《做最好的班主任》读后感
文学网整理的《做最好的班主任》读后感（精选34篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
《做最好的班主任》读后感 篇1
这个暑假，我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的`班主任》。书中，一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅，也刷新了很多我的教育教学观念。其中一条让我记忆尤为深刻，也将成为我今后教学和管理班级的主体原则。
李老师认为，教育需要爱，教育需要智慧。乍一看，这是个平常得不能再平常的话，但是仔细思考，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有时候老师们的出发点是好的，但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的。看了李老师的著作，我才知道，以前的想法是多么的错误。我们每个人都是平等的，孩子们虽然年幼，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。如果我们教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却使用的是错误的方式，那么，无疑这种教育是失败的。榜样的力量是无穷的，也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。
记得有一次，我们班一个叫夏吉祥的学生因为屡次不写作业又被叫到了办公室。我当时火冒三丈，长久以来压制的耐心终于消耗殆尽，狠狠地批评了他一顿。我数落完了以后，他蔫蔫儿地回班级上课去了。我以为这件事情就这么过去了。但是在他的周记中，却深刻而又详细地诉说了他当时的内心感受。原来，他是那么渴望被尊重，那么渴望被认同。这件事情让我震撼!后来，我和他进行了几次平心静气的谈话，同时又在适当的机会给予了他几次表扬。慢慢他不再拖拉作业，上课的状态也有了改善。这时我才明白，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护。
李老师的书还有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢实践，慢慢咀嚼品味。我期待着自己在管理班级的过程中有着提升和进步。
《做最好的班主任》读后感 篇2
捧读《做最好的班主任》，我得以与李镇西老师进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”。昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育不仅需要爱，教育还需要智慧。
这本书分为班主任的专业素养、科学民主的班级管理、学生的青春期教育、培养优生转化后进、和谐的团队教育、班主任在班级管理中成长六大方面。每一部分都充满了李镇西老师的教育智慧和爱心。他关于班级管理可谓匠心独运，无论是哪个主题，无论是哪个事例，都让我耳目一新！他的理念是“引”而不是“管”，引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理。他的科学管理班集体主要靠品德的引导，引导学生去尊重人、理解人、帮助人。在班级管理上他主张以治为胜、赏罚分明、客观公正、和谐催人。并提出惩罚是手段不是目的的道理。
关注每个学生的发展也是李镇西班级管理的一大特色，在这本书中有长达36页的转化后进生张超威的日记，题为“以心灵赢得心灵”，反映了张超威同学在“上进于反复之间”徘徊，而李镇西老师用自己的爱心、耐心宽容学生反复，最终取得了进步。真的被李老师的毅力、耐心所折服。对后进生的转化的确需要做大量的工作并且更有一颗真爱每一个学生的心。用各种育人方法，宽容学生的'过失、反复，面对“后进生”千万不放弃。他的“和后进生组成互动组”，让班委也加入到帮扶后进生，提高班级凝聚力。
读过这本书让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。
苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育—首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后，在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。只要温暖学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正常引导。我们要爱学生。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不仅仅是对学生成绩的关心，而是对学生生活各方面的关心与理解。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
李镇西老师的书中提到要“当一个幸福的班主任”。当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。书中有很多值得我借鉴的教育案例和学习的理论。对于我而言，我要学的是他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩，我是一个最幸福的班主任！
《做最好的班主任》读后感 篇3
作为一名老师，尤其是班主任老师，首先要有爱心。正如李镇西老师所认为的，教育的对象是活生生的人，是不断成长的人，而不是一成不变的机器。所以，教育这个行业是不断创新的行业，它是一门技术，更是一门艺术。要想干好教育，最基本的就是要热爱学生，要有爱心，要把自己真正的.变成学生，这样才能走近学生，才能与学生一起成长。
