《小猴子下山》教学设计

文学网整理的《小猴子下山》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《小猴子下山》教学设计 篇1

教学目标：

1、认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非、常”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又____又____”形式的词语。

3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小孩子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。

4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点：

了解表示动作的`词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去

教学过程：

课前热身，全体学生唱《数鸭歌》。唱完心情如何？歌曲中出现的小动物—鸭子。

一、导入：

1、今天一起来学习更一种小动物，看看在它身上发生了什么有趣的事。

2、出示谜语，猜谜底

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

——（打一动物）。

谜底：小猴子

3、教师板书课题，学生齐读课题

二、检查生字词

扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦

1、指名学生读

2、学生齐读，分男生女生读

3、再组词读

扛玉米、捧着、掰玉米、摘桃子

扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳

三、初读课文

1、学生大声读，标出自然段

遇到难读的地方多读几遍

2、边读边想：小猴子去了哪些地方？用“——”画出来，小猴子看见了什么，用”~~~~”画出来。

3、读给同桌听

4、读后交流：小猴子下山的路线是什么？

玉米地→桃树下→西瓜地→小白兔

四、学习课文

结合插图和课文，边学边思考：

他来到了哪里？

看到了什么？

心情怎么样？

总结：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜

最后为什么空着手回家了？我们从中吸取什么教训呢？

我们要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否则一件事也做不好！

五、巩固延伸

一（）玉米地

一（）桃树

一（）瓜地

一（）小白兔

《小猴子下山》教学设计 篇2

教学要求

1．学会本课9个生字和10个词语，认识6个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文过程中，让学生明白像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的好东西，最后会一无所获。

教学重点

指导学生正确、流利地朗读课文；了解“棵、蹦、跳”等生字形与义的联系；注意量词词组及“又X又X”词组的积累掌握。

课前准备

1．教学挂图，生字生词卡片。

2．抄有第一段课文的小黑板。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话揭题

在一座山上住着一只小猴子。有一天，小猴子跑下山来，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这堂课，我们就来学习13课：小猴子下山。

二、整体感知

1．听课文录音，要求学生手拿好书，眼睛看着书，耳朵听录音。一边听，一边想：小猴子下山都到过哪些地方？

2．学生借助拼音自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，特别是生字的音。一边读，一边画出生字。

3．检查自学生字情况。

出示生字卡片，指名、齐读生字，注意纠正字音。

4．再次自由读课文的提问：小猴子下山都到过哪些地方？板书：一块玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习第一段。

（1）指名读第一段，其他人注意看课文及标点，听清停顿。（出示第一段课文）

（2）有一天，小猴子下山来，先来到什么地方？请学生用读的方式告诉大家。

（3）它看见什么就怎么做了？指名读第二句。

（板书：又大又多掰扛）教师用双手掰一块饼干，让学生通过动作了解“掰”字义。

请学生连起来读读第一段，可边读边做动作。

2．半扶半放学习第二段。

（1）小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。指导学习“棵”，看挂图上的桃树，告诉学生“棵”的“木”表示这个字与树林木有关。

（2）它看见什么就怎么做了呢？学生读句子，教师（板书：又大又红扔摘）看挂图上的桃子，引导读好“又大又红”。让学生通过做“扔、摘”的动作，知道它们都与手有关，所以都是提手旁。

（3）练习表演朗读第二段。

3．组织自学三－五段。

（1）小猴子后来到什么地方？它看见什么就怎么做了？请同学们自己读读课文三－五段。

（2）请同学表演朗读课文，大家评议。在表演朗读、评议过程中，相机板书（又大又圆扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），还要帮助学生明确：“捧、抱”都与手有关，所以都有提手旁。

四、回顾全文，表演朗读

1．学生自由表演朗读全文。

2．汇报表演朗读全文。

第二课时

一、朗读课文

先自由读，再齐读、指名读。

二、复习巩固生字

出示生字卡片，开火车读生字。包括认识的字）第一遍读可带拼音，第一遍读可去拼音。

1．自己描描生字，想想有什么好办法记住它们。描、记完后，重点讨论“着、蹦、跳”等字怎么记。“着”可联系“看”来记，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”记字形。

