学生一对一帮扶方案

文学网整理的学生一对一帮扶方案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

学生一对一帮扶方案 篇1

本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教育教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们教师教学工作中的一个重要任务。为进一步贯彻落实这一活动，我特此制定如下帮扶计划：

一、指导思想

引导全体学生积极、健康的参与学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。

二、学生现状分析

根据安排，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。

在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习兴趣浓厚、成绩好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热情，在学习态度、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。

三、帮扶对策与措施

所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生固然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点容易被教师和家长忽视，如果不注意纠正这些缺点，优秀学生也容易形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应该制定出不同的帮扶措施：

对于学困生而言，要十分重视和关注他们的好奇、兴趣、愉快与焦虑等情绪情感，并在平时的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，循循善诱，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要注意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，注意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热情；在平时的工作中，还要善于捕捉他们个性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。

对学优生而言，我们则要注意对他们进行挫折、情感教育，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，骄傲的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其高昂的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，情绪表现为焦虑不安，过分的羞愧与自责易导致自己情绪失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要密切关注他们遭受失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素质教育，以一种坦然的心态去面对失败的考验；在学习时间的调配上，还要鼓励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，鼓励他们积极创新。此外，还要引导优秀学生正确认识自己。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地认识自己，引导他们正确认识自身的长处和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培养学优生时应考虑以下几点：

（1）要把握好表扬的“度”。常常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要及时肯定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信心，又预防他们产生自满情绪。

（2）注意培养优秀生正确对待挫折。优秀生由于经历顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受能力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以锻炼和培养学优生的心理承受能力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。

（3）根据优秀学生各方面能力较强的特点，还要千方百计给他们提供施展才能的机会。但要注意克服他们的虚荣心，培养他们的实干精神。

我相信，学困生经过积极的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们善于发现，在不久的未来，定会桃李满天下！

学生一对一帮扶方案 篇2

陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下：

一、帮扶对象基本情况：

本学期本人进行帮扶的对象共有5位，其中符惠怡同学缀学，剩下吴清华、郑祝、陈桦、杨海鑫4位学生。吴清华这位学生的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习。郑祝这位学生的主要问题是纪律散漫，有时不上操，有时旷课，有时夜不归宿，有时惹事生非，小打小闹，不关心学习，上课经常睡觉。陈桦这位学生纪律散漫，我行我素，欺负小同学，在社会上结识不良青年，有时旷课，无心向学。杨海鑫这位学生的主要问题是纪律散漫，经常不上早操，随意旷课，无心向学，有许多不良的习惯。

二、具体做法如下：

1、进行心理辅导，对症下药。问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。

2、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。

3、加强亲情教育。通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。

4、持之以恒地去转化问题学生。转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。

5、对问题学生要过多的给予爱心。在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。

6、及时进行“电访”和家访活动。教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本学期我将进行及时地进行“电访”和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地采取有效措施教育学生，以期取得事半功倍之效果。

7、密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。采取亲自到班上和向班主任和其他学生了解相结合，随时了解其思想和行为，及时进行教育。

总之，本学期我将尽自己的最大能力做好转化问题学生工作，相信只要付出，一定会有好的收获。

学生一对一帮扶方案 篇3

一、指导思想

我校为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好后20%的学生的转化工作。在后20%的学生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后20%的学生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好后20%的学生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。后20%的学生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

二、后20%的学生形成原因情况分析

与优生比，我们老师要更加尊重后20%的学生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

1、后20%的学生形成的家庭原因是父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

2、后20%的学生形成的学校原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。

3、后20%的学生形成的社会原因是人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素就是不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

三、辅导后20%的学生具体措施

辅导后20%的学生可从以下几个方面着手。

1、培养后20%的学生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后20%的学生多宽容，少责备。我们老师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、平时不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、采取与家长相互交流，沟通信息，尽可能地了解学生，才能更好地帮助学生成长。

6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①备课时要想到后20%的学生，要备后20%的学生的转化情况，要明确后20%的学生理解教材的难点是什么，后20%的学生容易出现的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②上课时要想到后20%的学生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后20%的学生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励后20%的学生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制后20%的学生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到后20%的学生，要让后20%的学生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后20%的学生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，后20%的学生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④辅导要把后20%的学生放在“优先发展的地位”，更要充分利用早晚自修时间，对后20%的学生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到后20%的学生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后20%的学生，对于后20%的学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助后20%的学生尽快赶上来。

