《语文乐园八》教案

文学网整理的《语文乐园八》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《语文乐园八》教案 篇1

知识与能力：

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感态度与价值观：

激发学生对祖国语言文字的热爱。

过程与方法：读中体会，读中感悟

教学课时：三课时

第一课时

教学内容：乐园

教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

教学过程：

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。

师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读

2、分组讨论：加点词语的作用。

3、介绍概括具体式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流利地读句子。

2、讨论句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？

2、怎样阅读才有自己的见解？

3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

作文 花与生活

教学目标：通过写研究报告，培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。

教学重点：掌握研究报告的写作方法。

教学课时：二课时

第二课时

一、谈话引入，引发话题。

同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品味花的风情花给我们带来了美好的享受，也激发了我们观察，研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。

二、分组交流，谈谈自己的感受。

以小组为单位，先小组内交流，研究的问题是什么？为什么想研究这个问题？小组是怎样研究的？有什么研究结果？要求学生说清楚研究的过程与方法。

三、全班交流，相互借鉴。

引导学生关注，是否说清楚了研究的过程与方法，研究的结论是否合情合理。

四、复习研究报告写的方法

1、帮助学生明确写研究报告的意义。

写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。

2、出示范文，复习研究报告的结构。

五、鼓励学生动笔成文。

第三课时

一、学生动笔成文

二、整体评文，总结闪光之处

三、展评习作，赏读优秀作品

1、选取几篇优秀习作，师生共评议：

哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。

2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。

四、精心修改

学生通过自评自改，互读互评互改。

五、抄写。

《语文乐园八》教案 篇2

【词语超市】

本次词语超市中的词语均含有本单元课文中的会认字或会写字。教学形式尽量灵活些，让学生在复习的过程中，理解运用词语的能力有所提高。

【金钥匙】

通过回顾课文《蜀鄙之僧》，举例说明对比写作方法的妙处。在引导了解“对比”这一写作手法的妙处的同时，更可通过实例指导运用。如，讲述一个道理，给几个材料，让学生选择最能说明这个道理的材料，并说说理由。

【格言警句】

“读书千遍，其义自见（ｘｉàｎ）”这句古话强调的是熟读对理解文意的作用。这在学习古文、古诗词、现代诗甚至某些现代散文方面，都是至理名言。让学生读熟这句话，最好能背下来。

【古文诵读】

“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大难点。安排在学完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用来进行自主阅读文言短文能力的培养。本文朗读时，句中可做如下停顿（可根据个人理解灵活处理）：

园中/有树，其上/有蝉，蝉/高居、悲鸣、饮露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蝉，而不知/黄雀在其傍也；黄雀/延颈，欲啄/螳螂，而不知/弹丸在其下也。

参考资料：

①《螳螂捕蝉》上下文

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉……而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”

吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

【语文生活】

亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维形式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实。本次作文训练，承接《劳山道士》《牛郎织女》中的浪漫精神，重在引导学生放胆想象。教师善于营造一个放松的环境，就能最大限度地使学生放飞想象。

本次习作是根据现有提示和背景文字，通过想象编写故事。重在引导学生虚构一个有情节变化的故事框架，在此基础上，还要安排好主次，行文时更多着墨于主要部分及有意味的细节。但不可要求过高，要渐进地指导、训练。

【教学设计举例】

[教学目标]

1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

2.了解用对比法说明事物的好处。

3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

4.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

[教学重点]

1.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

2.创意想象，设计有情节变化的故事框架。

[教学准备]

课件

[教学时数]

4课时

[教学过程]

第一课时

一、词语超市

1.出示第一组词语，读一读。

2.快乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

3.出示第二组词语，读一读。

4.写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

5.你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

二、金钥匙

1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

回顾故事及课文板书。

贫者至富者未至……

志坚志不坚……

2.是对比使故事更有说服力。

3.齐读“金钥匙”内容。

4.选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

三、格言警句

1.同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

2.你说难，难在哪儿？

3.你说不难，说说你是怎么学的。

《语文乐园八》教案 篇3

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。

三、习作。

环 节教学过程

二次备课

第一课时

一、我来试试

1、 读一读，想一想。

在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）

即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）

名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。

2、读一读。

说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

3、写一写，背一背。

先相信你自己，然后别人才会相信你。

认识自己就是进步。

成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？

对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。

4、读一读 锦囊妙计

这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

第二课时

二、探索与发现 提示语

1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。

也就是说，说话是有提示语的。

2、介绍提示语的作用。

3、介绍提示语的不同位置。

4、练习写提示语。

三、口语交际 好朋友

1、说一说你的好朋友。

2、好朋友都在一块儿干什么。

3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇，看看你有没有这样的情况。

4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。

第三课时

四、习作 一次特别的活动

1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。

2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件写下来。

4、协作的时候，注意写好场面。

《语文乐园八》教案 篇4

教学要求：

1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。

2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。

3、语文生活：以推荐一本好书为内容，进行介绍与写作。

重点难点：

积累、写字介绍一本好书。

课时划分：

四课时

第一课时

一、有趣的汉字。

1、学生自由读儿歌

2、指名读儿歌，评议正音。

3、说说：你从儿歌中读懂什么?