2．指导写字。注意提醒学生把握整个字的总体形状，写每一笔时注意与横中线、竖中线的相互关系。要由描到仿，加强个别指导。

要注意指导写好下面几个字。

非：两边的`横要对称。

圆：方框不要写得太大，也不要写得太小。

蹦：笔画多，要写紧凑。

跳：不要把最后两笔“撇、点”，连成一笔。

四、词句训练

1．让学生找出课文中带有“又X又X”的词组读一读。

2．联系课文，看看这几个词组分别用在什么事物后面，体会词语搭配的准确性。

3．练习用“又X又X”说词语，说句子。

五、课堂练习

1．默写本课生字。

2．写出带有木字旁的字。

3．完成课后练习3。

板书设计：

一块玉米地

又大又多

掰

扛

一棵桃树

又大又红

扔

摘

一片瓜地

又大又圆

扔

摘

往回走

蹦蹦跳跳

扔

追

（一只小兔）

《小猴子下山》教学设计 篇3

教学目标：

1．知道做事要有始有终的道理。

2．理解“只好，空着手……”辟词的意思，会看图正确选用动词“扛、捧、抱、扔、检、摘”，会用“又……又……”的句式说话。

教学过程：

（一）复习检查

（1）认读生字卡片，并组词读。

（2）看了课题《小猴子下山》，你有什么想问的？（小猴子下山干什么？最后结果怎样了？）这节课我们继续学习第29课，学完了课文你就找到了答案。

（二）讲读课文

（1）请小朋友们自由朗读课文，边读边想：小猴子下山路过哪些地方？看见了什么？（读后讨论，师贴板书）

小猴子图

又大又多又大又红又大又圆

玉米图桃子图西瓜图

白兔图

（指图）又（）又（）抓住了事物的不同特点，前后调一调意思不变。

出示课文作业4，谁能很快填一填。

地里的玉米又（）又（）。

树上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作业本上。）

地里的西瓜又（）又（）。

（2）小朋友们，小猴子下山来，看见这些东西是怎么做的呢？请看（出示图1）

①仔细看图，说说图上画着谁？在于什么？（指名回答）

②找找，写小猴子掰玉米的是课文的哪一段？（第1段）

③指名朗读第一段，其他同学想一想：小猴子先来到什么地方？心里觉得怎么样？（高兴）从哪句话中看出来？（非常高兴）该怎样朗读？（指名朗读）小猴子是怎样做的？（板书：掰）“掰”什么意思？（两手把东西分开）出示青菜，演示“掰”原意是把东西分开，也可以是把东西折断，课文中指小猴子把玉米从玉米秆上折断。（插图）

④小结：小朋友们，第1段告诉我们什么？（出示黑板）

猴子走到（），看见（），就（）。

什么地方什么怎么做

（指名回答）

（3）①刚才学习第一段时，老师先请小朋友们（板书：看图），说说图上画着什么？再请你们（板书：找节），找一找在课文的第几小节，最后请小朋友们学文（板书：学文）想想小猴子走到什么地方，看见什么，怎么做。看图——找节——文是我们今天要掌握的一种学习方法，现在就请小朋友们根据这个方法学习第二段。（出示图画）要求学生照学法自学第二段。

②师生讨论：小猴子又走到（），看见（），就（）。（板书：摘—扔一）

这时候的小猴子会说些什么？

③这一段该怎么读？（指名朗读一评读一齐读）

（4）小猴子捧着又红又大的桃子高高兴兴地向前走，你看，它又于了些什么？（出示图三。四）

①我们已经学会了一种学习方法，首先干什么？（看图）指名说说图上画着什么？接着怎样？（找节）指名回答画的是课文中的哪几节？（第三、四节）最后怎样？（学文）

②请小朋友同桌之间一起读读这二节，再按刚才小黑板的问题进行讨论，请学得最认真的小老师来教。（学生同桌学文）

③第三节请小老师提问，（内容见小黑板）指名学生回答，（板书：摘—扔）齐读这一节。

④第四节通过提问朗读教学：小猴子走到什么地方？（读文回答）看见什么？（读文回答）它怎么做？（读文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示动作的词，（板书：追）齐读这句话。（评读）

（5）小结板书。

从小猴这“三扔”中可以看出什么？（小猴子见一样爱一样，做事有始无终。）（板书：有始无终）

（6）①我们看见小猴这样做结果怎样？（一无所获）从什么地方看出来？（板书：空着手）

比较句子：小猴子空着手回家去。

小猴子只好空着手回家去。

两句话有什么不同？为什么要加上“只好”？

②这时候的小猴子心情怎样？（板书：难过）看图五，从图上什么地方看出来？（齐读最后一节）

（7）你看（指图）小猴子下山时高高兴兴，课文中还一连用了四个“非常高兴”，回去的'时候却那么难过。这时候，如果你在路上碰到小猴，你会怎么对他说？

（三）总结谈话

小朋友们，小猴做事没有明确目的，有始无终，最后什么也没有得到，我们可不能像j、猴那样，老师多么希望你们在学习、生括中能够有始有终，做任何事都有一个明确的目的，把事做好。

