三年级语文上册第四单元教案

文学网整理的三年级语文上册第四单元教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级语文上册第四单元教案 篇1

[教学目标]

1、在阅读过程中认识2个生字“恼、啥”。积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

[教学过程]

一、引入课题

1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(痛苦烦恼)

2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢?

3、出示课题：班长的苦恼(齐读)

二、整体感知

1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：

(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄

(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍

(3)正确朗读课文，想一想：“我”的苦恼是什么?为什么?

“我”的苦恼是_____________________，因为_____________________。

2、交流反馈

(1)小火车读词语。比一比，组词：恼-脑梢-稍。

(2)指名分节读课文

(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。

三、研读课文

1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我到底做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?

2、出示：

小苗，小苗当然没啥过错，

可大乔，大乔一直和我特好。

你们说这事儿该有多么难办，

我憋了半天，直憋得满脸发烧……

3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。

出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。

4、交流

5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。”这时，整个屋子突然静悄悄。

6、出示：

最后我说：打架，打架嘛当然不好，

但是，已经，已经打过了嘛也就算了。

嘴皮子就这么轻轻一动，

整个屋子突然静悄悄……

7、师：为什么突然之间，屋子就会静悄悄呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。

8、出示填空：此刻，__(谁)_心想：_________________________。

9、师：是呀，作为一位班长必须公正、无私地处理问题，所以同学们都没想到我竟然会包庇好朋友，做出不公正的决定，辜负了大家的信任。

10、出示4、5小节，有感情地朗读。

11、师：现在我们终于知道了小作者的苦恼是什么了，那你有什么金点子能帮助他消除苦恼吗?

12、交流

四、小结复习

1、齐读课文。

2、选择课文片断，分角色演一演。

五、拓展

我想对班长说：__________________________________________________

(若有时间的话，可以先让学生写一写，再交流)

六、作业

1、抄写词语，一词一行：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、在生活中，你碰到过什么苦恼吗?你又是怎么正确解决的?用几句话来说一说

三年级语文上册第四单元教案 篇2

【教学目标】

1、能独立认识本课7个生字："洛、杉、矾、墅、卢、辗、篱"。积累"竹篱茅舍、高堂华屋、辗转数地"等词语。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了解课文内容，在理解的基础上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。能根据提示复述课文中的故事。

3、初步懂得有了亲情、有了爱才有真正的家。

【教学过程】

一、导入

1、板书;家

说说你的家。

2、出示：家，

有时在竹篱茅舍，

有时在高堂华屋，

有时也在无家可归的人群中。

3、出示课题：家是什么

二、整体感知

1、课文讲了两个真实的故事。板书：故事

2、出示富翁和热拉尔说的话，自由读课文，边读边想：他们俩为什么这么说。有什么不明白的地方也可以提出来。

三、学习生字词语

洛杉矾：这是美国西部的城市。

卢旺达：位于非洲中东部的内陆国家。十多年前，非洲小国卢旺达发生了持续三个多月的种族灭绝大屠杀。先后有100万人被杀，100多万人流离失所，无家可归。课文中写的故事就发生在卢旺达内乱期间。

别墅：独幢，占地面积比较大，那里可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子。我们把它称为——“高堂华屋”。板书：高堂华屋

竹篱茅舍：用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子非常简陋。

辗转数地：就是到过很多的地方。

四、深入学习课文

(一)学习第一个故事。

1、出示课文第一节的内容。

2、富翁住的是别墅，人住在里面会感到怎么样?

3、富翁为什么那么说呢?仅仅是因为喝醉了吗?轻声读读第二节，从中找原因。

4、课文的第一节先写了一个故事，第二节是作者对这个故事发表的一些看法、感受，这就是议论。同时也让我们了解了事情的原因。

5、当我们理解了富翁的感受之后，再读第一一节，读出感受。

6、出示：家，

有时在竹篱茅舍，

有时在高堂华屋，

有时也在无家可归的人群中。

(二)学习第二个故事。

1、出示课文第三节。

2、自由读，思考：在战争中，热拉尔失去了什么?

