三年级语文上册教案

文学网整理的三年级语文上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级语文上册教案 篇1

教材分析

本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

学情分析

教学目辬和任务

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促

使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。5．通过“初显身手”的.学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用

语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

教学活动与措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，

养成良好的书写习惯。

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地

在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，辬出疑问；

要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

三年级语文上册教案 篇2

【教学目标】

1、会写“麦”和“突”两个字。

2、能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

3、通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，亲自去尝试的道理。

【教学重点】

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

【教学过程】

一、复习导入

(出示课后的词语)

1、生开火车读所示词语。

2、师领生小声慢读，引导学生边读边想象，借助这些词，读中回味，在脑海中构建故事的梗概。

3、谈话导入新课

师：你脑海中出现的这个故事的名字就叫——

生齐说：小马过河!(板书课题：小马过河)

师：这节课，我们继续来学习《小马过河》。下面谁能用自己的话给大家讲讲这个故事。(师指所示词语)如果能用上这几个词就更棒啦!

4、指名用自己的话串讲《小马过河》的故事。

【设计意图：选择课后12个词语便支撑起一个有趣的故事框架，让学生借助这些词，先读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练】

二、精读品悟

师：刚才这位小朋友说，小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇!她是怎样说的呢?请大家打开书，把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。

1.揭示妈妈的话

根据生答出示：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

生齐读这句话。

2.理解妈妈的话

(1)听老牛说

?出示第3小节，边读边思考：小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难?

?从哪儿可以看出小马不知道该怎么办?

?指导朗读：(小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!)

④出示老牛和小马的对话，知道老牛说水很浅。(相机板书：浅)指导学生把小马和老牛的对话读得有滋有味。

【设计意图：根据学生目前的思维水平和语言表达状况，我将问题设计得比较浅显;在学生普通话水平不高，且缺乏朗读技巧的.情况下，直接告之人物语言的读法，并做出示范，让学生在模仿读的过程学习、感悟朗读技巧，体会朗读乐趣。】

(2)听松鼠说

?(出示第5小节)学生自由读第5小节，动动脑筋想想怎样才能读好松鼠和小马的话呢?

?指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

(3)懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白。”

?(出示带有近义词“立刻、连忙”的句子：

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。)

引导学生朗读感悟小马没动脑筋想过老牛和松鼠的话。

?默读第7段，边读边圈出这段对话的提示语。

理解“难为情”，指导学生读出小马难为情的心情。

?(出示第8小节)生齐读。

揭示“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。

④想象：猜一猜，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么?

⑤生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。

【设计意图：一千遍的叮咛，不如让学生自己身临其境去体会，这样的思考来自内心，对学生的影响也更长久。】

二、体悟明理

学完了这个故事，你明白了什么道理?(遇事一定要动脑筋，亲自去试一试。)

四、角色再现

指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，把故事的情景再现出来。

【设计意图：分角色朗读给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品味文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。】

四、指导写字

(出示“麦”、“突”)

1、让学生观察怎样写好这两个字。

2、师范写。

3、生在书后的田字格工工整整地书写这两个字。

4、同桌互评。

五、布置作业

回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续编故事：想想小马又遇到了什么困难?他会怎么办呢?

三年级语文上册教案 篇3

北师大版三年级语文上册教案

作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的北师大版三年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

三年级语文上册教案 篇4

教学要求：

1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。

3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

重点难点：

重点：了解我的小小愿望。

难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

教学目标：

1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。

2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。

教学过程：

一、导入新课。

１、 观看美丽景色的画面，激发学生学习的'兴趣。

２、 教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

３、 板书课题。

二、初读课文。

１、 自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。

２、 要求读准字音，读通句子。

３、 纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。

“哇”读“wa”，轻声。

“汲取”中的“汲”读ji

４、老师简要介绍作者。

高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

５、指名读课文第一至四节。

三、理解内容。

１、 从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

自学提示：

（１） 我想变成什么？为什么？

（２） 提出自己不明白的问题，小组讨论。

（３） 用读或演的形式汇报。

２、交流汇报。

（１） 交流第一、二节内容。

（２） 学习第三节。

指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？

鼓励学生充分说。

解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？

（３）、学习第四节。

齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?

