《我是什么》教案

文学网整理的《我是什么》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《我是什么》教案 篇1

教育目标：

教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。

学生：了解自己是什么样的.人，学会认识自己的方法。

一、导入。

教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

二、堂上活动。

议一议。你打算怎样认识自己？

教师：请同学们分组讨论这个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

目的是让学生了解自己，正确认识自己。

谈一谈。

教师在黑板上写出四个问题：

1、喜欢别人夸自己长得漂亮吗？

2、同学面前炫耀过自己的能力吗？

3、你是否不自己长得不漂亮而自卑？

4、你喜欢自己的性格吗？

教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。

《我是什么》教案 篇2

教育目标：

教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。

学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

一、 导入

教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

二、授新课

教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。

教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。

三、 堂活动

a) 议一议

教师在黑板上写了三个问题：

i. 兰兰怎样了解自己的长相？

ii. 明明有什么优点和缺点？

iii. 你打算怎样认识自己？

教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

目的是让学生了解自己，正确认识自己。

b) 谈一谈

教师在黑板上写出四个问题：

i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？

ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？

iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑？

iv. 你喜欢自己的性格吗？

教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。

目的是让同学们对自己做出正确的评价。

c) 说一说

教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的'答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。

d) 请你选择

教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？

1. 立刻行动起来，改正自己的缺点。

2. 反正是老毛病，不改也过得去。

3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。

请将你的选择填在（ ）里。

ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？

1. 把不满的话憋在心里。

2. 想方设法为自己的缺点辨解。

3. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。

请你将你的选择填在（ ）中。

教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。

e) 采花游戏

教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。

目的是了解学生想成为什么样的人。

四、 实践指导

a) 演讲比赛

教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。

目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。

b) 老师教你认识自己

教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

i. 照镜子

ii. 反省自己

iii. 参加课外活动

iv. 听取别人的评价

v. 敢于同他人竞争

vi. 从心理咨询和书本中认识自己

教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

目的是让学生掌握认识自己的方法。

五、 教师总结

教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。

六、课外活动

请学生给自己画一幅像。

《我是什么》教案 篇3

【教学目标】

１、会认１１个生字。

２、能正确流利地朗读课文。

３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

【教学重难点】

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

【教学过程】

一、猜谜揭题

１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

２、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。

４、师生游戏:魔方读词语。

三、细读、品读课文 我是什么课文原文

１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示 贴图

４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

５、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿

６、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色？

7、齐读第一段。

8、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

四、课堂小结，布置作业

生字书写，重点指导三点水与两点水的字。我是什么教材简说

教学评析：

紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。

细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的.贡献和灾害。

根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。

接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。

让学生明白，用词的准确性。利用多媒体，提高课堂效益.投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程