总之，我班在新的学期里，要在教育教学中真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早赶上来。

学生一对一帮扶方案 篇4

从上学期数学期末测试的成绩显示，本班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自己表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

学生一对一帮扶方案 篇5

为更好地落实学校提出的关于“关爱留守儿童，给孩子一束温暖的阳光”的工作部署，结合我所帮扶的留守儿童的具体实际，特制定如下帮扶计划。

一、帮扶学生情况分析

学生姓名：

年龄：

家长姓名：

临时监护人(爷爷或奶奶等)情况：爷爷年迈体弱，生活基本上能够自理，对孩子只能是照顾生活，而无法照顾孩子的的身心发展情况，学习上更是不懂。

学生现状：学生生活不规律，经常迟到，上课没有精神，家庭作业不能按时完成。其父母一年回来2-3次，对孩子的学习和生活更是顾不上，对孩子的身心健康发展更是不闻不问。

二、帮扶措施：

1、制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、建立留守儿童的谈心制度。每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5、开展人文关爱活动。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

学生一对一帮扶方案 篇6

一、指导思想和目标任务

（一）指导思想：全面贯彻落实市委、市政府脱贫攻坚总体部署，以建档立卡贫困家庭学龄人口为主要对象，以建档立卡贫困家庭为延伸，提升贫困家庭劳动力素质，提高贫困家庭脱贫能力，让教育成就更多孩子和家庭的梦想，从源头上阻断贫困代际传递，为圆满完成全市脱贫攻坚任务奠定坚实基础。

（二）目标任务：到20xx年，贫困地区义务教育巩固率达到95%以上，学前三年教育毛入园率达到80%以上，高中阶段毛入学率达到80%以上。到20xx年，普及学前教育和高中阶段教育，办学水平进一步提升。

改善薄弱学校办学条件、加快普及学前教育、实施乡村教师支持计划等措施，提高贫困地区和贫困村教育普及程度和办学质量，提高贫困人口的基本素质，阻断贫困代际传递。

实施城乡学校结对帮扶，实现义务教育城乡、区域和校际间优资教育资源共享。

完善困难学生资助体系，实现建档立卡家庭困难学生从学前教育到高等教育资助全覆盖。

以提高就业致富能力为重点，实现建档立卡家庭困难学生接受中等职业教育机会全覆盖。

构建关爱服务体系，实现建档立卡家庭留守儿童关爱全覆盖。

二、基本原则

坚持以人为本。围绕“人人受教育，个个有技能，家家能致富”的要求，全面落实各项教育惠民政策，着力解决群众最关心最直接最现实的教育问题。

坚持精准施策。按照定点、定向的原则，对接建档立卡的贫困村、贫困户和贫困人口，因地制宜，因校谋划，因生施策，确保扶持到校、资助到生、全面覆盖。

坚持改革驱动。针对制约贫困地区教育发展的瓶颈因素和关键领域，在教育扶贫工作推进机制、资源配置方式、人才培养模式等方面深化改革，着力破除制约发展的体制机制障碍。

三、工作措施

根据省市扶贫工作部署要求，对确定的451个省、市级贫困村进行全面摸底，梳理贫困村教育需求，托清底数，列出清单，建立台账，制定计划，精准扶贫。重点实施十大行动，力争20xx-20xx年基本完成工作任务，20xx年进行扫尾和验收工作。

（一）贫困村学前教育普及行动

1.加大贫困村幼儿园建设力度。20xx年—20xx年新建和改扩建贫困村幼儿园23个，其中，新建幼儿园12个，改扩建幼儿园11个。实现贫困村公共学前教育资源全覆盖，提高贫困村公共学前教育资源覆盖率和适龄儿童入园率。20xx年，新建、改扩建8所幼儿园，新增幼儿学位770个；20xx年，新建、改扩建15所幼儿园，新增幼儿学位1480个；20xx年，完成幼儿园建设收尾工作，新建幼儿园全部投入使用。

