语文《习作》教学反思

2026/03/21教学教案

文学网整理的语文《习作》教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文《习作》教学反思篇1

第九册《习作4》要求学生写自己最想对某个人说的心里话，在备课前我就想这应该是学生们最容易写的作文了，因为孩子们心里都有心里话。

而要怎样激发学生内心最想说的话呢？怎样才能使学生在作文中表达出自己的真情实感呢？教材中给了我们很好的资源，一是范文《请您原谅我》，二是写作提示及要求。

在这堂课中，我首先让学生读一读这篇范文，找到写出作者的心理变化的语句，并从老师的角度来想一想，如果你是老师，你看到这封信你会怎样想？（会原谅他）为什么呢？因为他表达出了真情实感，而这些真情实感就是通过这些描写心理活动的语句来表达出来的。因此就让学生明白了本次作文应该怎样表达真情实感。

接着，就是选材方面了。范文之后是本次作文的提示和要求，除了可以向老师诉说心里话还可向谁诉说呢？除了请求原谅之外，还可以说些什么呢？得到启发后，学生说可以对爸爸、妈妈等亲人，可以说自己的委屈、诉说自己歉意、表达自己的问候、提出自己的意见等等。一下子学生的思路就打开了。之后我请了一个学生来说说自己想说的话，她想对爸爸说说话要算话。她一边说我一边在旁边对她的叙述进行点评，让学生们明白在事件发展的过程中我们的`心理活动很重要，这样就能让读者看到自己的真情实感。

作文草稿收上来，教学是有一定实效的，这说明只要抓住了学生内心的世界，你就能指导学生把想说的话用文字表达出来。

语文《习作》教学反思篇2

设计理念

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情。

设计目的

针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。

内容

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

教学目的

选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学过程

一、导入习作

1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。

2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的`故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。

2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。

2．学生进行习作，教师巡回指导。

3．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

四、品──评析例文，交流真情

1．师读例文。

2．小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。

五、延伸课外

1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

语文《习作》教学反思篇3

语文《习作》教学反思15篇（热）

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文《习作》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文《习作》教学反思篇4

教学反思：

这是一节作文课，内容不是书中园地的习作题目，通过设计一个情境，获得一次体验，完成一次写话练习。

这节课我设计了三大环节：一游戏亲自实践

二动笔写写体验

三作品简单展现

设计理念：三年级是学生作文起步阶段，对于他们来说，写作可能还是个难题，缺乏的不是写作的热情，而是不知该怎么写，写什么。在这节课中，我采用了活动式导入，选择了一个小游戏，想通过游戏，提供一个写作素材，激发孩子的写作灵感，学生不会感到厌烦，不会把写作当做成一种机械，枯燥乏味的任务去完成，希望通过这种形式，让孩子不害怕上作文课，期待下一次的作文课。

这节课没有提出太多的写作要求，孩子不会望而生畏，只要能用通顺流利的`话来表达出自己的所见所感就值得赞扬和肯定。

课后名师点评：

1在说一说游戏过程时，教师应该放手让学生说。

2作品展现的同时要加入现场的点评。

课后自我反思：学生有真实的感受，作品在上完课后检查，基本都很充实完整，经过评改，已经抄写在大作文本上。

语文《习作》教学反思篇5

本次“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。

二、成功之处

上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。

三、不足之处

在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽然学生观察的'对象很真实，但总有叙述平平的感觉。四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。

语文《习作》教学反思篇6

教学目标：

1．巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。

2．巩固已经学会的字。

3．扩大古诗积累，积累格言、成语。

4．口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的习惯。

5．写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。

教学重点：

准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。

教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。

教学过程：

第一课时：

目标1、2、4

第一课时

一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。

（一）自己独立完成。

（二）．同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。

3．讲一讲三个成语的意思。

4．再找几个你会的写下来。

二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来。

（一）．读题，看有几点要求？

（二）．自己思考，独立完成。

（三）．交流：

此：（柴）（些）（紫）

兑：（锐）（说）（悦）（脱）

台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口语交际

（一）．自读材料要求，看从中了解了什么？

（二）．引导准备：争论什么？（非看不可的理由）

怎样达成协议？达成怎样的协议？

（三）．自愿挑选一角色准备。

（四）．自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。

（五）．全班表演，评价。

教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。

第二课时：

完成目标3

一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。

（一）．查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。

（二）．检查自学效果：

①读音：悯绅粟闲犹

②字义：悯粟闲犹（查字典理解）

（三）．指导朗读背诵

（四）．质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？

二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。

（一）．自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。

（二）．交流：这些格言主要告诉我们什么？

（三）．读一读，背一背。

三、回忆由寓言故事形成的.成语。

（一）．提前准备一个寓言故事讲。

（二）．交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？

教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。

第三、四课时

完成目标5

一、回忆《自相矛盾》

（一）．朗读课文。

（二）．自己讲一讲，说一说。

二、指导习作：

（一）．引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？

（二）．大家交流，评价，补充。

（三）．指导开头：

回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：“……”……

（四）．独立完成。

三、讲评：

（一）．二人一组互读习作，二人互评。

（二）．请2——4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言生动。

（三）．自己修改作文。

（四）．再次交流