防一氧化碳中毒中班安全教育教案

文学网整理的防一氧化碳中毒中班安全教育教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

防一氧化碳中毒中班安全教育教案 篇1

教学目标：

1、通过对火灾电害、煤气中毒冬季交通事件的了解，来提高学生的安全防范意识；

2、通过分析火灾电害、煤气中毒冬季交通事件的原因，使学生懂得面临煤气中毒事件时如何自救；

3、初步掌握防火防电防煤气中毒冬季交通安全知识。

教学重难点：

了解防火防电防煤气中毒冬季交通的情况及处理方法；

教学方法：

讲授、讨论、演示相结合。

教学过程：

（一）切入正题，明白道理：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是生活中仍然许多事情需要务加注意和小心对待，否则容易发生危险，酿成事故。

（二）讲述新课：

1、课题：冬季取暖防火防电防煤气中毒冬季交通安全教育

2、设问：煤气中毒多发生在什么季节？

3、提问学生：举手回答。

4、煤气中毒一般发生在秋冬季节，因为秋冬季节气温低、气压低、室内空气流通不畅，最容易导致煤气中毒事故的发生。

5、火灾电害以及交通事故在任何时候都有可能发生，今天，我们就一起去学习相关安全的知识。

探究：

一、火灾电害煤气中毒以及交通安全的原理及症状？

1、分组进行讨论，各小组的同学根据自己从新闻、报纸等渠道知道的火灾电害煤气中毒以及交通安全的原理及症状进行讨论；

2、老师提问各小组。

煤气中毒的原理：煤气中毒即一氧化碳中毒。

煤气中毒的原理：一氧化碳是一种无色无味的气体，不易察觉。血液中血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与氧的结合能力要强200多倍，而且，血红蛋白与氧的分离速度却很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，使组织细胞无法从血液中获得足够的氧气，致使呼吸困难。

煤气中毒的症状：

a、轻度煤气中毒：

最初感觉为头痛、头昏、恶心、呕吐、软弱无力；

b、中度煤气中毒：大部分病人迅速发生抽痉、昏迷，两颊、前胸皮肤及口唇呈樱桃红色，c、重度煤气中毒：很快呼吸抑制而死亡。

火电灾的`危害：可以迅速导致人的人亡。

二、煤气中毒的急救措施和注意事项：

1、煤气中毒的急救措施：(冷静沉着)

a：立即打开门窗，流通空气，同时尽快离开中毒环境。

B：有自主呼吸，充分给以氧气吸入。

C：呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。

d：呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人

2、注意事项：

因为一氧化碳的比重为0.967，比空气轻，救护者应俯伏入室。

每组派一个同学上讲台演示：假设某同学在洗澡时，发生煤气中毒事故，该如何处理？

3、火电灾的急救措施和注意事项：

急救措施：火电灾的急救措施：(冷静沉着)

火灾：用淋湿帕子握住口鼻迅速下楼，或者站在顺风的地方，有自主呼吸，充分给以氧气吸入。

呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。

呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人千万别让自己以及家人玩火，家长抽烟的烟头不能乱扔。

更不能用湿手去接触有关电的事物，如：电视。

三、如何防止火灾电害煤气中毒以及交通安全：

1、防止煤气管道和煤气灶具漏气。

2、防止煤气点燃后被浇灭，而导致大量泄气。

3、正确使用煤气热水器。

4、保持室内空气流通。

5、别玩火、别触电。

四、集体讨论：

问题：这次班会课大家学到了什么？我们以后该怎么做？

老师小结：防止火灾电害煤气中毒以及交通安全：以预防为主。只要同学们具有较强的安全防范意识，大多数安全事故是可以预防的。希望通过这次的防火灾电害煤气中毒以及交通安全教育班会使同学们提高警惕，增强安全意识，掌握火灾电害煤气中毒以及交通安全自救技能，希望同学们都能远离事故，天天平安幸福。