2.改善幼儿园办园条件。按照《山东省幼儿园基本办园条件标准（试行）》要求，对现有贫困村幼儿园进行全面彻底排查，对存在危房和达不到相应建设标准的幼儿园，分期分批进行改造，按要求加固改造或拆除重建，彻底消除危房和各种安全隐患。配足配齐幼儿园办公设备、玩教具及图书等，改善办园条件，满足保教活动需求。

3.提高幼儿园保教质量。按照《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习和发展指南》《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》等，加强对贫困村幼儿园的指导，提高幼儿园办园水平和保教质量，使适龄儿童接受有质量的学前教育，促进教育起点公平。

责任科室、单位：基教科，各县市区教育局

（二）义务教育薄弱学校改造行动

按照“抓统筹、保基本、促全面”的原则，科学制定“全面改薄”工作实施方案，将“全面改薄”与解决大班额统筹实施，力争实现所有改薄项目20xx年底前全部开工，20xx年底前全部完成。20xx—20xx年总规划投入资金6.71亿元，其中校园建设类资金5.37亿元，设备购置类资金1.34亿元；规划建设校舍38.04万平方米，室外运动场地25万平方米。同时对贫困村中有改薄需求的30所义务教育阶段学校重点予以扶持。

责任科室、单位：计财科，各县市区教育局

（三）贫困家庭学生资助行动

对建档立卡贫困家庭学生，从学前教育到高等教育实行资助全覆盖。会同相关部门健全完善资助政策体系，完成与扶贫部门基础数据互通共享，狠抓贯彻落实和管理服务，力争20xx年完成构建覆盖各教育阶段的精准资助体系。

20xx年起，免除建档立卡贫困家庭适龄儿童学前教育保教费，并优先发放学前教育政府助学金。免除建档立卡贫困家庭普通高中学生学杂费，并优先发放普通高中国家助学金。在全部免除中等职业学校全日制在校生学费的基础上，对建档立卡的贫困家庭在校中职生优先发放国家助学金。对升入市属高校的我市建档立卡贫困家庭大学生，按“绿色通道”办理入学手续，优先发放国家信用助学贷款并贴息，优先发放国家助学金，优先安排勤工助学岗位。对升入市外高校的我市建档立卡贫困家庭大学生，优先发放国家信用助学贷款并贴息。20xx年，扩大义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助范围，由15%扩大至30%，确保建档立卡贫困家庭寄宿学生全覆盖。20xx年，由市教育局牵头对各县市区建档立卡贫困家庭学生资助项目进展情况、政策落实情况、资金管理和使用情况进行检查和绩效评估，进一步完善资助措施，巩固资助成效，确保对各学段建档立卡贫困家庭学生资助全覆盖的目标如期完成。

责任科室、单位：学生资助中心，各县市区教育局

（四）乡村教师支持行动

实施乡村教师支持计划，加强乡村和贫困地区教师队伍建设，加大对乡村和贫困地区教师培养培训力度，促进乡村和贫困地区教师队伍整体素质的提高。

1.强化短缺学科教师补充。落实中小学编制政策规定，按新标准及时核定达不到标准班额的村小学、教学点教师编制。中小学有空编的县（市、区）做到“有编即补”，满编超编的按照“退补相当”的原则建立临时周转编制专户予以补充短缺学科教师。

2.开展教师交流轮岗工作。加快推进“县管校聘”管理体制改革和校长教师交流轮岗工作，推动城镇学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇中心学校教师向村小学、教学点交流轮岗。将新招聘的教师70%以上安排到乡村学校任教。将省下达的“三区”支教初中小学教师指标安排到乡村和贫困地区学校。尽可能多的安排大学生到乡村贫困地区实习支教。

3.加大对贫困村贫困地区教师培训力度。加强乡村学校音体美等紧缺学科教师培训。实施中华传统文化乡村教师公益培训计划。实施送教下乡培训计划，组织名师、名校长、特级教师等参加的送教下乡培训团，采取送教下乡、送培上门形式，对乡村中小学校长和教师进行培训。加大乡村教师教育信息技术应用能力培训力度。建立城乡学校发展共同体，城镇学校和乡村学校采取多种形式，共享校本培训。

