相关知识

四、检测练习

七年级地理教案 篇5

一、教学目标：

本节课旨在让学生利用地图掌握印度的地理位置和地形特征，通过分析地图描述印度的气候特征、水旱灾害频繁的原因以及人口增长的特点。同时，培养学生的归纳总结能力，正确的环境观和人口观，以及对地理事物进行分析、探究的兴趣。

二、教学重点难点：

教学重点为印度的气候类型及其特点，以及印度水、旱灾害频繁的原因。教学难点在于教学过程中对农业分布及其与自然条件的关系进行深入讲解。

三、学情分析：

针对初一学生的认知规律，本节课通过联系生活实际，如印度人的穿衣、风俗等日常生活来拉近学生与地理的距离。通过设计导学案和小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识，激发学生求知兴趣，提高课堂教学效果和效率。

四、教学过程：

（一）开场导入

课间多媒体播放带有印度特色的歌曲和舞蹈视频，引出印度这一话题，提高学生兴趣。

（二）小组探究

教师通过地图和资料，引导学生分析印度的自然情况，掌握印度的地理位置和地形特征，借助印度气候特征，帮助学生认识到水旱灾害频繁的原因，分析印度人口增长的特点及其原因。在探究的过程中，教师鼓励学生归纳总结，培养学生的归纳总结能力。

（三）总结归纳

教师总结归纳上一节课讲授的内容，强化学生的理解和记忆，并与生活实际联系起来，帮助学生形成正确的环境观和人口观。同时，教师也鼓励学生对地理事物进行分析和探究，从而激发学生对地理学科的兴趣。

分组导学案：探索学生自主学习之路

为了让学生更深入地了解亚洲、日本、东南亚以及印度，我们采用了分组导学案的教学方法。将学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供一个自主学习的平台。在老师的引导下，学生基本掌握了从哪些方面入手学习一个区域，然而，现在利用导学案自主学习印度，可以充分锻炼学生，增加他们动笔的机会，让他们自己填空和注明重点，使得学生通过实践思考，真正将知识掌握在自己的手中。运用导学案的教学方法，能够杜绝学生上课不听的现象，有利于培养他们良好的学习习惯，及时发现和解决他们的思维障碍，规范学生的答题思路，提高学生的思维能力。

活动一是学生阅读导学案上的学习目标，明确本节课的学习任务。为了让学生更有针对性地学习，我们在下课之前要检测学生是否完成了本节课的教学目标，以帮助他们更好地完成学习任务。

活动二是完成导学案的第一个活动题——世界第二人口大国。我们将学生分成小组，进行合作讨论，教师在学生小组讨论完成导学案的过程中适时巡视指导，帮助学生顺利解决问题。同时提醒学生要获得信息，就要从教材中的文字或图片中查找。在各小组完成导学案后，让小组代表和同学们分享他们小组的成果，教师给予肯定。任何知识只有通过多次学习才能更深入地理解，所以在活动一结束后，教师会利用多媒体和学生一起把活动一涉及到的知识点再复习一遍。

活动三是完成导学案的第二个活动题——热带季风气候和粮食生产。同样以小组为单位，学生合作讨论并完成这部分内容。在各小组完成之后，选一个小组代表分享成果，由于这部分内容是本节课的重点和难点，所以在学生自主学习之后，教师仍然会利用多媒体和学生一起把知识点加深印象，尤其是印度的热带季风气候。在此，教师设计了一个表格，让学生代表在前面完成，在填表的时候，一次叫两个同学同时上来合作完成，这样能培养他们团结合作的精神，同时得到更准确的结果。印度的粮食作物小麦和水稻的分布以及与自然条件的关系是本节课的.难点，为了帮助学生解决难点，我们充分利用教材中的活动题，分析粮食作物的分布与自然条件的关系。教师引导学生读图获取自己需要的信息，同时培养学生读图分析的能力。

课堂反馈、巩固提高是我们教学的最后一个环节。通过学生的表现和问题，及时反馈教学的效果，并在之后的教学中加以改进。同时我们会进行课堂巩固和提高，让学生回顾和反思本节课所学的内容，帮助他们更好地掌握和应用知识。

通过分组导学案的教学，我们希望学生能够更好地掌握知识，培养他们的学习能力和解决问题的能力，让他们在今后的学习中更自主，更积极地探索学习之路。

活动四：让学生重新查看学习目标并检测自己的完成情况。这个活动不仅可以让整节课的开头和结尾呼应，而且可以让学生回顾本节课的所有内容。学生可以锻炼处理重点和非重点知识的能力，并自主整理课堂知识，这可以产生更好的效果。

活动五：进行课堂练习反馈。导学案上含有四个难度级别的题目（A、B、C、D），课堂练习时学生可以解答A级难度的题目。这些题目涵盖了最基本的知识点，难度较低，让学生迅速解答，产生成就感。

七年级地理教案 篇6

第三节地图

第一课时

迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。

板书：第三节地图

提问：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？

学生：把实物缩小，用符号表示??

提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上

提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。

提问：你们把课桌缩小了多少倍？

学生：缩小了10倍

提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺=图上距离

实地距离

学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上

（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）

板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

学生活动：

提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。

板书：二、地图上的方向

演示：指导学生读Ｐ１９“Ｃ图－ｃ”、分组讨论回答下列问题：

1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向

3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？

学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

甲点在乙点的`正北方向，丙点在乙点的正东方向

提问：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

板书：1、经纬网定方向

提问：同学们打开书，看图Ｐ１９“Ｃ图－ａ”，谁发现了这张图与“Ｃ图－ｃ”有什么不同？

学生：这张图没有经纬网，有一个标志。

讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。板书：2、指向标定方向

学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；

2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5组同学将指向标改成断：汽车沿什么方向行驶？

黑板画板图：

讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？

学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。

学生活动：1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；

2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。

学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点

图2的西北方向。

提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：

比例尺=图上距离2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米实地距离

板书：3、一般定向法

提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。

学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？

学生：1）可用指南针

2）白天可以利用太阳定方向

3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向

4）利用房屋确定方向

提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。

板书：三、图例和注记

提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。

学生活动：

1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；

2）每人发三张卡片，画出三种图例；

3）小游戏：出示卡片，学生抢答。

课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。

布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。板书设计：

第三节地图

一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺=图上距离

实地距离

比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

二、地图上的方向

1、经纬网定方向

2、指向标定方向

3、一般定向法

三、图例和注记