语文泉水的教学反思

文学网整理的语文泉水的教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文泉水的教学反思 篇1

课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。

《泉水》这一课的教学注重了以下几个方面：

一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。

让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。)

1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语。

2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。

3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。

二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。

采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。(在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。

三、写字教学是二年级教学重点。

在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。(老师的`范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。

四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。

(这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊奇、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、自豪的语气来读。小组合作，表演、能背更好。)

上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。)

总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。

语文泉水的教学反思 篇2

本文是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助时、心中不断地涌出像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

教学中：初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。利用课件帮助学生理解词语。提出思考：泉水从哪儿来？到过哪些地方？让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读的时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。然后创设情境，在情境中朗读学习第二～五自然段学习。通过朗读，你还觉得自己是什么样的'泉水？要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。最后泉水一路上还会遇见谁，会说些什么？

不足之处：本节课尊重了学生的主体感受，采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟受到熏陶，感受泉水一路无私奉献的快乐。我从\"一股清泉从石缝里冲出来"入手，以此拉进学生与文本的距离，放手让学生选择他们自己喜欢的段落交流，在交流时引导学生抓住关键字、词来体会情感和心情，再一次一次反复地、不厌其烦地诵读，用读来表达感受，而我只是适当的点拨，让学生的朗读能够层层递进。这种恰到好处的指引，不能浅尝辄止，还会在以后的教学设计中再有体现。

语文泉水的教学反思 篇3

在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

一、读中感悟，以读激情

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等)，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。

二、自主学习，升华提高

另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

三、重视积累，灵活运用

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的'语言实践活动。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如《小池》。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。

《泉水》这一课时,我根据教材的重点、难点和特点,让学生在语言的感悟理解上,情感的体验上,特别是语言的迁移运用上,下面是小编收集整理的泉水教学反思，欢迎阅读参考！泉水教学反思1

《泉水》这篇课文是第二单元的第一课，本单元主题就是学会关爱别人，谁需要帮助，我们就伸出热情的手，谁需要温暖，我们就献上火热的心。这篇课文用非常优美诗意的语言，童话一样的意境，展现了泉水从石缝冲出来汇入大海的过程，这一路，它洒下一串爱心的种子，这一路，它收获一片幸福的感受。读完课文，那潺潺的流水声仿佛依然回荡在耳边，轻轻触摸着我们内心最柔软的地方。正因如此，我将本节课的教学内容就设定为品读课文，为了突出对文本的欣赏和领悟，识字环节我简要带过，并且没有穿插写字，为的就是孩子能完整流畅地去品读这篇不算很短的小美文。新课标在对孩子阅读方面的各种要求，要求“有向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。并且还提出要“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此我将本课的教学目标设定为：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，并能在自己的生活中学会奉献，体会奉献的快乐。

激发想象，充盈心灵。

二年级的孩子具备基本的学习能力，比如多种方法识字，正确、流利朗读课文，可能提取基本的文本信息，但是对于文本的理解欠缺较大。我所要做的就是要调动孩子的想象，将固定的文本内容，在孩子们稚嫩的心灵中充盈起来，让他们获得个性化的体验和理解。

教学流程反思：

1、聆听音乐，初步感受。

略

2、游戏识字，激发兴趣。

我用最简单的两个小游戏引导孩子认读生字，解决品读文本的绊脚石。这样简单有趣，激发孩子的兴趣。

3、整体把握，提纲挈领。

整体感知部分，为了能够由浅入深，我将问题设定为泉水流淌的过程，这样就提纲挈领地让孩子把握全文内容。在心里以泉水流过的地方为脉络，对全文有个整体的把握。首先，我用最简单的两个小游戏引导孩子认读生字，解决品读文本的绊脚石。这样简单有趣，激发孩子的兴趣。

4、品读语言，激发想象。

依据整体感知的过程，逐渐了解遇到了谁，说了什么话，泉水具有什么样的特点，来体会泉水的精神。但纯粹的朗读文本不足以激发孩子的理解，我又设定了一些小环节，比如“还会有谁来打水”，“还会有谁来照镜子”“有哪些果树在喝水”，在激发想象的过程中，让孩子理解泉水帮助了无数的人无数的动物植物，在这个过程中，我从引导孩子思索，到孩子小组讨论，到自主探究，由收到放，目的就是让学生逐渐形成自己的想法与理解。

5、读中感悟，读中升华。

总结部分，让学生一起朗诵许多泉水互相问候，互相约定，为了达到这种团结一心的效果，我先从个别孩子读，到小组读，男女生分读，全班齐读，也能够领悟一个人的力量到一群人的力量的区别。

