幼儿园教师读书笔记

文学网整理的幼儿园教师读书笔记（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

幼儿园教师读书笔记 篇1

近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

阅读中，我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识，其中《做一个专业的幼儿教师》一书中，不仅有一些理论性的专业知识，更是列举了一些老教师多年经验的`实际案例，对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有“抓伤”事件，一起简单的抓伤事件，由于两个老师的不同态度以及说话的技巧，事情也经过了两三个转折，这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说，组织好语言，不然出口之后往往会收到不一样的效果，同时也告诫我们老师这一职业的严谨性，应为我们要面对的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面对不同的人也要有不同的处事技巧，学会了这个才能给我们的工作带来便利，自己也能在工作中有所收获。

另外，我们无论是面对面对家长和孩子，都要用心，无论什么事情，只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子，毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子，我们用心对待孩子，家长也会感觉得到，对于我们的工作，他们自然而然的就会给与支持与鼓励，这些都是相关联的。另外，虽然工作中会遇到很多不顺心的事情，但我们尽量不要表现出来，我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己，把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟，要有海纳百川的气度。

我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于“微笑面对每一天，真诚对待每一位家长，爱心呵护每一个孩子。”

幼儿园教师读书笔记 篇2

最近，我读了一本名为不会说话的孩子想说什么的书。其中一章讨论了培养快乐、负责任和潜在孩子的五个技巧。

在学习这五个技巧之前，首先要了解孩子天生使用的九种情感密码：好奇心、快乐、惊讶、痛苦、愤怒、恐惧、羞耻、恶心和厌恶。

诀窍1:允许孩子充分合理地表达所有的情绪密码(尽量不要压抑孩子的情绪)。表达快乐和好奇的情绪密码是积极的情绪密码；表达苦恼、愤怒、恐惧、羞耻、恶心和厌恶，这些都是消极的情绪密码。

诀窍二:鼓励孩子尽可能多地表达好奇心和快乐的情感密码(尽可能充分发挥积极情绪，最大化积极情绪)。比如孩子抓起一本书或者杂志，开始撕。如果这本书不那么珍贵，你不妨观察一会儿，看看孩子对撕裂的声音、撕裂的感觉和撕裂本身的反应。或者你应该问问自己，孩子是否在模仿父亲撕报纸。然后，让孩子知道，你认识到孩子的兴趣，并欣赏它：这本杂志很棒，对吧？上面的图案也很漂亮，纸也很如果你不想让你的孩子撕杂志，换另一张纸，告诉你的孩子：这本杂志不能撕，有一张纸，你可以随意玩。

诀窍三:消除痛苦的因素(尽量消除负面情绪的原因)。有些孩子只要看到戴眼镜的人会哭，如果我们忽视孩子的表现，或忽视孩子的哭泣，这会让孩子错误地认为你不理解他的情绪密码，这不仅对孩子没有帮助，而且会让孩子越来越痛苦。在这种情况下，我们可以抱起孩子，让他背对着那个人，让他摘下眼镜，或者问他是否介意让他玩眼镜，以消除他的负面情绪。

提示4，用语言帮助孩子表达情感密码。比如孩子一个孩子因为饥饿而哭泣时，最好只喂他，花时间和他说话：我听到了，孩子，你现在饿了，对吧？让我们找点东西吃吧！如果孩子被汽车喇叭声吓坏了，你可以对他说：那种声音真的很可怕，吓坏了你。孩子们高兴地荡秋千。你可以用语言增强这种经历给孩子带来的积极感受，发出夸张的声音，比如哇，或者：你玩得很开心，对吗？这些语言描述不仅能认识到孩子的感受，还能用语言描述孩子的身体感受。

诀窍五，了解孩子的愿望，他想变得像成年人一样。1岁的索尼娅走到电视机后面，想看看那些精彩的电线和插头。这时，她的`父亲平静地说：索尼娅，如果插头在插座里，电线就会有电。如果你碰它，你会受伤的。来找我，我会给你看看这根没电的电线，看看发生了什么。来玩这个好玩的球吧！然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了电线和电流的用途，开心地玩球。这时，父亲不妨说：索尼娅，谢谢你不玩那些电线，我爱你。在这件事上，首先，她的父亲用平静的语气和孩子说话，预了她的危险行为。虽然孩子不能完全理解父亲的意思，但她理解说话的意义和语调。其次，他还给索尼娅带来了一个非常有趣的东西球。最后，谢谢你，我爱你！他用这种积极的语言肯定孩子的做法，引导索尼娅改变行为，给予奖励。父亲的所有行为和反应都是给索尼娅一些宝贵的师范经验，也将帮助她成长为一个善良、冷静、和谐的成年人。