与学生，与同事，包括与家长相处，要有耐心。作为小学生，他们咿呀学语，蹒跚学步，有很多东西都需要不断的学习，需要不断的试错。与小学生的相处不像是在天上和小鸟一起飞，而像是在地上和小蜗牛一起散步。所以说必须要有耐心。与同事和家长相处，每一个同事和家长都有自己的优点，我们要虚心学习。同时，他们也都有自己的特点，我们要能够去接纳和理解，扬长补短，相互弥补，相得益彰。
智慧地管理班级，主要是要有细心，因为班级的事务比较繁杂，可以说是千头万绪。如果不细心的话，就可能会顾此失彼，甚至会因小失大。只有我们细心地梳理好工作的轻重缓急，然后才能够让我们的工作变得简单，变得有序，变得高效。
爱心是主体，耐心和细心是双翼，只有三者都具备，我们才能在教育的天空里自由的翱翔！
《做最好的班主任》读后感 篇4
十年树木，百年树人。教育工作是是一项永无止境的工作，尤其是班主任工作更加是一项艰巨而复杂的工作。那么，看了李镇西的《做最好的班主任》这本书后，并结合自己的班主任工作实际，我有以下几点深刻的体会。
一、选拔一批优秀负责的班干部队伍
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的.一部分。在选择班干时，我遵循两个原则，首选那些责任心强，办事公正，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短，最大程度地展示他们的能力。
二、积极开展好主题班会
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。那么根据学校的指导精神，结合学生实际，每学期我都会开展不同类型的主题班会，如诚信、责任、感恩、文明礼仪等不同的主题班会。而实践证明，它是行之有效的，不仅弘扬了集体主义精神，提高了学生素质，也促进了班集体成员之间的相互了解和相互沟通。
三、真诚的关爱每一位学生
一个班级，就是一个大家庭，所以对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入，并充分发掘他们的闪光点，让他们看到自己的长处，进而自我肯定;对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人”，不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略，对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。
四、及时与家长沟通，反馈学生情况
对于一些有进步或有违纪、学习不认真等现象的学生，除了及时表扬、耐心教育引导外，我还通过发校讯通、打电话等方式，及时与家长沟通，取得家庭的力量支持。虽然繁琐，但是效果是明显的，不仅解决了学生的问题，而且也拉近了与家长的距离，增进了学生与家长的感情。
以上几点是我的一些不成熟的看法，如有不当，请大家批评指正。我相信，只要我们认真工作，真诚地对待孩子，为孩子的健康成长而付出，那么我们的学生一定会更优秀。
《做最好的班主任》读后感 篇5
做最幸福的班主任，是一种坦然清净的心态，也是一种热忱的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的谋求；是浅近的细节，也是灿烂的人生！
——题记
很早以前就开始拜读李镇西老师的书，常常为他的一些独具匠心的教育案例及一些绝妙的教育艺术所打动，并因此喜欢并敬佩着李老师，也曾在平时的班主任工作中或多或少模仿、学习李老师班主任工作的方法、行为，小试牛刀竟也获得过一些小小的惊喜，甚至取得了一些小小的成绩。例如通过书信、qq等方式跟学生进行交流，解决一些沟通问题；又如：向学生索要教师节的“特别礼物”，促进学生的养成；创意编写“班务记载本”，留下成长的足迹……今日读完《做最好的班主任》一书，对做好一名班主任的教育智慧有了更深层次地了解，更对李老师工作着、幸福着的班主任生活有了某种向往。无论是育人理念，还是育人艺术，读李老师的书，让我感觉做班主任是最幸福的，这种幸福是坦然清静中的满怀热忱，这种幸福是一种简单朴实中的执着追求！这种幸福是来自骨子里对工作的热爱及享受！这种幸福感深深地，深深地感染着我、激励着我，以至幸福着我……
大爱无声情之至。
“上面千条线，下面一条线”，一直以来我们都认为班主任工作是最辛苦的。李镇西老师这班主任却做得风生水起，以至他为了做班主任放弃局里的轻松工作，放弃坐校长的交椅，大家不理解，我也不理解！“我只是喜欢做班主任！”李老师一语破天机：“只有做班主任才能真正走到学生中去。”原来“爱学生”才是他“班主任情结”的真正缘由啊！然而，爱学生未必就会是成为一个幸福的班主任。会正确的去爱学生才是至关重要的。
爱学生，不单单是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
这样的爱是一种无声的大爱，是陶行知先生所说的“泛爱”。这样用心去爱学生，怎么不会“情之所至，生之所达”呢？大爱无声，让我们能充分享受到融入学生的快乐；大爱无声，让我们真切感受到从事教育劳动的幸福！
教生有道智慧行。
教育的成功要有成功的教育。班级管理之所以成功，根本的原因在于我们既能遵循规律又能讲究技巧，在于我们的教育不仅是科学的，也是艺术的。也就是说，作为班主任我们不仅要有现代化的教育理念、方法、手段，更要有教育工作者的胆略、勇气和智慧。轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一眼；看似不着边际的问寒问暖；讲一个感人肺腑的故事；反其道而行之的榜样力量；不露痕迹的一个暗示；一个亲切的微笑……都是我向学生传情达意的手段，而关注孩子们每一个成长的`细节：孩子们有什么样的习惯，他们中流行什么游戏，学生之间玩耍时常用什么样的语言，这些都是我们需要用心去发现，即时去抓住，适时去引导的教育契机。因此，“班主任必须具备‘专家’、‘思想家’、‘心理学家’的素质和能力”，在永无止境的漫长的学习、实践过程中总结经验、提升教学智慧。
寻梦之途遍地花。