4、教师引导认识：用皮字加偏旁，组成不同的汉字，偏旁不同，表示的字义也不同。

5、板书：皮-坡 波 破 玻 婆 菠

6、拓展：你还能找出几个皮字的朋友吗?

二、词语超市。

1、学生自由读词。

2、开火车读，评议，正音。

3、找出你喜欢的词语，读一读，并试着用这些词语说一句话。

4、指名反馈、交流。

5、教师小结：平时说话，写作要多用些四字词，使表达更准确、更生动。

三、格言警句。

1、学生自由读格言警句。

2、指名读，评议。

3、说说你读懂了哪一句格言警句，给大家介绍一下。

4、齐读格言警句，拓展介绍其他有关劝告的格言警句。

5、教师小结。

四、写字板。

1、学生自由认读田字格中的6个生字。

2、说说：书写这些生字时要注意什么?

3、教师强调作业 中出现的书写错误。

顿、摔、慌

4、学生独立认真书写。

第二课时

一、阅读欣赏

1、学生默读故事。

2、出示导读提纲，引导自读感悟。

短文中主要讲了一个什么故事?

“少见多怪”是什么意思?

“少见多怪”又有什么深刻的含义?

3、同桌合作、思考、交流。

4、指名反馈、评议、讨论。

“少见多怪”的意思是：一个人没有见过骆驼，以为是马儿肿了背，于是觉得非常奇怪，大喊大叫。“少见多怪”的含义是：讥讽那些见识少

的人。

5、学生有感情地朗读课文。

6、拓展：在现实生活中你见过这样少见多怪的人吗?

7、教师总结：要努力学习，扩大知识面，不要成为一个少见多怪、孤陋寡闻的人。

二、阅读欣赏

1、总结学习的方法步骤，引导学生独立阅读理解故事。

2、自学反馈。

“道听途说”的意思是：一个人对邻居说了一句话，这句话由邻居传出去，一传十，十传百，越传越走样。“道听途说”的含义是：比喻那些

没有根据的传闻。

学生练习有感情地朗读课文。

3、实验感悟。

以小组为单位，开展传话游戏。

4、教师总结。

第三课时

一、谈话导入 。

1、谈话：你都读过哪些书?其中你最喜欢的是哪本书?

