一年级下册语文教案

文学网整理的一年级下册语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级下册语文教案 篇1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3.教育学生从小要爱护环境。

教学重点：

有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。

教学难点：

在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

教前准备：

教师

磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生

准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

教学理念：

1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。

2.积极采用自主、合作的学习方式。

3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。

4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。

教学设计特点：

1.读中品味，培养语感。

在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。

2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间

把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。

3.创设情境，展示自我。

本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的.个性，培植了创新的幼芽!

4.拓展延伸，合理利用课程资源。

在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。

教学过程：

(一)引入课文

由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

(二)精读课文

1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。

2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。

3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节，整体感受。

4.教学四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话)，贴图片，读课文。这样的设计学生自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出“这儿”究竟好在哪儿。

5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。

6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。

(三)总结

(四)拓展延伸

让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计，使知识与能力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。

(五)作业

和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。

一年级下册语文教案 篇2

【教学目标】

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。

3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的.原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

【教学重点】

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

【教学难点】

了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、以图导言，激趣导入

教师板画一座小山。

1.谈话:同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。

2.板书课题：小猴子下山

3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，自学生字

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

三、再读课文，理清脉络

1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？

2.组织同桌互相说一说。

3.组织全班交流。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

一年级下册语文教案 篇3

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

二、教学重点：

积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1、出示小猴子图片，问："小朋友们，这是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？（男女生读）。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，肯定发生了很多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品味

（一）、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），非常（），就（）了一个，（）着往前走。

3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，高兴连忙伸手去（掰）玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在自己的肩膀上。

4、师：小猴子的心情怎么样呀？（非常开心）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师：那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛

（二）学习第二自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又看见了什么？

（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红

2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

（三）学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走，他走到哪了呢？谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）指名生答。

2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的'对不对呢？学生读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书：西瓜地又大又圆扔摘

4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果——荷叶——）生填空。

（四）学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。

2、它遇见了谁？（小白兔）原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生答。师再出示aabb式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。

（五）学习第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（后悔、难过）板书：空着手回家

3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去了。

（六）提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。

2、对呀，这只小猴子…师读总结。

3、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）

4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（）

四、板书：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

一年级下册语文教案 篇4

教学目标：

1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。

2、培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。

3、让学生初步体会亲情、理解父母。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们还记得上个星期老师和你们一起看的故事书叫什么吗？

（我有友情要出租）

那是谁的友情要出租呢？（大猩猩）

大猩猩为什么要出租友情呢？（大猩猩没有朋友感到很孤独，所以它想要出租友情。）

小朋友们记得真牢呀，今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有关。

二、揭示课题

今天的故事名叫——（点出封面：大猩猩）谁来念一念题目（指一名孩子读一读）

猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢？（学生想象交流）

三、讲故事，随机设疑

1、点击PPT进入故事：

安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的书，看有大猩猩的电视，还画了许多大猩猩。但是，她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物园看大猩猩。请他做什么，他都没有时间。

每天，安娜上学以前，爸爸就出门去工作。晚上，他还把事情带回家来做。

要是安娜有话问他，他就说：“现在不行，我很忙，明天吧。”

到了第二天，他还是那么忙。他会说：“现在不行，周末再说吧。”

到了周末，他又常常喊累。

爸爸从来不陪她做什么。

师：讲到这里，你觉得安娜什么样？

学生自由说感受。

是呀，安娜感到好孤单，好寂寞呀。

2、继续故事：生日的前一天晚上，安娜上床的时候很高兴，因为他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒过来，看见脚边放了一个小小的包裹——里面有一只大猩猩，不过只是个玩具。

安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。

深夜里，发生了一件很奇怪的.事情。

发生了一件怎么奇怪的事情呢？

学生猜想。

那只大猩猩走到安娜床前会说些什么？

学生想象。

师：此时大猩猩会做什么？

学生想象

3、继续故事：安娜很害怕。那只大猩猩说：“安娜，不要怕，我不会伤害你。我只是问你想不想去动物园。”

大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她说：“我很想去。”

他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。

他说：“大小正合适。”

他们打开前门，走到屋外。

大猩猩说：“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了，从这棵树荡到那棵树，直奔动物园。

到了动物园，园门早关了，四周又都是高墙。大猩猩说：“不要紧，翻墙进去。”

他们一直走到“灵长类”那一区。

安娜简直看呆了。

好多好多的大猩猩！安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快乐。

师：这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐？

学生自由说一说。

4、继续故事：大猩猩说：“现在你想做什么？”

安娜说：“我想去看电影。”

他们就去看了。

看完了，他们就一起去逛街。

安娜说：“电影很好看，可是我肚子饿了。”

大猩猩说：“没问题。我们去吃东西。”

大猩猩说：“该回家了吧？”

安娜点点头，她有点儿困了。

他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。

师：大猩猩带安娜做了哪些事？

生：动物园看猩猩——看电影——逛街——吃饭——跳舞

5、继续故事：大猩猩说：“安娜，你该进屋去了，明天见！”

“真的吗？”安娜说。

大猩猩点点头，笑了笑。

第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。

安娜笑了。

师：安娜为什么笑了？

学生说一说理由。

6、继续故事：安娜冲到楼下，想把所有的事情告诉爸爸。爸爸说：“乖女儿，生日快乐！想不想去动物园玩玩？”安娜看着爸爸，好像想起了什么。

师：安娜想起了什么？

学生说一说。

师：安娜马上要和爸爸去动物园了，她想起什么？并且会怎么做？

学生猜想。

7、点击PPT：画面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好快乐！

师：安娜为什么那么快乐？

学生说。

其实爸爸是非常爱安娜的，只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩猩，就送给他这个礼物。我们来看这个画面（把画面回到上一页）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）

师：爸爸为什么要在口袋里放香蕉？

学生说理由。

四、整体感知

整体回顾故事内容。

五、总结：是啊，其实爸爸也是非常细心的，你看连香蕉都准备好了。世界上的每个父母都是那么爱自己的孩子，就像你们的爸爸妈妈一样，所以我们应该懂得理解父母，回报父母。

六、作业：

一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么？怎样玩的？心情怎样？

二：第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了，他们玩了些什么？怎样玩的？

一年级下册语文教案 篇5

教学过程

第一课时

学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、图画导入。（用时：5分钟）

1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？

2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚

3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思考

2.齐读课题，认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。

1.认读生字。

dōnggū

咚咕

2.我会说象声词。

例：咕咚

二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）

1.引导自由读课文，提出要求：

（1）读准字音，不会读的.想办法解决。

（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。

（3）标出自然段序号。

2.组织同桌互读，互相帮助。

3.指名分自然段朗读课文，并评价。

4.组织采用多种形式认读生字。

5.检查生字学习情况。

1.自由读课文，完成初读要求。

2.同桌互读课文。

3.分自然段读课文。

4.采用多种形式认读生字。

5.全班汇报生字学习情况。

（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。

（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。

3.给下列生字注音。

()()()

熟鹿命

()()()

野拦领

4.我会组词。

掉：

吓：

跟：

羊：

三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）

1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？

2.组织同桌互相说一说。

3.组织全班交流。

1.齐读课文，回答问题。

2.小组内交流。

3.全班交流。

5.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？

四、指导写字。（用时：10分钟）

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。

6.我会写。

家象都

7.写笔顺。

家：

象：

教学反思

兴趣是学生的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前，我采用了实物做了一个实验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音？你想知道吗？接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

一年级下册语文教案 篇6

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的`习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点：

让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：

动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

教学过程：

（一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

（二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境

（1）初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！

（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境

（2）初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境

（3）进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。