“他们说面向太阳就会是希望他们说勇敢成长就是种锋芒我相信梦想就是最好的信仰指引我们向前不会彷徨拥有梦想的人一定势不可挡。”《做最好的班主任》一书像一盏明灯照亮了我班主任工作寻梦之路。作为一名班主任，我爱孩子，我爱教育，我爱班主任工作，让每一个孩子成为“最美的花”将是我班主任工作的毕生追求与梦想，今后的工作中，我将进一步领会李镇西的思想精髓，把班主任工作做新、做细、做实。要像李老师那样敢于实践，乐于总结，把教育融入到自己的生命里，做个最幸福的班主任！
《做最好的班主任》读后感 篇6
读了李镇西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老师对学生的爱心，尊重和耐心。他不但在班级管理和自己的语文教学上有高超的技能，他还特别注重学生人格的培养，善于发掘学生的潜能，善于激励学生，唤醒学生的内驱力，比如，他成功地把刚入学时颓唐、怕吃苦的凌飞培养成一位品学兼优的班干部；他善于和学生谈心，而且有着巨大的耐心，成功地把厌世的离家出走的女孩劝回学校。对于后进生，李老师没有放弃他们，而是把更多的关注投向他们，并形成了一些比较有效的具体方法，其中有一个是对手竞赛。这个方法我以前曾经想在我们班的两个学困生之间实施，无奈他们在一起总是臭味相投地在玩，在看了李老师的方法后，我心中有了更明确的做法。
本来，其中一个学困生每次听写都是0分，另一个也差不多，今天下午体育课解散后，我找到他们叫他们那本子来重新听写，他们却不知躲到哪里玩了，同学都找不到，于是下一节课，我把他们带到办公室，让他们从今天开始比赛，比赛的内容包括：听写谁对得多，谁就拿一面小旗；上课谁专心，谁也拿一面小旗；读课文谁会读，谁拿一面小旗。期末谁拿的小旗多，我就奖励谁，如果两人都拿了比较躲到小旗，就说明两人的进步都大，都将得到奖励。接着就让他们读早上听写的词语，让他们抄一遍然后听写比赛，他们都想赢，都很认真地读和写，听写比赛后，他们都对了三个词，我给他们都奖了一面小旗，要知道，以前他们一节课也抄不了几个词，而且从未试过听写对了三个词。
我会继续用好这个对手竞争的方法，因为对于学困生来说，以正常的要求对待他们，他们根本达不到，永远是失败，他们就没有心思学，干脆放弃了，找一个程度差不多的对手，终究会有赢的机会，才能激起他们学习的欲望。
李镇西老师的教学艺术，我将会继续学习，领会。
《做最好的班主任》读后感 篇7
《做最好的班主任》本书是著名教育家李镇西的最新力作，是李老师26年班主任工作经验的教育智慧的精华集萃。全方位阐述了李镇西教育观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、教育教学等理念实践。他出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期的心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系和家校关系，处处体现出一个特级教师著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。通过阅读会让我们受到感染和鼓励。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信自己是爱学生的。读完这本书，我深刻的思考，是李老师让我们对学生的爱有了全新而深刻的`理解。爱学生，不仅仅是指对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以致未来一生负责”，爱学生不单单是欣赏学生，而是“怀着一种责任，把欣赏与期待投向每一个学生”，爱学生不应是对学生的错误，严加追究，而是以博大的胸襟对学生的宽容……
作为班主任，我认为今后我要多学习，多读书，多思考，多收集教育学生中存在的问题及有效的解决办法，在平时教育教学中不断的学习，充实自己，用心教，有责任，有担当！
一、关爱学生
积极调动学生的兴趣。学习李老师的优秀做法，积极开发学生的潜力。
二、批评教育学生要有艺术
批评也是一种关心爱护学生的教育手段。作为老师，经常要面对做错事的同学，我们要多学习，运用科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格迥异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生，必须结合自己的实际，在尊重学生的基础上，给予慰藉和激励，让学生顺利地成长！
三、公平对待学生
一个班级中，总会优等生，当然也会有后进生。我们更需要关注后进生，帮助他们树立自信，远离自卑心理，帮他们找到自身的闪光点，让他们在学校获得重视，获得幸福感。后进生的转化才是班级的管理难点，也是值得我们所有老师深入探究和研究的个体。
其实每个热爱教育事业热爱学生的教师都有很多值得记忆值得的东西，它是一种可以使人丰富充实的东西，是一个做教师的一生的财富。我们可以多学习，多互相交流，让班主任教育工作更专业化。
做最好的班主任，时刻努力着！
《做最好的班主任》读后感 篇8
我是一个不太喜欢回忆过去的人，除非什么事或物触动了记忆的开关，否则长存于心的大部分是当时的心情或感受。象我这样健忘的人或许更应该在教书生涯中随做随记，随想随记。可由于自己的懒惰，工作中的一些案例、想法没有及时记录在案和总结，很快就湮没在了繁杂的事务中，无处可觅其踪迹了。
这次学校搞这个读书笔记的活动，开始还颇多抱怨，觉得书看了就看了，我本身也是一个爱书之人，勿需学校用这种方法催逼。感受也是自知即可，何需将其写下来呢。可当洁白的笔记本翻开于桌面时，除了写点心情日记久已不写什么的我竟有了往上填点什么的冲动。
李镇西老师的《做最好的班主任》一书，其实刚发到手中就已经被我用了三天空闲时间看完了。因为我还记得一年前接到任初三班主任的电话时的心情。那天我带着对美好暑假的回忆及对新一学期工作的憧憬的愉快心情踏下飞机，可是手机刚一打开就接到了让我做初三八班班主任的电话。顿时，恐慌、焦虑的心情一下将我那种刚从云端回到地面的踏实、愉快的感觉一扫而光，仿佛又一次被升到了几千米的高空。这一次会摔到粉身碎骨吗？虽然我年纪已一大把，可并没有做班主任的经验。做这一届据说混世魔王颇多的年级的科任老师就已经让我战战兢兢、如履薄冰了，这一下又将我提到班主任的高度如何让我不倍感压力呢。