2、学生畅所欲言。

3、导入 ：今天，我们就来一起分享好书，分享知识，分享快乐。

4、板书课题。

二、介绍：推荐一本好书。

1、学生默读书中的提示。

2、认识本次说话的目的与注意点。

说话目的：选一本自己读过的书推荐给同学们，让他们在寒假里读一读。

说话的注意点：

这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

这本书的主要内容。

你向同学们推荐这本书的理由。

可以说说你读后的感受与体会，也可以说说你从书中获得的收获。

说话要求：要介绍得生动有趣，使其他同学在听完你的介绍后，也想去读这本书。

3、学生独立按提示准备好说话内容。

4、指名反馈，评议。

5、教师强调说话要有条理，表达要清楚，语句要通顺连贯。

6、以学习小组为单位，互相介绍，评议。

7、反馈。

三、写作：推荐一本好书。

1、指名读习作提示，明确本次习作对象。

2、回忆刚才说话的内容，弄清习作内容。

3、强调写作重点为：是要把你向同学们推荐这本书的理由写具体，写明确，写详实。可以从书本自身的精彩来描写，还可以从你的读后感受

与收获来介绍。

4、学生独立写作。

5、教师巡视。

第四课时

一、复习导入 。

1、回忆提画的形式特点。

2、指名书空提画的运笔方法。

3、导入 ：今天来学习与提画有关的两种笔画。

4、板书：竖提 横折提。

二、学习竖提。

1、看书，观察笔画特点。

2、指名反馈。

3、学生齐读文中的“笔画特点”内容，进一步古籍竖提的形状。

4、看书，掌握运笔方法。

5、指名描述。

6、练习 书空竖提的运笔过程，达到正确熟练的要求。

7、看书，弄清书写位置。

8、指名介绍竖提在米字格中的位置。

9、教师范写，强调运笔要点。

10、学生独立仿写竖提。

11、教师巡视检查，发现不足及时纠正。

12、书写展示。

三、学习横折提。

1、学生独立观察，认识笔画特点，弄清运笔方法与书写位置。

2、指名反馈。

3、教师范写。学生仿写。

4、书写展示、评议。

《语文乐园八》教案 篇5

教学目标：

1.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。

2.培养阅读文言文的兴趣。

3.通过故事明白一个道理。

重点难点：

培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入。

今天，我们将听到一个精彩的故事。

二、自读，初步思考学法。

1.自读。初步了解学习内容。

2.同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看关于这个故事的学习，课本都安排了哪些内容？

文言原文；注释；译文；阅读提示。

3.摸索适合自己的学习方法。

（1）回顾文言文的学习方法。

（2）根据学生的提议，制定学习方案。

预设：

初读故事，注意停顿

与译文互现，了解大意

疑难字词，注释帮忙

把握停顿，读出韵味

熟读回味，收获感悟

但不需以教师的为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

三、理解故事，感悟寓意。

1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。

2.把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

3.汇报初学情况。

（1）指名读。相机画出停顿标记。

参考：

园中有树，其上有蝉，蝉/高居，悲鸣、饮露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蝉，而不知/黄雀/在其傍/也；黄雀/延颈，欲/啄螳螂，而不知/弹丸/在其下/也。

（2）齐读。

（3）字词质疑交流。

3.小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

4.交流问题袋中的问题。

（1）蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）；

螳螂危矣，因为——而不知黄雀在其傍也；

黄雀危矣，因为——而不知弹丸在其下也。

（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？

蝉只知——高居，悲鸣、饮露，

螳螂只知——委身曲附欲取蝉，

黄雀只知——延颈，欲啄螳螂，

5.致命错误啊！快劝劝他们吧！

生自由说，在劝说中自我感悟道理。

6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们也引以为戒。

联系实际说。

7.齐读阅读提示，警醒自己。

四、拓展。

1.寥寥58个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古列女传》3 部历史故事集 。

我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑正谏》。既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读一读。

2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

3.我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有的成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样来自寓言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。

板书设计：

螳螂捕蝉，黄雀在后

只知…… 不知……

只见眼前利益而不顾后患

《语文乐园八》教案 篇6

教学目标：

1.启发、引导、鼓励学生自由的.想象，培养学生的创新思维。

2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学重点：

启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。

教学难点：

唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。

教学准备：

1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。

2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。

3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。

教学过程：

一、 营造氛围，激发神往之情。

播放《七子之歌》。

深情描述

香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这一伟大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！

有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化！

（教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份，促使学生想象时抓住回归一刻的特殊气氛想象，抓住香港、澳门的发展前景想象。）

二、 创设情境，激发想象。

真想亲眼去看看，现在就行动！我现在就正在澳门总督府前，和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢！等等，我怎么会在澳门的？猜猜。

（指向一点，学生的思维在这一点上发散，反倒更能激发学生深入思维，大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息，以使后面的想象更具体，也更合理。）

三、 展开想象，丰富细节。

指名两三人说说，教师相机引导。

预设

（1） 生：可以坐飞机（乘轮船、坐汽车）去。

师引：这可是XXX（学生姓名）发明的新式飞机（轮船、汽车）哟，听听，这种新式飞机（轮船、汽车）的神奇之处。

（2） 再引：人们所向往的仙人的神奇法术——人造月亮、月球做客（见《劳山道士》）——都已成为现实，或正在研究完善中。现代社会，日新月异，未来世界，什么神奇的事情都有可能发生哦。

如，还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点，引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网，甚至是神奇心意门。

（让学生充分张开想象的羽翼天马行空地想象，大胆创造。在去澳门这一环节中充分的创造性想象，给了学生大胆想象一个榜样，更给了学生如何在细节处展开想象以使之具体一个示范。）

四、 提供背景，促进想象。

1.确实神奇！这一天，我们遇到的新鲜事儿可真多，看看，我们都看到了什么，遇到了什么。

2.将学生事先画好的关于澳门的画，用投影一一展示。

注意，此处教师尽量不做评价解说，以免束缚学生想象。

3.这一天，也许刚好是澳门回归的那一天，你见证了这一历史时刻，和一些特殊人物一起，参与了特殊的事件；也许是十年后，你经历了奇妙的遭遇，看到了澳门迅速的崛起。

4.快给你的小组同学讲讲你的奇妙经历吧！

小组内自由讲述。

5.请一两名学生说说，不要对其可能性作评价，不束缚学生的想象。但教师可通过追问，促学生深化、细化想象。

五、 激情呼唤，动笔成文。

历史时刻，令人神往；未来世界，又将出现怎样的奇迹？那时的人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯、学习是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？一切值得我们期待，拿起你手中的笔，用你的文字给我们描绘出一幅未来画卷吧。