小学三年级数学教案
文学网整理的小学三年级数学教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
小学三年级数学教案 篇1
教学目标：
1、通过观察，进一步认识物体或图形的评移，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2掌握在放歌纸上画平移后的图形的方法。
3、进一步体会平移的特点，培养空间观念。教学重点：画出平移后的图形位置教学难点：正确画出平移后图形教学过程：
一、复习导入
谁来说说怎样判断物体或图形平移距离的方法？板题：图形的平移
二出示学习目标
进一步认识物体或图形平移的特征和方法，掌握在放歌纸上画出平移后的图形的方法。
二、出示学习指导
三、
1、认真看书例3，弄清题意后，思考怎样移，注意顺序，重点看黄色字体。
2、认真看例4，思考：这四个图形能一次移到图（2）吗？应该怎样移，有几种移法？
四、先学
师：看书时比谁看书最认真，坐姿最端正。开始看书自学。
（四）看一看
学生看书自学
师：看完的请举手，下面老师要来检测一下你们的自学效果出示检测题2名学生板演，其他在练习本完成
（五）做一做
练习六第3题
要求：要看清题中黄色字体的要求
1、指名板演
2、生独立完成
五、后教
（一）更正
师：认真观察黑板上的题，发现和你的答案不一样的请举手。（指名上台用红笔纠错）
（二）讨论
1、认为对的举手，为什么？
师：谁能说说怎样画平移图形？师强调：（根据学生的回答总结）平移前，先要确定图形中某一点的位置，画新图形中的每条线段长度与原图形每条线段长度要相等。
2评正确率、板书
3、师：对照黑板上的答案，批改自己的。
4、教师小结：同学们，我们今天学习了在方格纸上画评移图形的方法……下面就用今天所学知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又好。
六、当堂训练
练习六第4题
小学三年级数学教案 篇2
教学内容：
本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推能力。
教学目标：
1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。
2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。
3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点及难点：
重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。
难点：两位数除以一位数（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。
教学课时：
9课时
教学过程
第一课时 学生活动：25分钟
教学内容：
课本第1~2页。
教学目标：
1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。
2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。
教学重点和难点：
重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。。
教学准备：
小棒，卡片，课件
教学过程：
一、新知铺垫
1、口算练习。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）个十（ ）个一。
95里面有（ ）个十（ ）个一。
84里面有（ ）个十（ ）个一。
73里面有（ ）个十（ ）个一。
二、探究新知
1、 引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。（揭示课题）
2、教学口算。
? 理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。
? 讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝？小组交流。
? 小棒可以演示。
? 讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿提问。
? 归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：
402=20 62=3
20+3=23
3、即时训练，口答。（让学生说说算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教学竖式计算。
? 教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。
? 探索算理。（步骤：除、乘、减、移）
? 思考：2为什么要写在十位上？
? 小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。
三、实际运用。
1、 完成第2页第1题。（注意区别与联系）
2、 完成第2题。
让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么？以及联系与区别。
3、 完成第3题和第4题。
4、 第5题，先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。
四、全课总结。
今天你学会了什么？
小学三年级数学教案 篇3
教学内容：教科书第91--93的内容。
教学目标：
1、初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：
认识几分之一。
教具、学具准备：
两个月饼、刀子，课件，正方形、长方形、等腰三角形、圆形纸片各一张，水彩笔。
教学设计：
一、创设情景，引入新知。
师：同学们，今天老师给大家带来了礼物（出示两个月饼）看，几个月饼？（把其中一个送给两个学生）那还剩几个月饼？（板书：1、2）
师：如果这两个同学都想吃这个月饼，怎么分比较公平？
师：老师把月饼来等分，那半个月饼用数怎样表示呢？
师：半个月饼可以用数1／2来表示。像1／2这样的数叫做分数，像1、2这样的数叫做整数。
二、动手实践，自主探究。
1、认识1／2。
师：刚才我们一起把一个月饼平均分成了两份，一份就是它的1／2，这些图形的1／2你能找到吗？请选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的1／2。
学生到投影仪处展示。
师：把三角形像这样上下折，这一部分是它的1／2吗？
2、认识1／4。
师：我们能把一个月饼平均分给两个同学，那么把它平均分给四个人，每人又分到几分之一呢？请一个小组的同学上来分月饼。
师同时提问：你分到了这个月饼的？你呢？
师：把一个月饼平均分成四份，每份是这个月饼的1／4，你能用正方形的纸折出它的1／4吗？
学生折一折，并涂上颜色。
3、认识更多的几分之一。