《我是什么》教案 篇4

教学目标：

1、 认识11个字。会写8字。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（孙悟空）

2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题

二、 初读课文，学习生字词

用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）

1、 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

2、 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

3、 有时候我很温和，有时候我很暴躁

4、 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

5、 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

大家在小组里读读，互相帮助。

指名读，正音浮躁灌溉

这些生字你有办法记住他们吗？

指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏

指名读课文，要求读得正确通顺。

三、创设情境，朗读课文

1、学习一、二自然段。

（1）我是水，我会变，你们也想变吗？

好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？

（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？

指导读二、三句

大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

相机理解无数、极小、

这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。

我也变成云了，有时候我（引读）

我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？

多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。

（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。

可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）

朋友找对了，连起来读一读：

小雨点落下来。

雹子打下来。

雪花飘下来。

大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。

齐读这一段

2、学习第三自然段。

（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？

读读第三自然段告诉老师。

（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。

用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量

（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，

读句子的学生依次增加，感受水的.变化。

3、学习第四自然段

今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。

你知道了什么？

引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

结合你们课前搜集的有关资料说一说。

让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。

把课文连起来读一读

三、 实践活动

画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

《我是什么》教案 篇5

教学目标

知识与技能：

1、 认识14个生字，会写“冰”等8个生字。

2、 正确流利地朗读课文，背诵第

2、3自然段。

过程与方法：

了解水的不同状态及与人类生活的关系。

情感、态度和价值观：

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点

能流利地朗读课文。

教学难点

培养学生自主学习的能力。

教学准备

有关水图片的课件、生字卡

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

个性设计

魔术激趣，导入新课

初读课文，整体感知

谈收获

通过这节课的学习你有什么收获。

听（录音故事）

齐读课题

1、学生评价

2、学生自由读课文。

把圈好的生字多读两遍，给自然标上序号。

3、小组自学生字、小组交流汇报生字。

1、学生观察这些字在田字格中的位置

2、学生书写。

3、展示、评价。

学生再读课文

学生汇报

作业设计

板书设计

教学反思

集 备 课 例

科目

语文

年级

二年

课时

第二课时

主备人

郑威

集备内容

《我是什么》

教学目标

知识与技能：

复习巩固词语，自由朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

读中感悟课文内容，正确流利地朗读课文。

情感、态度和价值观：

教学重点

读中感悟课文内容，正确流利地朗读课文

教学难点

了解自然界中的水在一定的'条件下会变化成各种不同形态。

教学准备

有关水图片的课件、生字卡

教 学 流 程

教学环节

教师活动

学生活动

个性设计

复习

学习课文

指导书写

课堂延伸、总结

1、出示词语

漂浮 奔跑 灾害 平常 坏事 冰雹 海洋 冷风 江河

2、自由朗读课文

1、你从课文的什么地方读出“我”是水。

指名读，指导读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

2、“我”都变成什么了。

3、你最喜欢“我”哪种样子。

4、你读懂了什么。

出示课件：读一读 说一说：

●有时候我很温和，有时候我很暴躁。

●我做过许多好事，也做过许多坏事。

5、齐读课文

“极、冬、变、常”。

认识新偏旁：小字头

（一） 你知道水还有哪些用途。跟同学说一说。

1、指名读、

2、开火车读

3、用你喜欢的词说一句话

思考：你从课文的什么地方读出“我”是水

自己练读，小组评议

自由读，边读边画出有关的词句。

讨论汇报。

小组交流，把自己喜爱之情读出来

全班交流，找出写有温和、暴躁的语句

1、指名读。

2、说一说你的发现。

3、人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事。

1、学生观察

2、学生书写。

3、展示、评价。

全班讨论、汇报

作业设计

板书设计

14我是什么

形态： 汽 云 雨 雹子 雪

性格： 温和 暴躁

《我是什么》教案 篇6

教材简析：《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。

教学过程：

一、猜谜导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天我们就来猜几个。如果你猜对了，那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书：风、云、雨、雪)

2、谈话揭题

师指黑板：同学们，请你仔细观察一下，发现什么了?(雨水有关;自然现象等)

今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题：我是什么)

谁愿来读题，指读，正音

二、新课学习

1、自读课文

师出示自学要求，学生自读课文。

2、认读生字

a.多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。

b.出示去拼音词语。

指生认读。开双轨火车读。随机点读。

3、指读课文

指生分节读课文。其他同学想一想，“我”是什么?

指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变成什么了?

4、析读1——3自然段

(1)生读第一自然段

指生说水变成什么了，师随机板贴：汽、云图

(多媒体演示：水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。

(师随机出示：太阳一晒，我就变成汽。)齐读这句话。

生边看边答汽又变成什么了?。

(师出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。)

谁能来读读这句话。

指读——师读

出示：“飘浮”和“漂浮”，比较两词的不同，看图说话。

(多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。

生自由读。指生分角色读句子

生提问，生回答。

生齐读这句话。

(2)生读第二自然段

指生读第二自然段，请生评议。

师：这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。

想读的小朋友一起来读!

多媒体出示这一段填空，师：通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?

指生说(出示：落、打、飘)

你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。

(3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。

请生来说说排序的理由

(4)播放音乐，师小结第一段、第二段的过程，请生闭上眼睛边听边想，师伴音乐朗读第三段。

请生说，你仿佛看到了什么?

指生读——想读的一起读

师：水多会变哪!除了课文中告诉你的，小朋友们，你知道水还会变成什么吗?

(出示：露珠、冰、雾等)

三、生书写练习。

四、小结。

教学反思：

在本课的教学设计中，根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的'学习意识，进行设计。

一、谜语激趣，整体感知

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现，爱说爱动，喜欢游戏，我针对本课中水所呈现出的不同形态，搜集了几组谜语，如“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。”又如“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来”等。上课伊始，随着谜语的逐组出示，学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象，让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”究竟是谁?学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

二、形式多样，主动识字

识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。当当小老师，开开小火车，找找他的孪生兄弟，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。

三、角色体验，理解朗读

语文新课标要求教师指导学生朗读要特别珍惜学生独特的感受、体验和理解，尊重学生的个性化阅读。在每个环节中，我都十分注重引导学生进行角色体验，通过创设情境，将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动，让学生自然而然的走进文本，融入文本，在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读，如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等，多样化的朗读形式使学生动脑动口，在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时，我主张让学生当堂质疑，在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的重要价值，如在理解白、红、黑三件衣服时，我让三名学生分角色表演读，其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情，我乘势让学生说说有什么问题，学生随即提出了“为什么会有三件不同的衣服?它们分别是在什么情况下出现的?”等问题，这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题，获得良好的情感体验。学生感到自己是个发现者、研究者、探究者，教师巧妙地启迪学生的思维，细心地呵护并努力满足学生这种需求，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

四、多媒体辅助，升华感悟

本教材是一篇知识性的科普短文，全文围绕一个“变”字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识。

五、拓展练习，回归生活

在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点，这是远远不够的。语文教学应该回归生活。为此，在练习设计上，我让学生结合生活实际，来排一排水的各种形态之间的变化顺序，让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理，这样不仅使学生思维得到了一定的培养，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构，从而在一定程度上实现了对文本的超越。在此基础上，我又留了一个拓展作业，将生活中水的其他不同变化形态画出来，或写几句话，鼓励并培养他们养成用心观察生活，用笔记录生活习惯，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。