小学一年级语文教案

文学网整理的小学一年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学一年级语文教案 篇1

教学目标：

1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。

教学重点：

1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。

2、有感情地朗读第一自然段。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片

教学过程：

一、导入

1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2.揭题，读题。

今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。

3.小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？

二、初读课文，学习生字词。

小学一年级语文教案 篇2

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、 例句：冬天的本领真大呀！

2、 句式：谁真怎么样？

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教案 篇3

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学注意：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集体认读，

2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：

（1）看看图上画了哪六种动物；

（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

小学一年级语文教案 篇4

小学一年级语文教案【荐】

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

小朋友，快看，你们看到了什么？

让学生认真看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习第二自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

（2）学生自由读第二自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

教学反思：

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

我在本课的教学中采用了直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，配以优美的音乐烘托，作用于孩子的听觉器官，一下子就把孩子带入了那种优美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

识字、写字是低年级语文学习的重点。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。鱼羊的味道很鲜美，所以就是“鲜”字。

另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）。”拓展练习说话。”等。

当然，我的课堂预设和生成之间还有很大的差距。比如，由于紧张，有个别环节处理的不恰当，这是一篇优美的短文，我原想充满激情的放开声音去引导孩子朗读，可看到那么多老师听课，我觉得自己底气不足，想还是别班门弄斧了吧，最后也没有读成。由于自己准备的也不是很充分，最后留下的写字时间不是很多。

小学一年级语文教案 篇6

学习目标：

1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

学习重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

课前准备：

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

（一）猜谜导入

画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文，畅谈感受

1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

4、朗读反馈

1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）

2）教师指导朗读重点词句

3）指名分段朗读（教师说明段落）

4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文，深入理解

1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？

预设问题：○为什么说阳光像金子？

教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）

○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

四、假如没有阳光，世界将会怎样？

学生围绕这个问题展开讨论。

（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）

第二课时

学习目标：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习重点：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

学习过程：

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加：阝+日=阳

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=进

日+辰=晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

9、出示：

阳光 好像 金子

田野 更好 面条

早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开

进来 进入 进出

谁的 谁家

10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

3）请你自己读一读，背一背。

4）指名背诵

5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

6）一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

2）指名分段背诵

3）给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

2）自读——指名读——一齐读

3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

4）你能给这些字找朋友吗？

2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字

板书设计：

阳光

阳光 好像 金子 阝+日=阳

田野 更好 面条 亻+象+像

早晨 早上 长长的 日+十=早

晨读 拉面 拉开 扌+立=拉

进来 进入 进出 辶+井=进

谁的 谁家 日+辰=晨