三年级语文下册教案

文学网整理的三年级语文下册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级语文下册教案 篇1

【教学目标】

1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。

3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

【重点难点】

了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具准备】

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】

一、谈话导入，板书课题

同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。

（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）

二、初读课文，整体感知

1、学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿势端正，读准字音）

2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）

3、找自己认为难读的段落，同桌互读。

4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？

（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）

三、细读课文理解内容

1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

2、出示句式，练习说话条理性。

我用（）方法来辨别方向的方法。

3、汇报学习情况，辨别方向的方法。

（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）

（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）

4、自学年轮的作用。

（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的.训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。）

四、指导朗读，感悟课文

1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。

2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。

3、分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。

（采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）

五、课外延伸，扩展知识

同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢？你们呢？假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。

（通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。）

【板书设计】

院子里的悄悄话

干旱低温

温暖多雨

南年轮图树冠图北

三年级语文下册教案 篇2

教学目标：

1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。 教学重点：

1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学难点：

感受燕子的可爱及本文的描写顺序。

教学准备：

投影、课件、录音

教学课时: 两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。

3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。

教学准备：

投影、课件、录音

教学过程：

一、创设情境：

1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？（引导学生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语）

二、认定目标：口头认定

由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）

三、导学目标：

（一）学生读通课文，了解内容。

（二）老师导读，学生小声跟读课文。

（三）检查预习。

1．课件出示生字，学生开火车读并组词。

2．教师强调生字词重点，并出示练习：

泼( ) 拢( ) 谱( ) 掠（ ） 拂（ ）

拨( ) 扰( ) 普( ) 惊（ ） 佛（ ）

（四）通过课文第二段感知春天

1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

(1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地

方让我们感受到了春天来了?

(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

(3)教师小结，导入课文的学习：

春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的`花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"

1．全班齐读。

2．这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内交流看法。

(2)集体反馈。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、

拟人手法等多方面的妙处)

(3)教师归纳总结。

a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

b．"吹拂"写出了春风的柔和。

c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天的五彩缤纷。

d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气。

四、达标测评：

指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂)

五、总结：

了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。

六、作业

1、把下列词语补充完整。

( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨（ ）的尾巴

( )的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空（ ）的稻田

2、背诵课文第二段。

七、板书设计

燕子

描写生动活泼的春天：春雨——蒙蒙

春风——柔和

春色——五彩缤纷

三年级语文下册教案 篇3

1、教学要求

一、通过看图和学文，理解课文内容，激起门生对生存的酷爱之情。

二、在指点察看丹青时，培育门生察看和想象本领。

三、学会本课生字新词，理解“阵势”“小心”“索性”“聚精会神”等词语。能用“赏识”与“津津有味”造句。

四、实习有情感地诵读课文。

2、教学重点

一、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描述。

二、培育门生的察看与想象力。

3、教学准备

教学挂图或幻灯

4、教学时候：

3课时。

5、教学进程

第一课时

1、揭露课题

一、开导发言：班上哪些同砚爱看足球赛?哪些同砚爱踢足球?你准当的守门员?

二、今日，咱们学习第一课《小足球赛》。

2、指点察看丹青

一、出示挂图，请同砚们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员瞩目火线，1些小观众和一名叔叔在看球赛。)

二、指点察看次序。依据这幅图的特色，咱们可按甚么次序来察看呢?(整幅图可按从人到景的次序来察看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的次序来察看。)

三、指点观事小守门员和候补守门员。

①对小守门员咱们可从哪些方面来察看?(可从他的穿着、神志。动作等方面来察看。)

②请同砚们从衣看、动作、神志等方面过细察看，说说小守门员的模样。

(在察看进程中引诱门生注重小守门员严阵以侍的神志，聚精会神盯着火线的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)

③察看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神志。

四、指点察看观众。

①在赛场一侧旁观竞赛的共有几个人?(共有八人)

②先察看图上左边5位观众的动作、表情，说说他们的模样有甚么差别。

③再察看图上右边三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有甚么差别。

五、指点察看配景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛?