3、再读，思考：热拉尔"悲"的是，他"喜"的是。

4、热拉尔终于又找到了女儿，从此以后，他们父女俩又可以在一起怎样?

5、用上"绝望辗转数地悲喜交集"，讲一讲热拉尔的故事。

五、拓展激情

出示：

烽火连三月，家书抵万金。

——唐杜甫《春望》

独在异乡为异容，每逢佳节倍恩亲。

——唐王维《九月九日忆山东兄弟》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头恩故乡。

——唐李白《静夜思》

三年级语文上册第四单元教案 篇3

一、单元教材分析

第四单元有三篇精读课文，一篇略读课文，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂；有的讲怎样巧妙地找到骆驼。在观察中要细心思考、勤于动手，才能有所发现。

玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。本组课文，学生以课文为载体，说说写写，增强写生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

二、教学目标

1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写要求掌握的生字。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

2、培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。

三、重难点

1.培养学生对自然、对科学的兴趣

2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。

3.通过课前或课后查收找资料，拓展学习内容，培养语文实践能力，通过观察、记录写好观察日记，提高学生综合素养

四、课时安排

13.《花钟》2课时

14.《蜜蜂》3课时

15.《玩出了名堂》3课时

16.《找骆驼》2课时

语文园地四3课时

总计13课时

三年级语文上册第四单元教案 篇4

教学目标

知识与技能:

熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

过程与方法:

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:

理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重、难点

1、从对话描写中感知人物形象。

2、增补课文情节，进行想象思维训练。

3、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

教法与学法

教法: 朗读法、讨论法、探究拓展法。

学法:自读自悟、合作学习。

教学准备

课件、生字卡片

课时安排

2课时

教学设计

第一课时

课时目标

1、识记16个生字。

2、了解课文的大概内容。

教学内容及教师活动

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)

划(边读边划出生字所在的词语)

读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

想(这篇课文讲了一个什么故事？)

2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗 讨厌 批评 来访

搞不清 刀叉 压根儿 差不多

4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、课堂小结。

教师引导学生说一说这节课有什么收获。

板书设计：

14*、不会叫的狗

吗 讨 厌 怒 批 访 担 压

差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞

课时作业：

1、书写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课后反思：

课时安排

第二课时

课时目标

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教学内容及教师活动

一、导入新课。

说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？

（生举例）

优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

（板书课题、作者）

二、分角色朗读课文。

要求：

1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。

选定、分配角色，进行朗读。

屏显：角色形象及语气特征提示

旁白：1人

不会叫的狗：1人

其余角色：1人

2.听读后学生简短评议。

三、整体感知。

思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1．想想文中一共出现几只小动物？

2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)

3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？

(指导读出伤心的语气)

从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？

(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局，挖掘内涵。

1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计：

14*、不会叫的狗

小公鸡 同情

小狐狸 嘲笑

杜鹃 怜悯

和善待人，互相尊重

课时作业：

根据课文的三种结局，选择一种结局，续讲故事。

课后反思：

三年级语文上册第四单元教案 篇5

一、周教学内容：

第四单元：智慧

二、周教学重难点：

生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。

（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习让学生理解重要词语的意思。

3、培养搜集资料、筛选资料的能力。

（三）、积累目标：

1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

2、学句子写句子，提高写话能力。

三、周学科融合：

感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

四、习作：

续写《田忌赛马》

五、教学设计：

用冰取火

整体设计个性设计

教材分析

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的`意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

学习目标

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

学习过程

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。

学生质疑。

二、初读课文：

用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。

三、细读课文讨论交流：

1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。

指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？

三年级语文上册第四单元教案 篇6

一、教学要求。

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

四、教学方法：阅读法，发现法

五、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

六、教学课时：1课时

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。

4、 评议。

5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、 读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

4、 师生合作朗读本段课文。

5、 交流自己的收获。

6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。