当失眠开始成为常态的时候，校长发了这本书给我们。捧着它如得了一本武功秘笈，如获至宝的`我很快将其读完。可是读完了我才发现这并非一本班主任速成教材，其中所蕴涵的教育观，教师、学生、家长观及出神入化的班级管理艺术哪是我等资质平庸之人能马上领悟并得心应手地运用的呢。只有常翻常看，在日常工作中边学边做，边做边学才是修行的正途吧。
不过虽无法速成却也有诀窍，那就是我发现在全书当中，李老师无论是在处理与学生、家长的关系时还是对他们的教育时，秉承了一个最基本理念，那就是——爱心。李老师的《爱心教育》一书也是在校长推荐下阅读的，受益颇多，感受颇多。其实和孩子们打交道，无论是普通老师还是班主任，只要内心有一个“爱”字，有一腔爱生之心，又哪有解决不了的难题呢。这既是李老师所有教育著作中的基调，又是一个放之四海皆准的教育真理吧。
爱心我是不缺乏的，但这只是入门的必备素质，要想真正掌握班主任管理的艺术还得假以时日在实践中去探索和领悟啊。
李老师，多承你指教了。
《做最好的班主任》读后感 篇9
首先感谢学校给了我这样一个读书交流的平台，刚开始拿到陈宇老师的《你能做最好的班主任》这本书时，我首先思考的是什么样的班主任是最好的班主任？标准是什么呢？毕竟我们并不是人人都是名师，也不可能人人都是首席班主任。陈老师在书中提到：所谓“最好的班主任”，并不专属于某个人，只要用心，每个人都能成为在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。我个人理解为就是在班主任工作中，不断学习，不断思考，运用教育智慧尽自己最大的能力对学生的一生负责，成全学生也成全自己。
在整本书中，陈老师提出了不少自己成功的经验，同时还伴随着许多真实的案例。我们每位老师或多或少都有些教育经验和案例，而陈老师的善于总结和提升，语言精炼，案例易懂实用，值得我们每一位老师学习。
因为我本身是一位热爱搞班级活动的老师，所以整本书中的第五章《组织班级活动的艺术》让我十分受用。受用的并不是陈老师组织活动的流程，因为毕竟学生不同，环境不同，活动流程的设计需要因地制宜，让我感触比较深的是陈老师总结的.班级活动中存在的问题和组织活动的真正意义是什么！
陈老师在书中列举了当下学校班级活动中普遍存在的几大问题，尤其是“流于形式，内容肤浅”“自上而下，自说自话”，所谓自上而下自说自话就是活动是官方的，并不是学生乐于参加的，这样的活动学生参与热情比较低。而流于形式内容肤浅这个问题让我立刻联想到每过同一个节日都搞同样的活动这个现象，例如母亲节就是捶背洗脚送礼物。
《做最好的班主任》读后感 篇10
假期无事，静静地品味李镇西《我这样做班主任》，慢慢地消化其中的故事，尽可能多地吸收丰富的营养。
读完此书，感受最深的就是爱，一页页，一行行，字里行间都渗透着满满的爱，我被深深地感动了。我为教育界有这样的班主任而高兴，同时，也为自己上学时没有被李镇西这样的老师教而深表遗憾。
李镇西，一位坦荡为真，至诚乃善，朴素即美的老师。他懂得教育是科学又是哲学，教育是技术又是艺术，他和谐完美地将它们融会起来，做到了即教书又育人，教而重树德，授业又讲人生的境界。他的教育思想和教学方法是成功的。他认为，教育不仅仅是分数，它有现实的一面更应该有理想的一面；它应该面对学生今天的`需要，更应该想到学生的明天后开的发展；它应该给学生知识，更应该着眼于学生丰富健全的人格的培养。他用他的行动爱着他的学生，学生也爱着他回报着他，他们共同编撰了珍贵的有纪念意义的“班级史册”，这六本沉甸甸的班级史册记载了他以往教学中的点点滴滴还有满满的爱。
李镇西是一位真正的教育思想者，是我们所有老师，所有班主任学习的榜样。
《做最好的班主任》读后感 篇11
今年暑假我认真拜读了李镇西师写的《做最好的班主任》一书，一方面被李老师朴实又有激情的语言所吸引；另一方面，被李老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。虽然也做了十几年的班主任，但是读了这本书，很想说，为什么不在自己担任班主任工作之初，就读一下这本书，会让自己更好地做好工作。由此，我觉得，这本书应该推荐给所有的年轻班主任们来读一读，会有很多收获的。
李老师在第一讲“寻求教育的大智慧”中讲了新时代班主任必须经历的八个转变——由经验型向科学型转变；由技巧型向智慧型转变；由专制型向民主性转变；由单向型向双向互动型转变；由封闭性向开放型转变；由老黄牛型向成功人士转变；由严师型向良师益友型转变；由专业化向个性化转变。
李老师还说：把“三座大山”变为“三座靠山”，说的是班主任要处理好与学校领导、家长与科任老师的关系。其实，每一个教师都应该处理好这三个关系。作为每一个任课的老师，都应该时时处处把教育学生，放在处理人与人的关系中，来恰当地运用好多方面的力量，来进行教育教学活动，才能起到更好的教育作用。
还有在“宝贵的课前两分钟”中，谈到学生课前准备的问题。确实，在现实的学校中，很多班级没有注意到这个问题：学生在预备铃响时，还是不能安静下来，非得到任课教师来到教室，才可能安静下来，甚至有时要到任课老师开始上课才静得下来。李老师说：“我理想中的班级，应该是打了预备铃，学生就迅速地坐到自己的座位上，立即把书本等物品摆好，安静地等待着老师来上课……”这就需要班主任老师，或者相关任课老师不断地教导的，特别是班主任老师是最应该负责的。要不断向学生说明：课前准备好了，教师一走进课堂，神清气爽，心无杂念，马上能进入状态，把最好的一面展现出来。要让学生知道，这就是尊敬老师，这也是为自己上好课的必要行动，这应该成为自觉行动。
李老师的“评选先进不用愁”，也是现在各校都碰到的评选三好生等先进的评比工作。李老师的做法，不得不说有独到之处，即用电子表格来统计学生平时的各项表现，用各项得分来得出表现好的前几名学生，这也是我们现在用得比较多的“量化考核”办法，很有一点科学性。相比现在通行的做法：老师说了算，或以成绩说了算，抑或以学生投票决定的方法，李老师的做法应该更有说服力。李老师说是“自动生成的三好学生”，真的是有道理！
