幼儿园大班说课稿

文学网整理的幼儿园大班说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

幼儿园大班说课稿 篇1

一、活动来源：

为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有有一些皮球，孩子们对这些皮球很有兴趣，时常摸一摸，拍一拍，于是皮球便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。根据中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力的基础设计了一系列玩皮球的活动。本次《接送宝宝回家》就是根据孩子皮球跳来跳去所产生的一个活动。

二、设计意图：

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用皮球作为主要教学用具，以游戏方式来发展幼儿的跳跃能力。

本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有成功的感觉

三、目标分析

1、学习在一定的距离间相互滚球、接球。

2、会与同伴合作完成胯下传球的游戏，体验合作游戏的乐趣。

四、活动过程：

一、随音乐《去郊游》进入活动场地。

二、听音乐《健康快乐动起来》做热身活动。

播放音乐，练习走、跑、跳等动作，活动身体的各部分关节，为游戏做好准备。

三、两人一组，学习滚球、接球。

(1)教师用游戏的口吻，引起幼儿玩球的`兴趣。

师：我们中班的小朋友都非常热爱运动，所以，今天老师为小朋友准备了皮球，一会儿，就让我们和皮球一起运动起来吧。

(2)教师示意幼儿安静，做听声音的样子，引出四位动物宝宝。

师：小朋友，老师听到有说话的声音，让我来听听是谁？原来是小狗、熊猫、小猴、小兔四位动物球宝宝，它们听说小朋友要和球一起来运动，所以它们也起来要和我们一起来玩了。

（3）启发幼儿尝试练习滚球、接球。

师：刚才四位动物球宝宝对老师说，它们最喜欢玩滚来滚去的游戏了，今天，它们想和小朋友一起来玩这个游戏呢。

启发幼儿尝试练习，在幼儿练习的基础上，老师与一名幼儿示范。

（4）两人一组，练习相互将球滚向对方，教师随时鼓励能力强的幼儿扩大滚球间距。

五、游戏：接送宝宝。

（1）师：四位动物球宝宝上幼儿园的时间到了，小朋友们来给它们做爸爸妈妈来送它们上幼儿园吧。暗示小朋友送宝宝时动作要轻柔准确，体会妈妈爱护宝宝的情感。

（2）启发幼儿探索“爸爸妈妈”们怎样有秩序地排队送宝宝上“幼儿园”，并探索出送宝宝的方法。

引导幼儿分成四组，排成四队，间距合适。听到口令后，幼儿双腿分开，由排头开始，依次将球从双腿间滚向下一位幼儿，比比哪队动物宝宝最先安全到达“幼儿园”。

（3）以“球宝宝放学回家”再次玩游戏。

六、随音乐《亲亲猪猪宝贝》带领幼儿做放松活动。

七、带领动物球宝宝参观幼儿园。

八、活动结束。

【活动反思】

游戏《接送宝宝》是主题《了不起的我》中的一个教学内容，这个活动，主要是让幼儿学习在一定的距离间相互滚球、接球，会与同伴合作完成胯下传球的游戏；体验合作游戏的乐趣。在本次活动中，为了引起幼儿的兴趣，我用四个“动物球宝宝”贯穿了活动的整个过程，从“动物球宝宝”喜欢玩“滚来滚去”的游戏，到接送“宝宝”上幼儿园，由于“动物球宝宝”的贯穿，也提高了幼儿的活动积极性。

活动结果预测：

预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130-140次/分，练习密度在40--45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为“终身体育”打下扎实的基础。

幼儿园大班说课稿 篇2

大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。

一、说教材

《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不可缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。通过经验交流。鼓励幼儿大胆尝试实验结果。培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。

二、说目标

根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。特制定以下几个目标。

1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。

3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。

三、说活动准备

提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下准备。

1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

四、说教法

兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。

1.操作实验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿准备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发现物体的沉与浮的秘密。

2.演示法：如何使用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿直接了解记录卡的使用方法。

3.记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿讨论、交流提供依据。

4.归类法：引导幼儿将自己的实验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质。

5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。

6.体验交流法：在探索活动结束后，组织幼儿进行探索、交流，发展幼儿语言表达的能力，也体现在师幼互动、幼幼互动。

五、说活动过程

1.出示事先准备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？

让幼儿根据自己的猜测做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。

实验（一）让幼儿把准备好的物品轮流逐个投入水中，老师引导观察。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？

