幼儿园的教学反思

文学网整理的幼儿园的教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

幼儿园的教学反思 篇1

这首歌曲是小班小朋友刚进园时学习的歌曲，孩子年龄比较小，没有形成较好的课堂学习习惯。大部分的小朋友都喜欢唱唱、跳跳，特别喜欢音乐的节奏，刚入园的小朋友也一样。在本次活动中，我采取谈话导入，虽然有部分小朋友还没有适应幼儿园的生活，情绪较一般，但班上还是有一些可爱的“积极分子”。围绕“幼儿园”，我们交谈的比较开心。

对于活动中的内容，孩子们一开始会有点兴趣，但渐渐的就会难以理解老师的意思，不太容易接受歌曲的学习。所以在活动中，我将教学活动情景化，当成第三人称，让小朋友听故事似的，先去接受歌曲的歌词意思。通过这样的方法，我发现小朋友对歌曲的内容掌握的较好，但对歌曲的旋律把握较一般。有个别几个小朋友会很认真跟着老师唱，但参与很积极，但表达的太过直接，没有真正唱出歌曲的旋律。为了吸引多小朋友的注意，我在活动中采取让个别小朋友单独表演，这样就有效的吸引了小朋友的注意。活动中，会有很多的小朋友想表达自己 ，于是会认真跟着钢琴学唱。在活动中，小朋友会受到同伴的支持、老师的鼓励与表扬，从而体验到了活动中的成功感。

本次歌曲的内容较为简单，孩子们接受的较好，就更愿意表达出来。在活动结束时，虽然歌曲的音调还没有记得很清楚，但大部分的歌词都记住了，随着钢琴能又唱又跳。通过这一活动，让幼儿感受到作为老师的我们，在组织幼儿活动的时候，有的时候是要根据孩子的水平、实际情况，在教学中灵活的对于教学内容进行修改运用、有效整合，要用到实处，才能真正发挥好的效果。

幼儿园的教学反思 篇2

每一个“我”，不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对孩子来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强自信心，还可以让他们更好地认识自己和周围的人。进入大班下学期的孩子，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化、在长大。他们学着去理解和关爱他人，同时，在认识自己的过程中感受自己的与众不同，学会正确的认识和评价自己。于是我们开展了本学期的第一个主题活动《认识我自己》。在这个主题的过程中，孩子们更加得了解自己，知道每个人都有自己的长处，也更学会了欣赏别人，并在与同伴的相处中学会倾听别人意见，能够协调合作。

我们这个主题开始是从孩子所熟悉的生日话题入手，开学初侯贺萱小朋友把生日蛋糕带到幼儿园和小伙伴一起过生日，我们引导孩子们由生日引发感知自我，以积极主动的态度从自身着手了解自己，通过《我的自画像》活动幼儿观察自己，发现感受自己的外貌特征，发现自己与别人不同的体貌特征，并用绘画的形式表现出来。通过亲子活动开展《我和别人不一样》活动，通过谈话和表格的绘制，让孩子们了解自己的习惯、爱好，发现自己与众不同。通过《我名字的故事》《我的姓》等活动从不同角度引导孩子们深入的了解自己，我们从孩子们自己喜欢的事物进行拓展，去亲近周围的人、事、物，从而感受到自己与周围和谐的关系。继而开展了《我的朋友多》小板块，通过日常的游戏活动让孩子们学习与同伴交流、交往、分工合作、分享等等，让孩子们讲述自己与朋友相处的快乐体验，引导他们说说好朋友的外貌特征、好朋友的优点和长处，为好朋友画像，让孩子们在活动中不但学会朋友之间交往的策略，主动帮助自己的朋友，同时也学会了正确的评价他人。

在“认识我自己”这一主题活动中，我们深深地体会到孩子是天真的、聪明的、主动的，而老师对孩子的态度应当是接纳的、商讨的、鼓励的，只有在这种师生互动中，老师与孩子才能相互支持，共同建构主题，推动主题的发展。在这种互动性的主题活动中，不仅培养了孩子的探究品质，使孩子初步具有了问题意识，更重要的是培养了孩子合作、交往等方面的综合能力，学会了相互学习，孩子们最大限度地发挥了主体性。

幼儿园的教学反思 篇3

进入小班已经一个月了，谁实话当时我是有压力的，因为教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。昨天他们还是家里众心捧月的宝贝，今天却要独自面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们面临的最大挑战就是生活自理能力缺失、家庭过多包揽已使幼儿丧失了自理的主动性。从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经悄悄发生着变化…

记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们准备了很多的玩具，活动的材料，孩子喜欢的动画片、音乐、充足的开水等等，孩子们陆续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，顿时教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才渐渐平息了哭声。可过了一会儿有个小朋友又哭了起来，她这一哭不要紧引得别的小朋友也哭了起来，顿时活动室里又哭声一片，我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又渐渐安静下来。午休时间到了，孩子们陆续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不上床上去。我只好给她搬把椅子坐在床边。我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们慢慢进入了梦乡，坐在椅子上的那个小朋友也困得睁不开眼了，我刚想抱她上床上去睡，她却怎么也不愿意，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