（四）课堂练习

（1）要求有感情地朗读课文

（2）出示课堂作业本第三题：看图选字

扛、抱、扔、捡、摘

①说说这些字有什么特点？

②谁能表演一下这些动作？

③填在作业本上。

（3）做个摘桃游戏：

教师板画：长满桃子的桃树

老师这里有许多又大又红的桃子，可是每个桃干都有一个秘密，谁能开动脑筋，解答问题，就能摘到桃子。

题1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。

题2：小猴子下山走过哪些地方？

题3：小猴子下山做了些什么事？

题4：想象填空。小猴子只好空着手回家去了，一路上，一边走一边。

（板书）

《小猴子下山》教学设计 篇4

《小猴子下山》教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《小猴子下山》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小猴子下山》教学设计 篇5

教材分析：

《小猴子下山》是一篇童话故事。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰玉米，接着扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，结果一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

学情分析：

从学生的知识掌握和能力体系来看，学生经过一个多学期的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

教学目标：

1.随文认识“猴、结、掰、扛”等生字，读准多音字“结”的字音；会写“非、常”两个字。

2.正确、流利的朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语；了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂古诗内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），（怎么样）”这个句式，说说第一自然段的故事情节。

教学重点：

了解表示动作的词的不同含义。指导读好小猴子第一次下山的欣喜之情。

教学难点：仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么样）”这个句式，说说第一自然段的`故事情节。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引课

1.出示谜语，猜谜语，课件出示图片。（欣赏图片）

2.小猴子可爱吗？跟老师叫一叫小猴子的名字。

3.学习生字“猴”。“猴”是动物，所以它是“反犬旁”。（带读、指名读）读好轻声音节“猴子”。“猴”读得重一些，长一些，；“子”读得轻一些，短一些。“桃子”“兔子”也要这要读。（带读）这是我们今天需要认读的一个生字。拼音节读一读吧。你能用猴组个词吗？

4.师：有一天，这只顽皮的小猴子想下山来玩耍，顺便找点好吃的东西。你瞧，小猴子多开心呀，可是，回家的时候却变得垂头丧气了，这到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高兴和垂头丧气的图片）下面，我们就一起来学习童话故事---小猴子下山（板书课题：小猴子下山请大家跟我一起写）生齐读课题。

二、借助图片，检查预习

同学们预习课文了吗？咱们来做游戏，考考同学们预习的好不好。接下来电脑会出现各种各样的图片，图片中的事物是课文中有出现的。我们就竖起双手的大拇指。如果课文中没有出现的，我们就用双手打一下×。

三、初读课文，理清课文脉络

1.自读课文。

通过检查，老师发现同学们都预习的很好。（出示课件）课文有五个自然的，每一段都配了一幅图片，就像连环画一样。这么有趣的故事，想自己读吗？

2.出示自读要求一：自己大声读课文，读准每个字的字音，读通每一句话。

3.出示自读要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”划出来。看见了什么？用“～～～”划出来。

4.谁来说小猴子来到哪些地方？板贴（玉米地、桃树下、瓜地里、树林里）

5.复习量词“块、棵、片、片”，重点是量词“块”。

6.指导书写。

5.理清课文内容。指名读第一段，引导学生说第一段中可以看出小猴子到了哪儿。

根据提示梳理课文（小猴子先来到……，看到了……；接着来到……，看到了……；然后来到……，看到了……；最后来到……，看到了……）完成填空。

二、学习第一自然段。

请同学们自由读课文的第一自然段，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

（一）出示第一句话。

谁来说说，这句话告诉了我们什么？（小猴子来到玉米地里）

小结：我们读书的时候就要边读边想，这每句话告诉了我什么。这样读书就会收获很大，记住了吗？

（二）出示第二句话。指名读。

1.学习生字“结”。（带读）“结”是多音字，读第一声的时候，“结”组词“结果”，表示植物长出果实。读jié的时候，可以组词为：结网、打结、蝴蝶结、结账。（齐读词语）2.感受玉米又大又多。

（1）玉米结得怎么样（又大又多），说明玉米长得好。看图感受玉米结得又大又多，读出感觉。

（2）指导读好短语（他看见玉米结得又大又多）。

2.积累词语。

（1）课文里还藏着“又（）又（）”这样的词语，你能找出来吗？用----画出来。

（2）除了这些，还知道别的又（）又（）的词语吗？指名说。

同学们积累的词语真不少。老师也找出来了。像这样的词语就叫做好词语，好词语呢，我们就把他记下来.让我们一起读读吧。（齐读）再读读词语，如果能读出词语的美就更好了。（再读）