李老师做班主任工作真是认真又仔细的，如他制订班级公约、打造班级名片、创建最美丽的教室、集体过生日等，体现的是方法民主、关爱学生、从小事做起、教育有落脚点，事事都能从激发学生的自信心，鼓励学生克服困难，指导学生从身边小事做起，一点一点地走出落后，不断地走向进步，走向成功。就说李老师让学生为包干区保洁的'事，从动员学生做好卫生工作，到安排学生常去捡拾垃圾，到发现没人动手后的教导，坚持把这个看似小事的“卫生工作”做好了。这就是“从小事做起”，这也是教育的“坚持不懈”。
李老师书中还有很多让人感动的事例与话语，值得人深思，令人很有启发。书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
总之， 教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
《做最好的班主任》读后感 篇12
本学期，学校教导处倡议每位教师自己选择一本与教育教学有关的书籍进行阅读，由于我这学期初次当班主任，在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我就选择了《如何做最好的班主任》一书。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。
要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
工作中常觉得自己和学生之间有一道无形的隔阂，总是不能与学生很好地沟通，换来的只是自己的感叹。每天晚上总在想怎样把自己融入到学生中间去和学生打成一片……李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生就会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着魏老师所说的用 “心”走进学生的心灵时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
二、爱心
小原国芳说“班主任要具有奉献精神”。常听到有的班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是日常生活(即常态的条件下)下自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的.奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚地陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化，我们的思想正在渐渐蜕变，更多的人把教师作为一种谋生的职业，把金钱的多少作为衡量的标尺，那自然就谈不上什么教育理想，也不会存在所谓教育理想(即责任心)。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有遥望未来的眼睛，有创新教育的理念。
我想当我们真正懂得了“三心”的含义，明白班主任工作是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就近在咫尺了。
《做最好的班主任》读后感 篇13
如果可以重新选择职业，你愿意当班主任吗？一直以来，我都认为自己是用心来做教育工作，是爱学生的。但面对这个问题时，扪心自问，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间，学生的进步，学生的热爱所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班级每天都要面临的繁杂琐事，于是，我动摇了。也许，动摇之后会有很多的不舍，会有暂时的失落，甚至还会有后悔的一刻。
李镇西，一位著名的教育家，一个坦言"真的非常愿意当班主任"的人。
利用假期，有幸拜读了李镇西老师《做最好的班主任》一书，让我获益匪浅！从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。
李镇西老师给我最大的启示：
一、"苦"中的."甜蜜，幸福"
当班主任以来，我总认为"班主任"的标签是"辛苦，劳累"。李镇西老师说班主任是"甜蜜的‘苦差事’"。他说"作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。"这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。
当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却"复杂"。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是"爱"学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的"爱"真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的"爱"有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是"对学生的成长以至未来的一生负责"。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是"怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生""。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是"博大的胸襟""对学生的宽容"。爱就是"一份纯真，一份庄严，一份责任感",就是民主，就是平等，就是把"童年还给童年",就是为学生的"美丽人生"奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。