(从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。)

六、小结。

适才咱们依照从总体到部份、从人物到景物、从首要人物到次要人物的次序察看丹青，认识了图意。

3、范读课文

适才，咱们同砚察看并说了图意，那末课文又是怎么样描写丹青的呢?情同砚看着图听教师把课文诵读1遍。

4、指点分段，概括段落主旨

一、请同砚门轻声读课文，想一想每一个自然段讲了甚么。

二、看看课文中哪一个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想一想全文可以分为几段，怎样分?

商讨归纳。

第一段(第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多观众。

第二段(第二自然段)：讲小守门员和候补守门员的模样。

第三段(三一五自然段)：讲小观众和大个子叔叔旁观球赛的情况。

三、指名分段诵读。

5、学习生字。

注重提示门生“欣”是前鼻音，注重指点“磕”和"套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

6、功课

誊写词语i诵读课文

第二课时

1、指名分段诵读课文

2、看图，学习第一段

一、看看第一段共有几句话?每句话讲了甚么?

二、看图，说说为何课文中说“这块旷地真是赛足球的好处所”?“又”字说明晰甚么?(申明孩子们常来这儿踢球，他们爱好踢球这项活。)

三、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小mm和途经的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎么样?(竞赛必定严重、剧烈、出色。)

四、齐读第一段。

3、看图，学习第二段

一、指名读第二段。

二、比照课文看图，看看这一段描述了图中的哪两小我，他们各有甚么特色?重点写了谁?

三、学习写小守门员的两句话。

①这两句离别从哪些方面写了小守门员?(从神志、动作两方面来写的，〕

②哪些词语写了小守门员的神志，比照图，说说“小心”‘瞩目”“绝不在乎”是什么意思?(“小心”指对可能发生的伤害情形维持敏锐的感觉，时候注重着。“瞩目”就是注重地看。”绝不在乎”就是涓滴不放在心上j从这里咱们可以看出这是一个怎么样的守门员?(警惕性高、意志刚强的守门员，)

③小守门员的动作是怎么样的?如许的姿式说明晰甚么?(说明晰小守门员是一名合格的守门员。)作者为何要说“真正的守门员都是如许的”?(这是对小守门员的称颂。)

④看着图用自己的后描写小守门员的动作、神志。

四、学习写候补守门员的两句活。

比照图读第二段的后两句，说说候补守门员有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上场一显身手。)

五、齐读第二段。

4、看图，学习第三段

一、指名诵读三至五自然段。

二、学习第三自然段。

①默读第三自然段，离别用“——”和”…”画出写到的观众和描述他们动作、神志的`词语。

②结合图文，理解有关词语。

“索性”要是换个词可用甚么?(爽性)看图中谁人搂着小弟弟的红领中，说说“聚精会神”的意思?(形容注意力高度集中)”时势”在这里指甚么?(措球赛情形)察看图上白狗的模样，说说“闭目养神”是一种甚么模样?(闭着眼睛，疗养精神)

③从观众的动作，神志咱们可以看出甚么?(竞赛很剧烈，观众对赛场上的情形特别很是关切。)

三、学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描述他们神志的同语，“不相干”是什么意思?(不要紧)齐读这一自然段。

四.学习第五自然段。

默读画出描述大个子叔叔神志的同语，看图说说“律津有味。的意思?(很感兴趣，看着孩子们出色的竞赛，大个予叔叔会想些甚么呢?(回想自己小时候踢球的情形，想到来日诰日的足球运动等)

五、齐读三至五自然段。

第三课时

1、实习诵读课文

2、学习写作法子

一、文中描述了画面上这么多人，但有没有给人相通的感觉以没有相通感?

二、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面自身，哪些是写的作者的遐想?如许将看到的和想到的结合起来写有甚么优点?