4.学习生字“掰”。

（1）带读生字。谁有好办法记住“掰”？掰就是用手把东西分开。小猴子用力把玉米和玉米杆分开，就是“掰玉米”。用手把面包分成两半就是“掰面包”。用手把橙子分成两半就是“掰橙子”。

6.学习生字“扛”。

（1）指名读。

（2）看到提手旁，你想到了什么？用手把东西放在肩上叫“扛”。

（3）怎么样的东西扛着走比较好啊？（长的、重的）小猴子为什么要扛着玉米？（玉米又重又大）小猴子真聪明。 6.积累表示动作的词语。（1）像“掰”“扛”这样描写小猴子动作的词语，叫动词。课文中还有不少这样的词语。自己找一找，看谁完成的最快最好。

（2）和同桌对一对，是不是找到一样。

（3）出示动词和相对应的图片，边读动词变表演动作。体会这些词语都和手或脚的动作有关。

7.指导朗读句子。

（1）掰玉米，扛玉米，小猴子高兴吗？一点点高兴？（非常高兴）能把小猴子的高兴心情读出来吗？

（2）课文中的小猴子满脸都是笑容，看来小猴子特别喜欢这玉米，多开心呢。

（3）让我们把表情写在脸上，两眼放光，小嘴微笑。读读这一段。

8.指导读好第二自然段。

9.练习说话

10. 1.看着第一自然段的插图，你能用下面的句式说一说第一自然段的内容吗？（出示）小猴子走到__________ 。他看见_______，非常高兴，就______。

2.先自己说一说，然后和同桌说一说，互相补充。

3.指名说。

四、写字指导

同学们的表现让老师感到非常高兴，同学们的朗读让老师非常高兴。 “非常”两个字在我们说话、写话时都经常用到，今天我们就来学习写这两个字。

1.读词语“非常”。

2.仔细观察“非常”两个字，你有什么要提醒大家注意的。

3.老师范写，边写边讲解笔顺，学生跟着书空。

4学生写字，老师巡查指导。

四、总结课文

小猴子第一次下山，感觉很新鲜，也做了好多事,可他为什么会垂头丧气地空手回家？这个故事又告诉了我们什么道理呢?我们下节课继续学习。

五、布置作业。

把课文大声地、有感情地读给爸爸、妈妈听。

板书设计

18.小猴子下山

玉米地

桃树下

西瓜地

树林里

《小猴子下山》教学设计 篇6

教学目标：正确流利地朗读课文，在读课文过程中，让学生明白像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学目的：

指导学生正确流利地朗读课文。

教学难点：

理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动作词。

教具准备：

课件、小猴子的头饰。

一、以图导言激趣：

教师板画一座小山，教师：小朋友们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只——小猴子，（在小山上贴上一只小猴子图片）。

你觉得这是一只怎样的猴子呢？（学生自由）

今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。板书课题：小猴子下山。

读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二？、讲授新课

（一）感知课文

1、大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2、检查生字情况。

课件出示的生字词有：玉米地？桃树底下？西瓜地

掰？扛？扔？摘？捧？抱？追

又大又多？又大又红？又大又圆

小朋友，你们仔细看看，你有什么发现？

（二）学习第一节（掰玉米）

1、小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，怎么做的呢？（板书：玉米地）

电脑出示：

小猴子走到玉米地里。他看见__________，非常高兴，就_____________。

板？书（掰？扛）

2、理解“掰？扛”两个词语。

（1）指名上台做“掰扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

3、指导表情朗读

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在同学们请戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作有表情地朗读第一段。

（2）指名上台表演读。

4、小结学法

学生在教师的帮助下总结出学习第一段的方法。

1、小猴子来到哪里，怎么做的？

2、理解小猴子的动作词。

3、表情朗读课文。

过渡：小朋友，课文1、2、3、4自然段结构类似，下面，四人小组选择二、三、四自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的'方法进行学习。

（三）利用学法学习第二、三、四段

1、以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。

多媒体出示小组合作学习向导：

①读一读：把课文读通顺，争取读明白。

②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？

③议一议：找出表示小猴子动作的词。学着做一做。

④演一演：有感情地朗读并表演。

2、各小组汇报学习情况。

板书：？桃树底下？（扔？摘？捧）

西瓜地？扔（摘？抱）

回家路上？扔（追）

（四）学习第五自然段

师过渡：小朋友们，小猴子下山来，它掰到过又打又多的玉米，摘到过——又大又红的桃子，摘到过——又大又圆的西瓜，追过——蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却——空着手回家。这是为什么呢？（板书：空着手回家？）

1、引导学生充分发表自己的看法。（送词：喜新厌旧）喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）

2、联系实际，对学生进行思想：说说自己有没有做过象小猴子一样的事情呢？如果有，今后你准备怎样做？