二、科学民主的班级管理
李镇西老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是："尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。"想想自己，别说尊重学生了，轮换座位基本上是两周一次，这还是考虑到学生的身体健康。有时学生想调位，我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求，想想真是霸道。
李镇西老师说"对年轻人最好的培养，是让他做班主任！在学校工作中，没有比做班主任更能锻炼人培养人的了"。今后我会取长补短，再接再厉，争取做一名好的班主任。
《做最好的班主任》读后感 篇14
《做最好的班主任》本书是著名教育家李镇西的最新力作，是李老师26年班主任工作经验的教育智慧的精华集萃。全方位阐述了李镇西教育观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、教育教学等理念实践。他出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期的心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系和家校关系，处处体现出一个特级教师著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。通过阅读会让我们受到感染和鼓励。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信自己是爱学生的。读完这本书，我深刻的思考，是李老师让我们对学生的爱有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅是指对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以致未来一生负责”，爱学生不单单是欣赏学生，而是“怀着一种责任，把欣赏与期待投向每一个学生”，爱学生不应是对学生的错误，严加追究，而是以博大的胸襟对学生的宽容……
作为班主任，我认为今后我要多学习，多读书，多思考，多收集教育学生中存在的问题及有效的解决办法，在平时教育教学中不断的学习，充实自己，用心教，有责任，有担当！
一、关爱学生
积极调动学生的兴趣。学习李老师的优秀做法，积极开发学生的潜力。
二、批评教育学生要有艺术
批评也是一种关心爱护学生的教育手段。作为老师，经常要面对做错事的同学，我们要多学习，运用科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格迥异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生，必须结合自己的实际，在尊重学生的基础上，给予慰藉和激励，让学生顺利地成长！
三、公平对待学生
一个班级中，总会优等生，当然也会有后进生。我们更需要关注后进生，帮助他们树立自信，远离自卑心理，帮他们找到自身的.闪光点，让他们在学校获得重视，获得幸福感。后进生的转化才是班级的管理难点，也是值得我们所有老师深入探究和研究的个体。
其实每个热爱教育事业热爱学生的教师都有很多值得记忆值得的东西，它是一种可以使人丰富充实的东西，是一个做教师的一生的财富。我们可以多学习，多互相交流，让班主任教育工作更专业化。
做最好的班主任，时刻努力着！
《做最好的班主任》读后感 篇15
今年暑假我认真拜读了李镇西师写的《做最好的班主任》一书，一方面被李老师朴实又有激情的语言所吸引;另一方面，被李老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。虽然也做了十几年的班主任，但是读了这本书，很想说，为什么不在自己担任班主任工作之初，就读一下这本书，会让自己更好地做好工作。由此，我觉得，这本书应该推荐给所有的年轻班主任们来读一读，会有很多收获的。
李老师在第一讲“寻求教育的大智慧”中讲了新时代班主任必须经历的八个转变——由经验型向科学型转变;由技巧型向智慧型转变;由专制型向民主性转变;由单向型向双向互动型转变;由封闭性向开放型转变;由老黄牛型向成功人士转变;由严师型向良师益友型转变;由专业化向个性化转变。
李老师还说：把“三座大山”变为“三座靠山”，说的是班主任要处理好与学校领导、家长与科任老师的关系。其实，每一个教师都应该处理好这三个关系。作为每一个任课的老师，都应该时时处处把教育学生，放在处理人与人的关系中，来恰当地运用好多方面的力量，来进行教育教学活动，才能起到更好的教育作用。
还有在“宝贵的课前两分钟”中，谈到学生课前准备的问题。确实，在现实的学校中，很多班级没有注意到这个问题：学生在预备铃响时，还是不能安静下来，非得到任课教师来到教室，才可能安静下来，甚至有时要到任课老师开始上课才静得下来。李老师说：“我理想中的班级，应该是打了预备铃，学生就迅速地坐到自己的座位上，立即把书本等物品摆好，安静地等待着老师来上课……”这就需要班主任老师，或者相关任课老师不断地教导的，特别是班主任老师是最应该负责的。要不断向学生说明：课前准备好了，教师一走进课堂，神清气爽，心无杂念，马上能进入状态，把最好的一面展现出来。要让学生知道，这就是尊敬老师，这也是为自己上好课的必要行动，这应该成为自觉行动。
李老师的“评选先进不用愁”，也是现在各校都碰到的评选三好生等先进的评比工作。李老师的做法，不得不说有独到之处，即用电子表格来统计学生平时的各项表现，用各项得分来得出表现好的前几名学生，这也是我们现在用得比较多的“量化考核”办法，很有一点科学性。相比现在通行的做法：老师说了算，或以成绩说了算，抑或以学生投票决定的方法，李老师的做法应该更有说服力。李老师说是“自动生成的三好学生”，真的是有道理!
