口语交际自我介绍

文学网整理的口语交际自我介绍（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

口语交际自我介绍 篇1

我，姓李名飞阳，九岁已有余，十岁尚不足，语文老师还戏说我什么“大风起兮云飞扬”，也许是爸爸把这个“阳”字起别了的缘故吧。我丝毫没有飞起来的感觉，倒觉得自己平凡得如一粒沙子，是属于扎在草堆里找不到的那种料。

我个子不高，瘦得像一根筷子，属于营养不良型。只有声音还撑体面，唱起歌来洪亮如钟，气势非凡。颇有余音绕梁之势，妈妈常跟人说，我家阳阳吃的饭全长在声音上了，嘿嘿，反正也没有白吃。至少也算派上用场了，管它呢，还没有学到多少知识，那个高高的鼻梁上就架起了一副“望远镜”。爷爷总私心地说我是未来的“学者”，学者不学者，难道我自己还不清楚吗？只是由于长时间受眼镜的“压迫”，本来不大的.眼睛变成了“一线天”，鼻梁被压得差点和嘴巴“拥抱”。这可已成为不争的事实。

我很爱讲笑话。每次讲笑话时，总会有许多铁杆听众，也算“粉丝”吧？每讲完一段笑话，他们准会笑得前俯后仰，不是笑得肚子痛，就是笑得爬在板凳上，直不起腰来，有的甚至干脆爬在地上，打起滚来。有一次，一个小伙伴听完我的笑话，一下子笑得坐在地上，正巧那儿有一滩水，等他反应过来时，裤子已经湿透了，我们又开始笑他尿裤子了。

啥？你问我有没有爱好？那还用说，可以说是五花八门、琳琅满目，嘻嘻，言重了吧。不过要说我最大的爱好嘛，还得数看书了。有这么一次，爸爸在看电视上的足球赛，我说想去奶奶家，爸爸点了点头，算是同意了。我走进厕所，本想方便一下就去的，没想到厕所里放着我最爱看的《儿童文学》。哇，多好的机会啊！真是天助我也。平时爸爸怕我眼睛近视严重，总是防着我，今天他看球赛我看书，正好两不误，于是我就直接坐在马桶上，津津有味地看了起来。去奶奶家的事早被抛到九霄云外了。也不知过了多久，听见爸爸在给奶奶打电话，好像还提到了我。后来又听到爸爸给妈妈和三姨她们一个个打电话，不知在说着什么，好像还有点急，紧接着听见爸爸下楼的声音。管那么多干啥，机不可失，时不再来，看书要紧。这可是个新的发现啊！以后看书就到这儿来，神不知鬼不觉的，没人打扰，多清静呀！

大约一小时左右吧，爸爸回来了，我不小心被文中的故事惹得笑出了声，爸爸听见了厕所里的声音，打开门一看，见我正坐在马桶上看书，当时就气得火冒三丈，骂我没有去奶奶家，害得他们到处找我，还差点儿报了警，我一看大事不妙，就赶忙向爸爸认错。“你一个大活人就没有发现娃没有出门吗？”还是妈妈好，多亏妈妈帮我解围，爸爸才算没有动手，唉，好险啊……

这就是我，一个一肚子笑话，看书成瘾的小男孩。

口语交际自我介绍 篇2

大家好，我叫xxx，今年11岁，现读初一，就读三亚实验中学。初一（9）班。我比较喜欢蓝色，而最近学校强调天天都要穿校服，所以一直

都没机会穿自己喜欢的衣服了。我的优点是：思考问题是比较专心，而且为人开朗。缺点嘛，就是非常粗心，考试时总看错题而导致非常后悔。记得有一件事，也是因为我的粗心引起的.！

有一天，我去了婶婶家，我正洗东西呢，妈妈叫我下楼拿东西，一上来，看到卫生间快成海洋了，原来是我出门时忘了关水龙头，咳，这都是因为我的粗心造成的，我什么时候才能改掉这个缺点呢？

口语交际自我介绍 篇3

我叫孙洪瑞，今年8岁了。我的.名字是爸爸妈妈帮我起的，因为我爸爸姓孙，妈妈姓洪，所以帮我起名叫孙洪瑞。呵呵，真是一个害羞的小男生。

口语交际自我介绍 篇4

一、教学内容

这节课的教学内容是语文出版社基础模块上册口语交际部分《自我介绍》。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。