三.小结，课文作者在对画面进行过细察看的基础上，按从主到次的次序，捉住人物特色，同时又适量开展遐想，将画面上的人物写活了。

3、完成“思索·实习”三

4、创设情境，进行片断实习

一、下面咱们学习课文描述人物动作，神志的法子写教师的动作、神志，要求写出特色。

二、老师演出进教室上课或解说某一题目的情境让门生察看。

三、商讨描写次序。

四、分步演出并描写。

五、已将描写内容写下来。

三年级语文下册教案 篇4

一、课题：

能干的钟点工

二、教法与学情分析：

阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。

三、课型：

阅读课

四、教学目标：

1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

五、教学重难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

六、教学准备：

收集机器人的`图片和资料、生字卡片。

七、教学过程：

第一课时

教学内容：

1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

一、复习巩固。

1、认读生字词语。

2、抽读课文。

二、细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

2、读说结合，感悟7—9自然段。

（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。

三、指导朗读。

1、小组读。

2、个别朗读课文。

3、师生合作读课文。

四、读后拓展，课外延伸

（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

五、作业

1、朗读课文。

2、收集有关机器人的资料。

板书设计

能干的钟点工样子；

怪模怪样、能说话能干：

檫窗户收拾房间打扫地毯

疏通下水道收拾草坪

三年级语文下册教案 篇5

【教学目标】

１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

３、了解列举数字的作用。

【准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、引入

１、谜语：

出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

２、有关太阳的神话、传说、故事：

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。（出示图片）

（师讲述：太阳的传说）

３、过渡语：

我们的课文就是用“后羿射日”的.故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

⑵ 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

现在人们对太阳有了更全面的认识。

４、听课文录音，思考：

课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系密切）

二、新授

１、初步了解太阳的特点：

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

２、分析指导：

远：距离地球１.５亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点。

３、学生自学“大”和“热”：

大：１３０万个地球。

热：表面温度6０００度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

４、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

５、教师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。

⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习。

太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

６、太阳与人类的关系：

⑴ 出示学习要求：

默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

⑵ 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

⑶ 归纳，集体解答。

７、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：

太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

三、结束

１、练习：

我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

（边看影片边配音）

２、小结：

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

〖板书

太阳（大火球）

远

特点 大

热

动植物的生长

与地球关系密切 天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

三年级语文下册教案 篇6

《一个小村庄的故事》：

教学目标

1、知识与技能：

（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

（3）能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

3、情感态度与价值观：

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

4、创新素质培养目标：

重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

教学分析与处理

1、教材分析：

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

2、学生分析：

语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

（1）重点：

①理解小村庄变迁的过程和原因。

②理解含义深刻的句子。

（2）难点：

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

（3）德育点：

①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

（4）创新点：

巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

（5）空白点：

多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

教学内容

正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

教具的选择与使用目的

本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

教学过程

本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境（情境导入）

1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2、教师#三年级# 导语：

同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的'一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、师生合作研究探索（学习2～4节）

1、学习第二节：

（1）自主探究，发现问题：

指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

（2）自由研读，分析理解：

①设计问题：

从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了露的土地。

②质疑：

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）

（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

A、理解“谁”。

B、理解“拎”。（换词方法）

C、理解“露”。（出示图片对比理解）

D、小结。

（板书：随意砍树）

③指导朗读。

④句子训练：

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

这里省略号表示什么意思呢？

⑤小结。

2、学习第三节：

设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

（1）课件出示：

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”：

（板书：不断砍树）

理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

（3）句子训练：

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。

（空白点、创新点）

（4）理解“柴烟”：

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？

（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）

（5）指导朗读。

3、学习第4节：

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

（1）理解“不错”。

（2）出示句子：

引读第四节。

（3）情境再现。（课件）

（4）谈感受。

（5）指导朗读：

自由读、齐读。

4、学习第五节：

（1）出示句子：

引读最后一节（板书：什么都没有了）

（2）指导朗读。

三、巩固与创新运用

1、小结：

板书：保护环境

2、情境再现：

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

3、谈感受：

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

（1）我想设计一句环保公益广告词──

（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

延伸作业

同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流