学生观察主题图，你在哪里发现了几分之一？用完整的话说一说。
三、总结。
这节课我们学习了哪些新知识？
你有哪些收获？
小学三年级数学教案 篇4
教学时间：
累计节数：
教学目的：
1、使学生了解一些日常的安全常识。
2、使学生学会自护自救。教学过程：
一、导入
同学们，在日常生活中，有许多事情需啊哟加倍注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。
二、教授新课
1、防止烫伤
烫伤是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常见的是被热水、热油等烫伤。如何防止烫伤呢？
（⒈）从炉火上移动开水壶、热油锅时，应该戴上手套用布衬垫，防止直接烫伤；端下的开水壶、热油锅要放在人不易碰到的地方。（⒉）家长在炒菜、煎炸食品时，不要在周围玩耍、打扰，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，注意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。（⒊）油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。万一锅中的油起火，千万不要惊慌失措，应该尽快用锅盖盖在锅上，并且将油锅迅速从炉火上移开或者熄灭炉火。
（⒋）家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在使用中应当特别小心，尤其不要随便去触摸。
2、安全使用高压锅
用高压锅做饭，节省时间和能源，许多家庭都使用它。高压锅在使用时，锅里的温度高、压力大，所以安全问题十分重要。（⒈）使用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，安全阀是不是完好无损。
（⒉）在使用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者打开锅盖。
（⒊）饭菜做好以后，不能马上拿下压力阀或者打开锅盖，要耐心地等待锅里的高压热气释放出来后，才能拿下压力阀，打开锅盖。
意外事故的预防与处臵
生活中发生烫伤，可以采取以下几种措施：
⒈对只有轻微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些清凉油就行了。
⒉烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周围涂擦酒精，用干净的纱布包扎。
⒊烫伤比较严重的，应当及时送医院进行诊治。
⒋烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤、鞋袜，但不能强行撕脱，必要时应将衣物剪开；烫伤后，要特别注意烫伤部位的清洁，不能随意涂擦外用药品或代用品，防止受到感染，给医院的治疗增加困难。正确的方法是脱去患者的衣物后，用洁净的毛巾或床单进行包裹。
三、总结
教学反思：
小学三年级数学教案 篇5
一、 创设情境、引发认知冲突
(出示一个钟面)
师：小朋友们，看，这是什么呀?
师：看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么?
预设1：这时我刚到学校，在早读。(假如连续几个都是这样的回答，谁有不同的想法?)
预设2：这时我在家做作业。
……
师：钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做作业呢?这是为什么呢?
预设1：这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。(等待一下……)
还有想说的吗?
预设2：因为一天有24个小时，时针要转2圈。
——说的真好呀!时针一天要转2圈(板贴两个钟面)
师：下面，我们一起来看看一天的经过!
【设计意图】：课始直接安排看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主讨论中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习需要，为新课的展开作了很好的铺垫。
二、自主探究、认识24时记时法
1.感受一天的经过，为新授作准备
动态演示钟面：
晚上12时 中午12时 晚上12时
(1)第一段时间讲述：夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天开始了，时针慢慢转动，现在是——(说清楚)凌晨4时，大家还在——睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗?(2个回答)
(2)第二段时间讲述;时针继续转动，这时来到了下午4时——我们要放学了，晚上8时——大家准备睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了
(3)讨论交流：现在大家看明白了吗，一天为什么会出现2个8时了吧。一天之内，除了有2个8时，你还发现了什么?(2个4时，2个12时)
【设计意图】：24时记时法记录的时间是一天的小时，部分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示，不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间。也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备。
2.探究用0时—24时表示一天24小时
(1)思考：
师：是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,2——12，转第二圈还是——12,1……
还是如此!
(2)初探：配合动画演示：
第一圈： 第二圈：
师：把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，(板贴时间轴)
请你将一天的时间清楚的表示出来!
(1)(拿出练习纸，把自己的想法写下来)巡视选取典型的：
好了吗?请看屏幕，这个小朋友速度真快……
预设1：0——12,1——12的，
师：他这样表示，你有什么想法!
预设2：
(2)师：再来看看这位同学的呢?说说你的想法!
生：加上第一段和第二段表述的时间词。
师：加上区分用的时间词，是个好主意!哪些同学和他想的一样?(点点头)
(3)(出示稍完整的)
师：这个小朋友也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下!
师：是啊!这样表示更加清楚了!
揭示——像这样(板贴时间数)在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做普通记时法。板贴)
(4)师：不过，老师发现还有不同的想法，你们看——(24时记时法)
师：请某某X说说你是怎么表示的?