防一氧化碳中毒中班安全教育教案 篇2

活动目标：

1、了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。

2、知道在发生危险时，如何解救自己的方法。

3、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、因漏气而造成的事故事例。

2、煤气灶一个。

3、关于一些煤气发生的事故录象。

活动过程：

一、认识煤气灶、煤气包，了解煤气的.用处

1.出示煤气灶和煤气包，提问：这是什么？你们家使用煤气吗？你们家的煤气是从哪里来的？煤气有什么用？

2.教师进行简单的小结：我们家用的煤气有两种，一种是管道煤气，一种是煤气包。

它们给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜……

二、观看录象，了解煤气的危险性。

1.教师：煤气的用处很多，可是如果不正确的使用煤气，煤气也会给我们带来许多危害。

2.展示有关图片或相关的报道，使幼儿初步了解在哪些情况下，会发生漏气或爆炸事故。

3.引导幼儿结合日常生活经验谈谈煤气造成的危险性有哪些？

三、组织幼儿讨论，知道安全使用煤气的方法以及发生以外后的自救方法

1.怎样安全使用煤气。

2.怎样知道漏气了？如何辨别呢？

3.我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反映呢？

四、教师结合幼儿的具体情况，重点讲解几个问题。

1.当成人在厨房使用煤气烹饪时，小朋友尽量不要到厨房。

2.小朋友在家中，不要自己随便动煤气灶的开关。

3.如果闻到异味，要及时提醒爸爸妈妈。

防一氧化碳中毒中班安全教育教案 篇3

活动目标：

1、了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。

2、知道在发生危险时，如何解救自己的方法。

活动准备：

1、因漏气而造成的事故事例。

2、煤气灶一个。

3、关于一些煤气发生的事故视频。

活动过程：

一、认识煤气灶、煤气罐，了解煤气的用处

1、出示煤气灶和煤气罐，提问：这是什么？你们家使用煤气吗？你们家的煤气是从哪里来的？煤气有什么用？

2、教师进行简单的小结：我们家用的煤气有两种，一种是管道煤气，一种是煤气罐。

它们给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜……

二、观看视频，了解煤气的危险性

1、教师：煤气的用处很多，可是如果不正确的.使用煤气，煤气也会给我们带来许多危害。

2、展示有关图片或相关的报道，使幼儿初步了解在哪些情况下，会发生漏气或爆炸事故。

3、引导幼儿结合日常生活经验谈谈煤气造成的危险性有哪些？

教师小结。

三、组织幼儿讨论，知道安全使用煤气的方法以及发生以外后的自救方法

1、怎样安全使用煤气。

2、怎样知道漏气了？如何辨别呢？

3、我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反应呢？

四、教师结合幼儿的具体情况，重点讲解几个问题

1、当成人在厨房使用煤气烹饪时，小朋友尽量不要到厨房。

2、小朋友在家中，不要自己随便动煤气灶的开关。

3、如果闻到异味，要及时提醒爸爸妈妈。

防一氧化碳中毒中班安全教育教案 篇4

防一氧化碳中毒中班安全教育教案（精选15篇）

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的防一氧化碳中毒中班安全教育教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

防一氧化碳中毒中班安全教育教案 篇5

一.知识教学点

1.一氧化碳的物理性质和化学性质。

2.一氧化碳的毒性且其对环境的污染。

二.重、难、疑点及解决办法

1.重点 一氧化碳的化学性质。

2.难点 从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。

3.疑点 向炉火中撒少量的水后，为何炉火烧得更旺？

4.解决方法

(1)学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳的物理性质。

(2)教师演示试验，学生观察实验现象，通过讨论分析，了解一氧化碳的化学性质。

(3)结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.了解一氧化碳的物理性质。

2.掌握一氧化碳的化学性质。

3.了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。

(二)教学过程

写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。

我们知道碳有两种氧化物 CO和CO2。CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习CO的某些特性。

一.一氧化碳的性质和用途

1.物理性质（与CO2相比较）

CO2有哪些物理性质呢？

阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质

色、味、态密度溶解性

CO无色无味的气体比空气略小难溶于水

CO2无色无味的气体比空气大能溶于水

2.化学性质

(1)一氧化碳的可燃性

讲解演示实验5—10。

(1)观察火焰捐色，当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有什么变化。

(2)根据实验现象，判断有何物质生成？写出化学方程式。

CO和H2都有可燃性，它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。

(1)如何用化学方法区别CO和H2？

(2)如何用化学方法区别CO和CO2？

学生通过分组讨论，对教师提出的问题进行归纳总结。

使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似，可根据它们发生化学反应时，生成物不同来区别；CO和CO2的化学性质有很大差异，根据它们的化学性质来区别。