责任科室、单位：人事科、师训科，各县市区教育局

（五）职业教育精准扶贫行动

以“培养一个学生，脱贫一个家庭”为目标，着力培养专业技能型人才，带动贫困家庭脱贫致富。20xx-20xx年，全市每年完成各类职业培训3万人次，各职业学校每年举办1-2次主要面向贫困生的招聘活动。

1.实施智力扶贫。对农村和城市贫困家庭有学习意愿的初中毕业生做到应招尽招，加大对未升学高中毕业生的招生力度。对职业学校家庭贫困学生实施“定向招生、订单培养、精准脱贫”，开通“入学、就业”直通车。落实中职学生免学费和助学金政策，为建档立卡贫困家庭学生建立就业档案，开展“一对一”个性化帮扶。组织专场招聘活动，优先推荐农村贫困毕业生就业。

2.实施技能扶贫。拓展职业教育的社会培训功能，加强社区各类教育文化资源的统筹，构建城乡社区教育网络。面向农村转移就业劳动者、未继续升学的应届初高中毕业生等各类劳动者开展多种形式的就业技能培训，推动发展以需定培、以培供需、定向输出的订单培训。开展多种形式的创业培训，鼓励有创业要求和培训愿望、具备一定创业条件的农村各类劳动者参加培训，提高受培训者的创业能力。

责任科室、单位：职成教科，各县市区教育局

（六）农村留守儿童关爱行动

全面摸清农村留守儿童现状，全面建立留守儿童档案，加强农村留守儿童、特别是贫困村留守儿童的关爱服务体系建设，使他们进得来、留得住、学得好。

1.建立完善留守儿童情况登记上报制度。以农村中小学、幼儿园为单位，在每学期开学两周内完成信息统计上报工作。在全面填报的基础上，摸清各贫困村留守儿童的情况，为每个留守儿童建立专门档案，做到“一人一案”。

2.加强留守儿童关爱体系建设。各中小学、幼儿园要根据各自实际，制定本校（园）切实可行的留守儿童关爱工作方案，要成立学校（幼儿园）主要负责人任组长的关爱机构，制定富有个性的关爱“套餐”，广泛开展“师生结对子”、“生生手拉手”等活动。

3.加强对监护人的培训和指导。充分运用家长会、家长学校、家长委员会、家访和“家长开放日”等形式，开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育经验。

责任科室、单位：基教科，各县市区教育局

（七）义务教育学校结对帮扶行动

组织引导城镇优质中小学与贫困村中小学开展结对帮扶、联建共建。20xx年4月前各县市区确定城镇与乡村1对1帮扶学校和具体帮扶形式、内容并组织实施，帮扶活动在市域内全部推开，与贫困村中小学结对率达到100%；20xx年，各项帮扶工作深入开展，取得明显成效，被帮扶学校整体办学水平显著提高。

1.教育教学帮扶。实施联合教研制度，统筹联合组织教研科研活动，开展“基于云平台、同步大教研”活动，逐步实现现结对帮扶学校优秀课程资源共建共享。

2.学校管理帮扶。实施管理人员挂职交流活动，指导受援学校建立健全现代学校管理制度，建设学校章程，制定发展规划，明确发展定位、办学方向、培养目标。

3.教师发展帮扶。建立教师交流机制，帮助受援校制定教师队伍建设发展规划，联合培养学科带头人和学术带头人，联合开展课题研究，共建教学团队和名师工作室，开展优质课、创新课送教下乡活动。

4.教学装备帮扶。根据办学实际，向受援校捐赠本校更新换代的信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，向受援学校学生开放图书馆、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源，实现优质教育资源共享。

责任科室、单位：基础教研室、教科所，各县市区教育局

（八）薄弱学校信息化帮扶行动

督促县市区多方面筹集资金，增加学校出口带宽。开展专题培训，提高师生获取信息、利用信息的能力，提高贫困区域学校师生的信息化素养。广泛开展专递课堂、城乡同步课堂等活动，让农村薄弱学校和教学点孩子公平享受优质教育资源。20xx年完成增加学校出口带宽任务，同时开展专项培训、应用工作。20xx年组织专项督查，查缺补漏，确保工作准确到位。