二、指导思想

以《语文课程标准》为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。

三、设计思路

为了达到更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节，分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍，老师做点评，帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活跃气氛。第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的'基本要求和基本原则，以及如何保证自我介绍的最佳效果等问题，有了前面的三个环节，我带学生进入本课最关键的环节—————情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原则，由知识到能力，以提高能力为教学目的。

四、教学目标

1、了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。

2、培养学生的口语表达能力。

3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间

4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。

五、重点

1、掌握自我介绍的相关知识

2、口语表达能力的训练

六、难点：

1、口语表达能力的训练

2、如何在介绍时取得最佳效果

七、课时安排

一课时

八、教学过程

（一）、导入

同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！

（二）、亮出我自己

相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。

四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。

（三）、范例引路

速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论：

1、孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉得哪些方面比较好，好在哪里？

2、你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？

3、相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。

小组讨论后组长归纳、发言。

（四）、相关知识

除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点——

１、自我介绍的基本要求：

（1）、内容：客观真实

（2）、语言：简洁明白

（3）、态度：落落大方

学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍，看看是否达到了基本要求。

2、自我介绍的基本原则：

两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。

现代社交的基本规则：

（1）、主人向客人先介绍

（2）、晚辈向长辈先介绍

（3）、下级向上级先介绍

（4）、男士向女士先介绍

抢答

（1）判断正误：在交际中，你想了解对方，应客气地要求对方做自我介绍。

（2）刘夏女士的公司有一个大型宴会，她作为公司经理，在宴会厅门前迎宾，见到来宾时，应由谁先做自我介绍？

（3）第二天，她参加朋友的生日聚会，晚会上遇见一位男士，此时应由谁先介绍自己？

（五）、学习提高

自我介绍的最佳效果是：通过自我介绍，给对方留下很好的第一印象，激发对方与你进一步交往的的动机，为可能的深入交往拉响前奏。那么，如何保证自我介绍的最佳效果呢？

学生思考后作答，教师总结：

1、要对对方有所了解

2、要确认时机。

3、要讲究态度。

4、要掌握时间。

（六）、情境模拟

给出四个情境，每小组选取一个进行情境模拟练习。

1、开学伊始，职高新生举行以“趣说自己”为主题的班会，请你做一番自我介绍。

2、校学生会干部竞聘会上，为竞选学生会干部（职务自拟）做一番自我介绍。

3、你的宿舍与103宿舍结成了联谊宿舍，在舍友首次联谊会上，你做了自我介绍。

4、你来到某公司（商场、银行、宾馆、幼儿园……）参加实习，在该单位举行的小型欢迎会上做自我介绍。

要求：介绍的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。

（七）、作业：

1、继续完成情境模拟练习，下节课进行展示与评价。

2、每人设计并制作一张“我的名片”，在班内交流展示。

（八）结语：得体的介绍，就像一座无形的桥，让互不相识的你我他，轻盈地跨越陌生的鸿沟，愉快地靠近对方。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现。学会自我介绍，你口语交际的天空一定会更广、更蓝！

九、教学反思：

成功之处在于：教学设计合理、层次清楚，在设计课堂教学的时候，先让学生结合实例说话，在评议的基础上明确自我介绍的原则和要求，这样学生印象会更深刻，也为后面的情境训练做好了铺垫。具体情境设计贴近生活，形式灵活，创设了生动的交际情境，让学生们感觉到口语交际是生活情境再现，就是自己的生活经历，因此学生的热情很高。

在小组上台展示的时候，有的同学可能因为生活经历、语言表达能力等方面的原因，表演还很不到位，还需要教师进一步指导。以后教学中我会更加注重交际方法和技巧的点拨。

口语交际自我介绍 篇5

教学目标

1.懂得什么是自我介绍。

2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

教学过程

一、激趣导入,范例引领。

1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)

小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?

(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)

二、明确要求,尝试交际。

1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?

师生讨论、归纳:

(1)对象和目的不同,自我介绍的'内容也应该有所不同。

(2)自我介绍要客观真实。

(3)自我介绍的语言要简洁明了。

(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

三、创设情境,活化交际。

小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

1.给出四个情境。

(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。

(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。

(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。

(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

3.踊跃展示,根据要求评星激励。

四、联系实际,拓展延伸。

1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

板书设计

自我介绍

介绍内容

教学反思

1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。

2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。