李老师做班主任工作真是认真又仔细的，如他制订班级公约、打造班级名片、创建最美丽的教室、集体过生日等，体现的是方法民主、关爱学生、从小事做起、教育有落脚点，事事都能从激发学生的自信心，鼓励学生克服困难，指导学生从身边小事做起，一点一点地走出落后，不断地走向进步，走向成功。就说李老师让学生为包干区保洁的事，从动员学生做好卫生工作，到安排学生常去捡拾垃圾，到发现没人动手后的教导，坚持把这个看似小事的“卫生工作”做好了。这就是“从小事做起”，这也是教育的“坚持不懈”。
李老师书中还有很多让人感动的事例与话语，值得人深思，令人很有启发。书看完了，我的`耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
《做最好的班主任》读后感 篇16
最近，我认真拜读了李镇西的《做最好的班主任》。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对低年级的班主任尤为重要。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
二、爱心
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的.幸福”。我想就就是“爱心”。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化，我们的理想正在渐渐失落，更多的人把教师作为一种谋生的职业，这些人把金钱的多少作为衡量的标尺，自然谈不上什么教育理想，也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，在他们的心中应有永远燃烧着教育现想（责任心）的火距。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
《做最好的班主任》读后感 篇17
最近两个月，有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，好久都没有爱不释手的感觉了，但是，读这本书的时候，我却实实在在地感受到了什么叫爱不释手!
在这本书中，我感受最深的是李老师的耐心!他在班主任应具有的素养里提到了童心、爱心、责任心。但我觉得，这一切，都源于他对学生的耐心，对学生不厌其烦的教诲，对学生的错误一次又一次的谅解。这在我们这些年轻的班主任身上，是很难得的。他在”培养优等生，转化后进生“一文里，写到了从颓唐走向优秀的凌飞同学。面对一次又一次犯错的凌飞，李镇西老师一次又一次选择原谅，一次又一次找凌飞谈心，最后甚至用书信交流。他的这一系列的言行，终于感化了凌飞，让凌飞同学终于成为了一名优秀的学生!不敢想象，我遇到这样的学生，是否会有相同的耐心。
想跟各位讲述我工作中的一个事例。20xx年12月8日，高二学生进行学业水平测试的计算机上机考试。考试过程中，我发现有一些女同学心理素质特别不好，遇到问题时，不去积极的想办法，而是在那里面红耳赤，用手捂着脸，毫无斗志。看到这些情况，我心里非常生气，这么一个小小的上机考试都应付不了，将来怎么面对高考?考试结束后，我对全班同学进行一次总结，语气生硬，情绪激动。这时候，班级里的王波同学忽然大声说道，”你不就是在说我吗，我不就是没考好吗，干嘛这么说我呀?“我被这突然的声音惊呆了，但很快我就开始”施展“我作为班主任的权威，”你以为你是谁?我稀罕说你，我点你名字了吗?老师平时怎么对你，你为什么跟老师顶嘴?“王波同学哭得更厉害了，我情绪激动到极点，心跳加速，浑身发抖。记不清训斥了多长时间，只是知道王波不支声了。后来，我走出教室，王波也跟了出来，她得向老师承认错误。但是，孩子真的错了吗?在这种情况下，学生需要的是耐心的抚慰，而不是无端地训斥。在《做最好的班主任》这本书中，我看不到任何李老师这样训斥学生的话语。所以，李镇西老师是我最好的老师!
作为一名班主任老师，我们会遇到形形色色的学生，这中间有听话的，有捣蛋的，有成绩优秀的，有犯了错误屡教不改的。学生犯了三次错误之后，我们可能会选择放弃。也许就是这轻易的放弃，导致了一些同学彻底地走向堕落。所以，我们不要轻言放弃!
《做最好的班主任》读后感 篇18
捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西老师进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育;教育需要爱，教育还需要智慧。
一、以“苦”为乐，幸福其中。
一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇西老师用他的实际行动改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜;作为班主任，永远面对的是一颗颗晶莹的童心，这多么令人骄傲，令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感，让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任。
当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。读了《做最好的班主任》后，让我对爱学生的`“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。
二、科学民主的班级管理
李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。让我感触最深的是书中《一堂班级民主管理的班会课》，在这堂课中，李老师和学生们平等交流，民主对话，询问学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应该遵循什么原则，违反班规应该怎么办，班规的内容是什么……这样的班规制定方法打破了老师拟定学生去执行的常规，班规由学生制定、学生执行、学生监督、学生奖惩，真真正正做到了民主。
三、“严爱”优等生，“溺爱”后进生
每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。在以后的工作中我会像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，去换孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
对于优等生我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢?但是，李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师那不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀!
四、工作要有“耐心”
耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是达不到你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来都是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让他慢慢适应时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。
五、要与家长密切配合
再看班主任和家长的配合中，李镇西老师谈到在第一次家长会上，他都会对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、品质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子!”