(2)一氧化碳的还原性。

讲解演示实验5—11。

观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成，并写出化学方程式。

CO在反应中夺取了CuO中的O，使CuO还原成Cu，同时生成CO2。反应说明CO具有还原性，这个特性与O2、C相似。

COH2C

可燃性2CO + O2 == 2CO2 蓝色火焰2H2 + O2 == 2H2O 淡蓝色火焰C + O2 == CO2

还原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

3.一氧化碳的用途

根据一氧化碳的`化学性质，思考它有哪些用途？

①总结出一氧化碳的用途。

②阅读教材中的选学材料，了解水煤气的成分，并思考选学材料中提出的问题。

（1）气体燃料

（2）冶炼金属 Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2

二.一氧化碳的毒性

(1)阅读教材第99页，理解CO中毒的生理过程。

(2)分组讨论教材第100页的习题3。

在学生讨论的基础上进行总结。

三.一氧化碳对空气的污染

(1)阅读教材第99页。

(2)讨论CO这种污染物是怎样产生的？如何防止污染，CO具有可燃性和还原性，在人类生活和工业生产中有很重要的用途；CO有剧毒，又污染空气，所以要注意防止和控制CO对环境的污染。对于CO，我们要“一分为二”地认识它。

(三)总结、扩展

1.CO和CO2性质的差异。

2.CO和H2化学性质的相似性。

四.布置作业

1.教材P100习题2。

2.用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2？

防一氧化碳中毒中班安全教育教案 篇6

一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、知识与技能；

（1） 了解二氧化碳的性质和用途。

（2） 了解并关注温室效应。

2、过程与方法：

（1） 在教师指导下，独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案，具有控制实验条件的意识。

（2） 能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想。

3、情感、态度与价值观

（1） 通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神。

（2） 树立关注环境、热爱自然的意识。

二、教学重点、难点

重点：二氧化碳的性质和检验。

难点：二氧化碳与水、石灰水的反应。

三、教学模式（或方法）

实验探究式

四、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设问题情境

碳的氧化物有几种？

独立思考。

复习旧知识引出本课题。

请一学生上台演示制取二氧化碳的实验（各种仪器可供选择）

一学生上台演示，其他学生纠正错误。

复习上节课的主要内容，自然过度到二氧化碳的性质。

导出课题

如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？

独立思考，交流。

一学生演示并操作。

以学生为主体，自主掌握知识。

将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。提问：通过观察：可得出二氧化碳的哪些性质？

讨论、交流、发言。

培养学生的观察和分析判断能力。

实验探究

设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。

一学生上台演示吹气球，气球下沉。

一学生演示用二氧化碳熄灭两层蜡烛的实验。

让学生提出个性化的见解，避免标准化、统一化的固定答案。

实验探究

物理性质

化学性质

设问：二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。

讨论、交流。

让学生体验化学来源于生活，在日常生活中要善于观察、勤于思考。

设计实验，证明二氧化碳能溶于水。

小组讨论、代表发言，教师适时启发，起、确定方法后进行实验。

在讨论、交流中，吸取别人的经验，不同的意识在碰撞中相互同化。

二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？

学生猜测。

激发学生的探究欲望。

提供信息：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

学生设计探究步骤，分组讨论，明确步骤后，开始探究实验。

培养学生处理信息、分析问题、设计实验的能力。

将小红花取出后加热，应如何操作？

独立思考，分别实验，观察现象、分析原因。

在实验中体验成功和失败，在交流中掌握更多的实验方法，启迪学生，解决问题的方法并不是唯一的'，要善于思考。

二氧化碳还有什么性质？

能使澄清石灰水变浑浊。

通过回忆旧知识，激发掌握新知识的欲望。

拿出一只长期存放石灰水的瓶，让学生观察现象，并解释。

讨论、交流、达成共识。

用理论解释日常现象，使学生感觉到学习化学的重要性。

畅谈用途

二氧化碳有哪些用途

学生自由发言，回答得不够完整时，教师补充。

让学生亲身体验。

温室效应

1、二氧化碳过多回造成什么后果？

2、根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？

学生发言，老师加以归纳、总结。

通过学生之间对话、师生对话，使知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中拓展。

自主小结

指导学生归纳总结。

学生自主总结本节课的主要内容。

培养学生归纳、总结知识的能力。