孩子们入园已经一个月了，在我的耐心教育下，孩子们大都学会了上厕所。我班的许心怡小朋友是个身体瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很细，好象用力一拉会把她拉坏似的，去厕所小便，她望着便池不感迈步，我递上一只手，她扶着迈了过去。她小便完，我又递上一只手，她又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，小心怡能自己入厕了，她的妈妈说：“心怡上幼儿园进步真大，谢谢您老师。”因为我是幼儿教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐。活泼聪明的宝贝。

我班有个小男孩叫张浩，他是个聪明懂事的孩子，平时就是对爸爸有点“黏糊”。由于年龄小，每天入园时总是眼泪涟涟、嘟着嘴巴，一脸的不高兴。为此我陷入了深深地思考之中，怎么样才能让张浩很快的适应幼儿园的生活呢？开学第二周的礼拜一，张浩还是红着眼睛来上幼儿园了，他奶奶悄悄告诉我，中午吃午饭能否不吃蔬菜，能否在幼儿园不睡午觉的事而闹得不开心。于是便拉着奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小会才罢休。奶奶走后，我微笑着对张浩说：“快来，和我们一起玩游戏。”我悄悄观察张浩的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，嘟着嘴巴很不情愿的参加到我们的表演游戏中，慢慢地融入了我们的活动里。见此情景，我又对其他小朋友说：“张浩真棒，你们想看他画的小手画吗？”

这么一说，小朋友们都很快坐端正了 ------ 良好的情绪一直延续到吃点心。吃点心时，我又一次鼓励张浩，结果张浩非常快乐的吃完了点心。点心后我把张浩叫了过来，“你今天吃点心可真快，第二名呢！回家把这好消息告诉爷爷、奶奶好吗？”张浩情绪高昂地说：“好！”第二天，张浩带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。我怕张浩会再一次带着不好的情绪来园时，于是我就利用他喜欢听故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消极情绪。让欣赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不高兴的事情。()接着我又在小朋友们面前表扬他，并请大家都来欣赏以此来愉悦情绪。当良好的情绪围绕着他的时候，我适时地对他进行了疏导，并用点心第二名的事实鼓励他，和他约定要高高兴兴上幼儿园。

在帮助胡正傲的过程中，我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。每个孩子送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜欢去幼儿园，但我觉得家长一定要坚持送他去，帮助孩子渡过这个时期。家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈是很爱他的，并且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以给孩子带着药去幼儿园，请保健老师帮助按时吃药就可以了。另外可以多给孩子讲一些关于幼儿园有趣的小故事，在无意间给孩子讲讲幼儿园的好处，比如：有很多小朋友在一起做游戏，有很多新鲜艳的玩具可以玩，有很多好看故事书等，引导孩子向往幼儿园。

家长也可以多和老师沟通，家园配合，多表扬、多鼓励和多关注，慢慢的他就会重新爱上幼儿园的。爱和安全感是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。由此可见，爱和安全感这个前提非常关键，可以说，不满足幼儿对爱和安全感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于教师对他的态度，以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。对于像张浩这样的孩子，教师不应该认为孩子事多，而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈，所以我们要以更为宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的爱，正确的引导他爱上幼儿园这个大集体。

有人说“咖啡的味道又苦又甜，幼儿教育也是这样，因创新而苦，因创新而甜。”的确，“创新”是我们教育工作的灵魂，因循守旧、毫无创意只能使我们的教育工作停滞不前。“只有创新型的教师，才会培养出富有创造力的孩子”。我认为创新型教师需要有一份责任感，需要有一颗“童心”，需要有一双善于观察幼儿的“慧眼”，需要有不必精但一定要广的知识面。这样才会让自己的智慧放射出光芒。小学英语教学反思幼儿园教学反思野荷塘教学反思

幼儿园的教学反思 篇4

《聪明的乌龟》是一个寓意很强，主角语言比较鲜明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按主角的特点模仿对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习用心性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习用心性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果就应会更好些。

幼儿园的教学反思 篇5

新学期开始了，孩子们长大了，从各方面来说都有了不小的进步。我心里充满了高兴和信心。这个学期，我要教孩子们学拼音了。既要会读，还要会写。

开始时，孩子们的学习劲头还很足，一会儿读儿歌，认识每个拼音了。而在教写拼音时那就难于上青天了。有的孩子，一教就会，有的幼儿我握着他的手怎么也写不好，出现了许多错误，不是大了就是写小了，一节课下来我累得腰酸背疼，又得孩子还有点不愿学了，我心急如焚。下班时，我向有经验的老师请教，如何教孩子们写好拼音字母。

有经验的老师教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字母要写的饱满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定顺序才能将拼音字母宝宝写规范。

我按照她的方法去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学的轻松快乐。通过教写拼音这节课，我觉得自己容易写的字，孩子们不一定会写，不要过高的估量孩子的能力，教学上遇到了问题多向有经验的老师请教，才能把教学做得更好。

幼儿园的教学反思 篇6

《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。

《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。

在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?"让幼儿学习讲述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。

最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。

《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。

活动时，我围绕"礼物"这个问题展开叙述，幼儿对"礼物"很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕"为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物"来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。

在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。

这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感

体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德认识与道德行为紧密结合起来。