让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。

2.认识活动：通过实验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的标志。

3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深认识。

将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观察这些物品渐渐沉到水底的现象。

师引导讨论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？

师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，变重了，所以就沉到水底。

4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。

请幼儿动脑筋，想办法把实验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。

5.交流总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发现了什么？让幼儿带着实验（三）这个问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并发现更深的原因。

6.延伸活动

A.织幼儿观察浮标的录像资料，观察浮标的特性，思考在江河里放浮标有什么作用？

B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探索胶泥数量与浮标稳定性的关系。

1、课件引题、激发幼儿兴趣

（1）本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎样做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。

（2）交流讨论：“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”

2、操作探索，拓展经验

（1）自选材料，初步感知

本环节我请幼儿选取自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现？”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。

（2）操作记录，交流分享

在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装？”而后提出要求：“用喜欢的'纸边做边比一比，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对潜力不同的孩子进行不同的指导，鼓励潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；而对于潜力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。

3、联系生活，展开讨论：

启发幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要注意什么？教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。

4、时装表演，体验快乐

《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、资料恰当地采用适宜的组织形式，以到达最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一齐。让幼儿穿着自制的服装，在简单活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。

5、活动延伸：

幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——搞笑的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。

幼儿园大班说课稿 篇3

幼儿园大班说课稿精选15篇

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的幼儿园大班说课稿，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班说课稿 篇4

说学法

浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的资料呈螺旋上升，表达潜力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达潜力。

说过程

《动物吃什么》是一个综合活动、包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是透过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣――找朋友感知发现――组织讨论。扩散思维――动物分类。提升经验――活动延伸，扩展视野。

1、设置悬念，引起兴趣、

俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，透过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。

2、找朋友，感知发现、

（1）、饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？

教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

（2）、你给谁送什么？

幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。那里的师幼互动，即为下面的语言训练带给了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

（3）、你的朋友是谁，它喜欢吃什么？

部分潜力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。那里注意了因材施教和面向全体。

语言潜力是在运用的过程中发展起来的`。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到用心应答的环境，透过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

3、组织讨论，扩散思维、

动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。

4、动物分类，提升经验、

如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它就应在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都十分兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，用心性比较高。在那里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。

5、活动延伸，扩展视野。

动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是必须的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。

幼儿园大班说课稿 篇5

一、说教材

1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明时节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、了解雨。新《纲要》指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培养其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，生活经验日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要模仿创造的。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的.优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。

2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：

（1）欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

（2）能大胆自信地交流下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。

活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验，大胆想象和创编。

3、活动准备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采用的教法有：

1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

3、演示法；通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。

4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。

三、说学法

1、多感官参与法：“说雨”环节首先让幼儿聆听雨声，“听雨”环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。

2、观察讨论法：“听雨”环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方？讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音？

3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好习惯。

四、说过程

1、说雨请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。

2、听雨欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象。

（1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。

（2）播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌《听雨》。

（3）分段欣赏

①第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因？妈妈教了她什么好办法？

②教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。

重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音？你最喜欢诗歌中的哪一句？

（4）结合图片，教师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

（5）鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。

重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣感知雨天给我们带来的快乐。

（1）观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢？

（2）小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。

幼儿园大班说课稿 篇6

一、说设计意图：

线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。

我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。

二、说目标

1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。

2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的`装饰图案

3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。

其中“尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。

三、说过程

1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的兴趣。

2.观察回忆线条。

(这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升。不但让幼儿认识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，认识波浪线弯曲度的大小、高低。转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。)

3、观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。

4、师出示范例让幼儿欣赏。

（这个环节，通过让幼儿欣赏师示范搭支架、观察图谱寻找线条，以及欣赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。）

5、孩子合作装饰蜘蛛网，培养孩子之间的合作能力。

6、评价作品。

活动反思

线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以游戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化图案的方法，创造的作品也丰富多样，应该说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简单的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我及时进行了表扬。我想，有了今天线条变化的基础，孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。

由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简单了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛非常好，但孩子最终的作品让我不是很满意，很多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的兴趣，于是我决定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。