责任科室、单位：条装办，各县市区教育局

（九）东平库区移民教育扶助行动

完善东平湖库区移民社区教育资源配置；定期举办移民培训，全面提高库区移民创业致富能力。20xx年，完成州城街道第二中学学生宿舍楼、老湖镇王台小学综合楼、斑鸠店镇西堂子小学综合楼项目主体建设；完成各类移民培训1000人次；年内为东平库区中小学、幼儿园建设争取专项资金1200万元。20xx年，完成旧县乡中学学生宿舍楼、新湖镇中学学生宿舍楼项目主体建设；完成各类移民培训1000人次；年内为东平库区中小学、幼儿园建设争取专项资金1200万元。

责任科室、单位：计财科，东平县教育局

（十）教育志愿者服务行动

1.建立教育系统志愿扶贫服务网络。拓展泰安市学生成长服务中心服务功能，针对家庭贫困学生、农村留守儿童提供综合性、一站式、个性化服务，实现上下一体、横向贯通，构建起市县乡校四级教育系统志愿扶贫服务网络。

2.开展教育下乡惠民活动。以贫困村的学校、学生和家庭需求为导向，开通“教育惠民大篷车”，做到每年开展活动达20场，预计受益学校达20所；开展“泰山公益大讲堂”系列公益讲座，每年开办20场；成立“手拉手·齐步走”学生志愿帮扶学院，结扶贫对子，精准帮扶所有贫困村的贫困学生；开展“名师义教”活动，在全市设立100个公益辅导站、提供100项辅导内容，建成100个名师“微”工作室；开展“泰山家长义教”志愿服务活动，为贫困学校提供艺术、科技等9大系列百余种课程资源。

责任科室、单位：团委，各县市区教育局

四、组织实施

（一）加强组织领导。坚持市级统筹、县抓落实，建立市、县（市区）、乡（镇）、学校四级联动的工作机制。成立由张勇华同志任组长，鞠允平同志任副组长，局有关科室参加的教育扶贫工作领导小组，统筹协调、指导全市教育扶贫工作。各县市区教育局要成立相应领导小组和工作队伍，主要领导负总责；积极争取党委政府的重视和支持，主动加强与同级扶贫办的沟通，会同有关部门，定期研究解决存在的问题，形成推进合力。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

（二）强化经费保障。坚持把教育扶贫摆在教育资源配置的战略优先地位，积极争取财政支持，加大贫困地区教育扶贫投入力度。加强教育扶贫项目与资金、预算绩效管理，开展教育扶贫经费绩效考评，提高资金效益。对弄虚作假、套取骗取或违规使用扶贫资金的，严肃依法依规处理。

责任科室：计财科、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

（三）强化考核评估。建立“乡镇自查、县级复查、市级考评”的教育精准扶贫检查制度。县市区教育局在学校、乡镇自查基础上，对所有扶贫项目进行检查；市教育局根据各县市区复查情况进行考评。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

（四）强化动态扶贫。建立动态扶贫台账，细化贫困村教育扶贫需求，对经帮扶脱贫的对象实行跟踪服务，对随时产生的新贫困对象及时纳入台账进行精准施策帮扶。建立完善信息沟通机制，各县市区教育行政部门按照“月调度、季汇总、半年通报”的要求，及时将贫困村教育扶贫需求和扶贫工作开展情况报市教育局。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

（五）强化舆论宣传。各级教育行政部门和学校要加大宣传力度，着力宣传中央、省委和市委市政府关于打赢脱贫攻坚战的总体部署，着力宣传教育扶贫的政策措施；着力培树和宣传推进教育扶贫中的先进典型和典型案例，进一步凝聚力量、激发热情、增强信心，形成人人知晓教育扶贫、人人支持教育扶贫的良好氛围。

责任科室：办公室、各教育扶贫项目牵头科室，各县市区教育局

学生一对一帮扶方案 篇7

一、学情分析:

我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

(一)学优生:

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或

引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

(二)学困生:

1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。,

4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:

如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三、需要注意的问题:

1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。