语文教案

文学网整理的语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文教案 篇1

教学目标

1、学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

3、通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的语气。

4、能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。

5、激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。

教学重点

1、能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

2、能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。

教学难点

激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。

教学方法

自主探究合作交流

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1、同学们，还记得课文《丁丁的研究报告》吗？丁丁研究的是什么？

2、丁丁为了研究蓝鲸，搜集了很多资料，写成了一份精彩的研究报告，得到了老师和同学的赞扬。今天，我们要学习丁丁，研究“动物的休眠”，完成一份研究报告。

出示：“研究课题：动物的休眠”，指名读，齐读。

3、现在，四个同学组成一个研究小组，请组长拿出研究报告，在封面写上研究课题。请小组每个成员在“研究人”后的横线上签上自己的名字。学生完成任务。

4、播放手机精彩的导学成果。

二、新授

（一）提问归纳，明确研究问题。

1、关于动物的休眠，你想知道些什么？指名回答。

2、教师归纳。出示：

研究问题：

（1）什么是“休眠”？

（2）哪些动物会休眠？

（3）动物怎样进行休眠？

（什么时候？在什么地方？用什么方式？）

（4）动物为什么要休眠？

（5）动物的休眠分哪些类型？

语文教案 篇2

教学目标：

1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。

2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。

教学重点：

1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

第一课时

教学目标：

1、熟悉课文内容、理清文章结构。

2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

教学过程：

一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。

整体感知:

三、检查字词

四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。

（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？

（2）每个阶段的侧重点是什么？

（3）这几个阶段前后有何联系？

用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）

三个阶段

三个部分

生存问题

（1—3）节

及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。

物质问题（4—9）节

解决了生存所必需的物质条件。

精神问题（10—12）节

积极乐观的生存心态。

鲁滨逊的性格特征：

五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。

六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。

语文教案 篇3

教材分析

1、本单元学习的小说单元，本课通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

2、这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。

学情分析

1、通过作业和问卷调查分析学生对课文不太熟悉，读得不够，对任务不够了解。

2、通过本课学习，文中讲出了李京京的心声，同学们容易产生共鸣，效果比较好。

3、学生对文章读得太少，对人物形象把握不够到位。

教学目标

1.知识与技能：

⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；

⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

『分析』此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。

2.过程与方法：

在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

『分析』根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。

3.情感态度和价值观：

⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。

⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。

教学重点和难点

教学重点

1、是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，

2、分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写

教学难点：

1、分析小说人物形象进行归纳。

2、初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

语文教案 篇4

教学目的

1、练习声旁，通过组词比较形声字

2、词语搭配练习

3、培养学生的口语交际能力。

教学重点：

练习声旁，通过组词比较形近字

教学方法：

练习法、朗读法

学法指导：

引导学生自主学习

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、照样子写一写

1、让学生说出自己组成的字

2、组词

3、延伸：让学生区别每组字

二、词语搭配练习

1、练习课文中的内容

2、延伸：让学生换修饰语。

三。照样子说一说

1.让学生读文中的例句。

2.学生说自己造的句子。

3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。

4.学生互评造的句子，教师点评。

第二课时

一、自读<塘鹅妈妈>

1.让学生自己认字

2.大声朗读。

3.引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅的心情。

二、夸夸我们的妈妈

1.让学生想的优点。

2.让学生夸夸自己的妈妈。

三、给妈妈过节

1.了解三八节的常识。

2.为妈妈做件事。

3.练习写留言条，写祝词。

语文教案 篇5

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：

词语的收集

教学准备：

卡片、挂图

教学时间：

2课时教学时间：月日

教学程序：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

六、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

板书（成语）：

教学后记：

语文教案 篇6

教学背景分析

三年级孩子对照一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经验，独立性提高了，而且中年级起着承上启下的作用：低年级以识字教学为重点中年级的教学重点要逐步向加强阅读教学转移，所以本节课我许多地方让学生充分的思考、质疑、合作、练习

教学目标

1、情感态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣加深学生对太阳的认识

2、过程与方法通过自学、讨论，了解太阳的特点及和人类的密切关系通过朗读加深了解。

3、知识与技能学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。了解课文在说明太阳特点时所用的方法

教学重难点

1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法

教学活动设计

（对导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用等重要环节的设计和说明）

(一)师生互动，激趣导入

1、谜语引入：大屏幕出示谜语“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到：实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。”让学生猜猜是什么，

2、引入课题：太阳

3、抽学生讲一讲自己知道的有关太阳的传说

4、过渡：同学们想对太阳有更全面的了解吗？今天我们就来学习第21课《太阳》。

（二）初读课文，子解大意

1、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

2、学生讨论、交流后老师指名回答。

3、学生再读课文，加深理解。

（三）初步了解太阳的特点

1、齐读第一部分，思考：太阳有哪些特点？找出相关语句。

2、指名回答，大屏幕出示描写太阳远、大、热的相关语句