大家认为这样可以吗?(可以的)也是这样改的同学向老师示意!
3.揭示“24时记时法”
师：同学真了不起，创造了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。——读一读
小结：刚才同学们自己发现了问题，也积极地思考了原因，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们真棒!让大家把热烈的掌握送给自己!
★【设计意图】：认识24时记时法是本课的重点，怎样才能让学生更好的认识24时记时法，设计时注重让学生经历解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知，培养学生的创新思维和求异思维。
三、比较发现，探索转换的方法
1.对比
师：现在，同学们请看这，请你仔细观察，这两种记时法之间有什么相同和不同?(30秒)
师：把你的想法在4人小组内轻声说一说!巡视指导
不同：
(1) 交流：普通记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。
师：是不是这样?谁也发现了?(真厉害)
师：还有吗?
(2)第一个时间段里面表示时间的数是一样的。
第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。
师：别的小组也发现了吗?
(2) 规律：
(如果有同学说了+12)
师：他说的是什么意思呀?你听懂了吗?
师：哪些小组也发现了?谁再来说说!
师：啊呀!这个小组真厉害!在变化的过程中，还发现了共同的规律!真厉害!为他们鼓掌!
——讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。
2.讨论转化规律：
——同学们，你们真会观察，老师奖励大家，一起做个小游戏
师：老师出示24时记时法请大家趴下(师作师范)老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反应快!准备……
师：有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么?
小结注意：普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。
2.及时巩固(连线)：
师：会区分了两种记时法，那会转化吗?下面就来考考大家!请大家拿出练习纸，完成连线
中午12时 下午6时
18时 22时35分
上午10时35分 晚上8时
晚上10时35分 10时35分
20时 12时
师：(指着板书)中午12时用24时记时法就是12时。
18—6=12，先算数，再加上时间词!
师：谁也能像刚才一位同学那样，完整的说说自己的想法。
小结：全对的小朋友，来给自己翘翘大拇指!
【设计意图】：为了突破普通记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清晰的进行对比，然后让学生讨论转化的诀窍，最后让学生在小游戏中强化两种记时法的特征。
四、实际应用、在练习中巩固提升
结合“明明的.一天”，引导学生合理安排时间
师：同学们这节课的表现真棒，通过自己的探究发现了新的记时法，还学会了两种计时法之间的互化，接下来，老师带大家去认识一个新朋友——明明。
1.说一说(用24时记时法表示)
师：下面是明明这一天中的几张剪影，你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗?一个同学回答，其它同学做小老师，对就说对，错就帮他改正。
( ) ( ) ( )( )
2.修钟表(在钟面上画上时针)
师：星期天，明明和妈妈来到了钟表店，看到了4只人家拿来修的挂钟，大家一起来帮忙看一看，有什么问题?
请大家根据下面的时间补出相应的时针，补的时候要注意什么?
师：是的，时针应该又粗又短!(时针短，分针长)
师：那你是怎么想的呢?(第2、3个)
3.生活应用
(1)生活中找一找
师：明明从钟表店出来，留心观察了一下，还有好多地方都是用24时记时法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了?
预设：汽车里的显示频上面;电视上;手机上等……(依次出示)
(2)实际运用
①下面，请大家一起来看
师：这是老师在来我们江都实验小学的路上拍到的，你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗?
师：问大家“上午几时几分到下午几时几分”实际上就是把什么记时法转化到什么记时法?(24时记时法转化到普通记时法)
②再来看，这还是老师在我们江都看到的——公交车牌，下站就到了我们江都的龙川广场。服务时间5：55——18:30
师：看一看这1路公交车最早是几时几分开出?最晚呢?
(用两种记时法回答都可以)
③最后，大家来帮老师看一看，这是我十一出去乘坐火车的火车票。
师：先请大家找一找车票上面的开车时间!(读一读)
你们觉得老师应该在下午几时前到火车站比较合适?
(下午1时)
4.小小设计师
师：请同学们利用课余时间设计一张周日的作息时间表
五、知识梳理，全课总结
师：通过本堂课的学习，你有什么新的收获?
师：同学们的收获真多!不仅自主发现了问题，还积极的思考了原因，最后通过自主探究发现了新的记时法，最关键的是同学们已经会用学过的知识来解决生活中的实际问题，老师觉得你们真棒!希望大家能学好数学，用好数学!