6、拓展延伸，个性展现。

因为有了前面的想象和表达的基础，让孩子现场说一说其他事物可以可以奉献的地方让孩子将奉献的意识落实到现实生活中，也是对本文的一次改编和创意。之所以这样设计，是因为我深知一枝一叶总关情，一切景语皆情语，只有带着孩子深入本文，品读其中的每一个字每一个词，还能真正走进语文的殿堂，开启孩子心灵深处最美妙的世界。

我相信，每一个孩子的内心都是一片纯澈美妙的世界，只有当我们用恰当的方法去跟它对话，它才会展现出来。语文课，就是一架桥梁，孩子们从这里，读懂了花开的诗意，花落的悠然；

孩子们从这里，学会了善良友爱，坚强自立。

语文泉水的教学反思 篇4

今天下午吴主任给我评了我《泉水》一课，感觉学到了很多东西，于是便加上自己的一些想法，写了这篇教学反思。凭或许这篇文章算不上什么教学反思，只是“为赋新词强说愁”。这个形容也不贴切，应该说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的一篇类似反思的文章。但我真的很谢谢吴主任——我过去和现在的老师，这也许是“一日为师，终生为师”的最好例子。她让我知道了很多上课和听课应该注意的东西。

首先，她跟我说了我的课的一些优点。

1、环节环环相扣，前后呼应。特别是在理解从“冲”字体现出来的，泉水为人们做事的欢快，急切心情上。首先是对比，然后让学生从歌声中体会心情，接着是填空，最后让学生把自己体会到心情说出来。教学层次感较强，以后再环节设计上要多用这样着的方式。

2、教师语言比较有特色。吴主任用“淡然”来形容我的教学语言，其实我自己是不太觉得的。但以后我可以多向这方面发展。教学语言可以比较抒情，有文采，淡然的风格出现。她还让我多看散文。晚上偶然发现家里的书柜里有一本《朱自清散文全编》翻了一下，感觉里面的文字确实是很抒情，但给人一种淡淡的感觉，犹如一杯清茶，食之无味却令人回味无穷，口齿留香。这或许这就是让我向诗意语言，诗意课堂的方面发展吧。

3、注意生成教育。在上课时，黄丽芳的为人们做事一直都成第二声，我叫了她几遍，她还是错，于是我让敲琪教她读，最后她终于读好了。于是我借此机会，过了一下为这个多音字。其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔，没想到却成了亮点。吴主任还告诉了我更好的处理方法。在学生刚出现错误时就应该打住，帮助学生纠正过来，回头再来检查学生学生的学习效果。而且在学生学好后，要注意表扬，给与他心里的补偿。比如让他当小老师，教全班读她刚学会的知识。

这种做法让我想起前阵子在一本书上看到的一个小故事。故事的主人公是一个数学很差的'女生，在一堂数学课上，老师因为她一道题无法做出来，让她受到了莫大的耻辱。而下一堂课是历史课，历史老师也让她上黑板做一道体，她知道历史老师是特地让她上去做题的，因为她的板书漂亮，因为她历史成绩好，因为她知道在数学课堂上发生的事情。虽然历史老师什么都没有跟她说，但她的做法却胜过千言万语。让她感到了莫大的安慰。成为她影响她一生的是一堂课。或许这就是心理补偿吧。真的是教育无小事啊！

要更好的处理这种课堂上的突发事件，就要求我们备课的时候要通读教材，不仅要备教材，更要备学生，先预设学生可能会错，会不懂的地方，把教材吃透，这才能做到有备无患。

另外吴主任还给我几个教学方面和提升自身素质方面的建议。

1、多听录音。要真正提高学生的朗读水平，朗读指导不应该单靠课堂而要靠平时。一个星期最好能有一节课（其实只要有时间）就多放录音给学生听，而且是提前放给学生听，让学生跟读，模仿着读。

2、一节课如果有朗读指导，那绝不能草草而过，至少要包括下面几个步骤。

（1）自己范读。

（2）指导差生读。重点指导学生读通句子，有语速、轻重音的变化。不必多，其中一方面就好。（这是朗读指导的重中之重）

（3）指导中层生读。重点指导学生读出语气，读出情感。（这是侧重点）

（4）优等生读，这是成果展示。

（5）全班齐读。这是从点到面的全方面指导。

3、多练字，特别注意笔顺、和横竖的写法。

语文泉水的教学反思 篇5

《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自渎自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。学生在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。

一、读中品味，理解感悟

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。

二、自主学习、以学定教

教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自渎课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，结局本课的重点和难点。

三、重视积累，灵活运用

本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也而后内美。本节课的'教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优点语文，在次基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学会僧体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

总是，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，让学生学有所乐，学有所得。

语文泉水的教学反思 篇6

课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。

这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。

教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的`果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”