幼儿园教师读书笔记 篇3

看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平

石头的棱棱角角。作者马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了大量的教学观察笔记及随笔心得，最终形成本书。

我带着这样的疑惑去读这本书：

我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?在书中马老师给出了答案：马老师的答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……我的理解：

给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：

片段一：点燃心灵的蜡烛

“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，

孩子们才会真实地活在当下。”

我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会忘记的一种学会。如果我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么相信他忘记得也快。因为，那是他人将别人的发现硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自己想真实地经验它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是帮助孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，保护好它，让它燃烧得更明亮、更久远。”

片段二：长着棉花糖腿的人

“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的'活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必须要做

的事情。”

我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，正因为这样的不同才使得每个人都具有他自己独一无二的个性。然而，孩子是需要我们成人的帮助，才会渐渐

地了解这个世界的。

那么，作为教师，如何让一个有困难的孩子得到真正的帮助，显得尤为重要。而帮助一个孩子，不仅仅是指，对着孩子微笑，问他我可以帮助你吗，实际上，帮助的意义远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。

片段三：“难相处”背后的秘密

“从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮助他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮助的范围，不管从哪一个角度

帮助，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。”我的收获：面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己……当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。

我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。

幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华......这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。

幼儿园教师读书笔记 篇4

在园长的推荐下，我用心的读完了这本书，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。

孩子的幸福其实就像能够跳出所有颜色的三原色，可是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的颜色，他们的幸福被人拿走了。那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实教师或家长都不是有意去孩子的，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。

李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的完美，应当有一个幸福的童年，可是望子成龙的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。

本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心，如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责;活在敌意中，就学会竞争，花在恐惧中，就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责，活在讽刺中，就学会害羞;活在嫉妒中，就学会嫉妒，活在耻辱中就学会负罪感，那么活在鼓励中，就学会自信，活在表扬中，就学会感激，活在理解，就学会了爱，活在认可中，就学会自爱;活在承认中，就学会了有目标，活在分享中，就学会感慨，活在诚实中和正直中就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是说你受到的'教育不一样会影响你一生。

爱不是教育的全部二十教育的前提，教育必须建立在爱的基础上，少了爱何谈教育，智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能毁灭孩子，慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地欢乐成长。

作为教师应当更多读有关于教育幼儿的书不断提高自我的专业素养。

幼儿园教师读书笔记 篇5

作为一名幼儿教师，我深知阅读对于孩子们的成长有着重要的影响。近期，我阅读了一本名为《如何说，如何教——幼儿阅读心理学》的书，受益良多。这本书从心理学的角度阐述了幼儿阅读的方法和技巧，让我对幼儿教育有了更深入的认识和理解。

在阅读这本书之前，我对于幼儿教育的理解还停留在表面。但通过阅读这本书，我深刻地认识到，阅读是一个需要引导和培养的过程。幼儿期的孩子正处于语言和认知发展的关键期，因此，如何引导他们走进阅读的世界，培养他们的阅读兴趣和习惯，是我们作为教师的重要职责。

书中提到，幼儿阅读能力的培养需要从多个方面入手。首先，我们需要为幼儿提供一个良好的阅读环境，让他们感受到阅读的氛围。其次，我们需要选择适合幼儿的'读物，从简单到复杂，从图画到文字，逐步引导他们进入阅读的世界。最后，我们需要与幼儿进行互动，让他们在阅读的过程中感受到快乐和成就感。

在实践中，我尝试将这些理念融入到我的教学中。例如，我会在教室中放置一些绘本图书，让孩子们在课间时间可以自由阅读。同时，我也会根据孩子们的年龄和兴趣，选择一些适合他们的图书，引导他们进行阅读。我发现，孩子们对于这些活动都非常感兴趣，他们会在课后自己寻找读物，甚至有的孩子还会主动向我提问。

然而，我也遇到了一些挑战。有些孩子对于阅读并不感兴趣，甚至有些抵触。我深知，要想改变这种情况，我需要花费更多的时间和精力去引导他们。我会在课间和他们交流，了解他们的兴趣爱好，然后选择一些适合他们的读物。同时，我也会鼓励他们分享自己的阅读体验，让他们感受到阅读的乐趣。

总的来说，《如何说，如何教——幼儿阅读心理学》这本书让我认识到了幼儿阅读能力培养的重要性。