最后，老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。
小学三年级数学教案 篇6
教学目的
1、使学生理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键。
2、初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培养学生分析和解决实际问题的能力。
教学重点
使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。
教学难点
1、线段图的画法
2、检验方法
教具准备
投影片或教学课件
教学过程
一、创设情境，自主探索
1、学习例3
（1）出示图片（画有5个书架，下面有一个问号），教师说：“学校想买5个书架，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？”（学生产生疑问或说出需要先知道每个书架多少钱。）
（2）教师及时根据学生的回答出示图片（画有3 个书架，标出一共75元），教师说：“我告诉你买3个书架一共用了75元钱。现在你能解决了吗？”
（3）个人试做，小组交流并汇报小组的想法。
思路：要想求5个书架多少钱？先求每个书架多少钱？再求5个一共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的板书。）
（4）练习：教科书第107页“做一做”。让学生独立解答，指名说一说自己的想法。
2、学习例4
（1）出示例4：学校买了3个书架，一共用75元。照这样计算，200元可以买多少个书架？
（2）小组先讨论研究，再试着把它完成。
（3）小组间交流讨论，教师根据学生的回答完成板书。
（4）“做一做”中的题目，让学生独立分析题目，并解答完成。
3、比较例3和例4，你觉得有什么相同和不同的地方？（学生各抒已见）教师根据学生的回答做出小结：“遇到应用题，一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。”
二、运用知识，解决问题
出示图片（练习二十四的第1、2题），让学生独立解答。
2、老师用IC卡给家里打电话，时间用了4分，正好花了2元8角钱。想一想，如果打电话时间用了6分，又会用去多少钱呢？（学生独立思考）
“老师的IC卡里现在只有3元5角钱了，我必须在几分内把话讲完呢？
板书设计：
两步应用题
（1）先求每个书架多少钱？ （2）先求每个书架多少钱？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5个书架多少钱？ 200元能买几个书架？
25×5=125（元） 200÷25=8（个）
答：买5个要用不着125元。 答：200元可以买8个书架。
归总应用题
教学内容
教科书第112页的例5及“做一做”中的题目和练习二十五的第1~4题。
教学目的
1、使学生初步了解归总应用题的基本结构和数量关系，能够正确地解答这种应用题。
2、进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
教学重点
使学生掌握乘、除应用题的数量关系，结构特征和解答方法。
教学难点
学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系。
教具准备
投影片或教学课件。
教学过程
一、自主探索、领悟方法
1、学习例5（为了贴近学生生活，便于学生理解、计算，将例题进行了改编）。
（1）教师说：“小华读一本书，如果每天读9页，几天可以读完？”（学生各抒已见）。
（2）教师根据学生的回答告诉他们：“知道每天读12页，6天可以读完。现在你能解决这个问题了吗？”
（3）小组展开讨论，并独立列式试做。（教师注意巡视，及时发现学生出现的问题。）
（4）小组汇报自己的想法，教师点拨，小组间相互质疑问难。
（5）教师根据小组的汇报情况，边小结边进行必要的板书：
先求这本书一共多少页？ 12×6=72（页）
再求几天能读完？ 72÷9=8（天）
（6）让学生根据分步算式，独立列出综合算式。
2、改编例题，引出题目：（如果小华8天读完，他每天读几页？）
（1）学生独立思考，并试着列式解答出来。
（2）请一名学生汇报。通过学生之间的质疑问难，教师根据出现的情况，及时进行小结：要求每天读几页？首先知道这本书一共有多少页？遇到问题，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
（3）学生独立列出综合算式。
3、比较例题和改编的问题有什么相同点和不同点？
让学生说一说自己的想法，教师根据学生的回答，小结。相同点：都是先求这本书的总页数。不同点：例题是求几天读完，改编后的问题是求每天读几页。
4、教科书第112页“做一做‘的第2题和例5，让学生独立完成。
二、应用知识，解决问题
1、做练习二十五的第1题。
让学生认真读题，独立完成，并找出两个小题的异同点。
2、教师：小林从家往学校走，每分走100米，需要用8分走到学校。如果每分走80米，你知道需要用几分走到吗？
让学生说一说想法，然后独立列式解答。
3、做练习二十五的第3、4题。
让学生独立列式解答。做完后，集体订正。
三、课堂小结
通过师生交流，突出两步应用题的数量关系。
板书设计：
两步应用题
（1）先求这本书一共多少页？
（2）先求这本书一共多少页？
12×6=72（页） 12×6=72（页）
再求几天能读完？ 再求每天读几页？
72÷9=8（天） 72÷8=9（页）
答：8天可以读完。 答：每天读9页。