３、学习第五节。

（１） 指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

（２） 交流汇报。

四、巩固练习。

１、 配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、 推荐读得好的同学向大家汇报。

３、 配乐齐读课文。

五、总结全文。

１、 读完课文，你有什么体会？

学生充分说。

教师总结。

大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

第二课时

教学目标：

１、 指导背诵这首诗。

２、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

３、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。

教学过程：

一、检查复习。

１、 指名分小节朗读课文。

２、 配乐齐读课文。

３、 指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。

（１） 给学生充分的时间进行想象。

（２） 同桌相互说，相互评价。

（３） 推荐读得好的同学向大家汇报。

二、背诵指导。

１、 依据板书内容自己独立试背。

２、 指名分小节背。

三、学习生字。

１、 出示生字、词卡片检查认读情况。

２、 小组内相互交流识记字形的方法。

３、 小组代表汇报。

悠 谷 脚 丫 软

营 柔 堂 遥

４、 指导书写。

学生书写，教师巡视指导。

四、扩词练习。

悠：悠久 悠扬 悠闲

谷：稻谷 谷子 深谷

脚：脚印 脚步 脚趾

软：松软 柔软 软弱

营：军营 营地 营房

堂：食堂 纪念堂 礼堂

柔：温柔 柔弱 柔美

三年级语文上册教案 篇5

教材分析

这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、等练习。

日积月累：

“比一比，组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。

“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。

“填一填，说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。

“找一找描写声音的词语，填一填”是让学生通过找近义词和反义词，了解并使用这些词语。这一练习可以结合课文学习来进行。

“读一读，注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的意思。

“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。

开卷有益：

《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音，结果没有听到，但是听到了从来没有听到过的大自然优美的声音，从而教育人们要懂得尊重自然，避免噪音。

畅所欲言：

为学生了一个口语交际的机会，让学生通过谈自己对噪音的切身感受，体会噪音的坏处，引导学生探讨消除噪音的措施。

笔下生花：

让学生通过选题，巩固本单元学过的知识，并进行拓展延伸。

金钥匙：

主要是让学生练习脱离田字格写字，使其养成认真仔细的好习惯。

教学建议

1、“比一比，组成词语”，先正确区别三组形近字，再进行组词，扩词。前两组形近字可从偏旁区别，“继”和“断”是学生易混淆的一组，应经常练习扩词。

2、“抄一抄”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如：熟悉、丰富等，同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的词语多，进行评比。

3、“填一填，说一说这是什么声音”是为了积累象声词，体会象声词的作用，并能正确运用。填写时要注意联想，想象这是什么声音。

4、“找一找描写声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先了解区别，并学会运用。学生所选的`词语如果字面形式不工整，也能允许。

5、“读一读，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要注意带点的词语的意思和读法，体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时，不要单独出现，要结合具体的语言环境去体会。

6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中声音的美妙。

7、开卷有益：谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在阅读中，教师避免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。

8、畅所欲言：可组织学生预先收集有关噪音危害的资料，在讨论时交流；也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。

9、笔下生花：尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造力。

10、金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。让学生结合自己的经验，谈谈体会，并在今后书写时注意。要注意指导学生，培养认真仔细的好习惯。

三年级语文上册教案 篇6

一、教材分析：

这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。

二、学情分析：

二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。

三、教学目标：

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

四、教学重难点：

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

五、教学准备：

1、小马过河的多媒体课件。

2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。

第一课时

一、板书课题设疑激趣感知课文大意

这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗?

(板书课题齐读课题)

师：由课题你想到了什么呢?

师：同学们真聪明!想到了这么多的问题!请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗?

2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河?

3、训练说话。

小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)

组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)

4、学习字词。

认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹突趟淹;“没”区别字音;浅的反义词

二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。

1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。

思索并回答问题：课文有几个自然段?小马几次从家里来到河边?每次的'结果怎样?

2、梳理课文脉络。(板书：过不了河蹚了过去)

3、口头填空。(出示小黑板)

课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的情况，老牛说河水()，刚没小腿，能趟过去。小马()跑到河边。松鼠说河水()，淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马()收住脚步,然后写老马()，最后写小马()。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段?

三、逐段读讲，朗读表演，具体理解。

1.指名读第1段(1、2节)

(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?(出示动画课件引读)

(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)

第二课时

一、谈话导入，提示课题。

同学们，你们帮妈妈做过事吗?谁来说说你帮妈妈做过什么事?心情怎样?我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗?今天我们就来继续学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。

1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。

2、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事?

3、小马为什么要过河呢?

4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难?(出示课件)

5、这时它找谁帮忙?

6、指导朗读小马与老牛的对话。

7、听了老牛的话小马是怎么做的?快来读一读：出示课件，比较句子。

8、正在小马准备过河时又发生了什么事?指导小松鼠与小马的对话。

师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的?

9、妈妈是怎么说的?小马是什么表情?什么是难为情?

10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你教育，用笔画下来，读一读。

11、理解妈妈的话。

12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗?怎么过河的?

三、延伸课外、拓展知识。

1、充分发挥你们的想象力，说一说，小马过河后会说些什么?

2、通过刚才的学习，你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马?现在你是怎样看小马的?

3、你在生活中遇到过这样问题吗?你是怎样做的?

4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么?懂了什么道理?