李镇西老师还给家长们提出了四条建议：“1.成为孩子人格的榜样。你希望孩子成为怎样的人，请你先做那样的人;你希望孩子善良正值，那么你是否善良正直;你希望孩子勤奋上进，那么你是否勤奋上进。2.成为孩子知心的朋友。你们每天都和孩子聊天吗?你们和孩子有共同的兴趣吗?成为孩子知心的朋友不能居高临下的训斥而应平等民主地和他们相处，成为孩子最信任的人。在倾听孩子心声的过程中不知不觉地影响孩子，引导孩子。3.和孩子一起阅读。通过读同一本书，让亲子之间能够平等的对话，能够互相的影响。4.和孩子一起写作。每天给孩子写几句话，可以是鼓励，可以是批评，可以是期望，可以是倾诉……不在于写多少，甚至不在于写什么，关键是天天都写，以这个行动告诉你的孩子，爸爸妈妈每天都在关注你!”
书看完了，其中有一句话让我永远铭记在心：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
有人说：“没有从事过教育的人生，是遗憾的;没有当过班主任的教育生涯，是不完美的。”为了让自己的人生更加完美，我会继续坚持自己的理想，做一个好班主任!
《做最好的班主任》读后感 篇19
魏书生老师是全国著名的教育家，其教书育人的艺术，尤其是语文教学及班级管理策略可以说深深地影响着一代又一代的教育教学工作者。利用闲暇的时间，我阅读了魏老师编著的《如何做最好的班主任》一书，让我受益匪浅。
书中通过再现中外著名教育家的教育经验和智慧的案例，魏老师带领我们走进了教育家们的内心深处，聆听他们对如何做一名最好的班主任的感悟。在学习、借鉴中外教育家的感悟和智慧的基础上，魏老师为我们的教育教学工作指明了方向。
魏老师的思想，让我深刻体会到了一名优秀的班主任对于一个班级的重要性。班主任在班级中所处的核心作用，在教师队伍中所扮演的中坚力量，决定了班主任角色的关键而特殊。在认真阅读了书中三十二位中外著名教育家的内心感言之后，我发现了这样一个事实，那就是：班主任工作成功的一个不容忽视的重要因素，是高效率的班级管理。
第一，建立民主、科学的班级管理制度。
魏书生老师在班级管理制度上提倡民主与科学性。他班级管理中最鲜明的特征之一就是在管理中采用的“民主”管理和以“法”管理的策略。魏老师班级管理的一个显著的特点是“自我管理”，他要求全体学生都参与到班级管理中来，并让学生清楚的.认识到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做的规章，”融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作。让学生进行自我管理，大胆转化了管理的机制。我想，传统的教育方法的确需要改革。魏老师的让学生人人参与班级管理的理念给了我很大的启发，魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”这学期，我就学着尝试魏老师的做法，建立良好的班级管理制度，让每个学生都去承包一件小事，人人参与班级的管理，人人当老师的助手，我想这样既能发挥每一位学生的主观能动性，又能培养孩子的主人翁精神，提高责任心。
第二，管理班级需要爱心和责任心，需要一种享受的心态
班主任要具有奉献精神”。常听到有的班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是日常生活（即常态的条件下）下自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
魏书生老师永远抱着“用一颗平常的心，实实在在做自己的事情，在平凡中享受到生活带来的快乐与幸福”的思想观念，把克服学习、生活中的种种困难看成是一种享受，并且把这种观点灌输给学生，让学生们体会。我想：魏老师一生之所以取得成功是因为他具有这种积极乐观的思想境界。努力学习是一种享受，辛苦劳动是一种享受，助人是种享受，被老师批评也是种享受等等。学生们有了这种以苦为乐的思想境界后，就会不知不觉形成良好的思想道德品质，让自己的知识水平和学习能力都得到显著提高。
通过对《如何做最好的班主任》这本书的阅读，让我明白，作为一名班主任，不仅要保证完成备课，授课，批改等基本教学任务，更重要的是育人，要引导学生形成良好的思想道德品质。
班主任代表着一种平和而阳光的心态，代表一种积极而不懈的追求，不断超越自己，尽可能的努力提升自我，达到自己力所能及的最高境界。作为一名班主任，班级中大大小小的事情都要关心，事情繁琐。如果能换一个角度去思考，像魏老师所说那样把完成自己的每一项工作都看成是一种享受，做每一件事情都会认认真真，任劳任怨，极端负责，那么我们就会从中享受到人生的快乐与幸福。阅读魏老师的书是一种享受，读魏老师的思想是对自己思想和灵魂的升华。通过这次对魏老师教育思想的学习，我会在以后的生活和工作中努力端正态度，争取更好地去体会魏老师所说的 “无论干什么事应该是一种幸福与享受”的崇高境界！
《做最好的班主任》读后感 篇20
《做最好的班主任》这本书，让我爱不释手，受益匪浅。
《做最好的班主任》这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃。李镇西老师关于班级管理可谓匠心独运，他的理念是"引"而不是"管",引导学生明白做人的道理，引导学生懂得学习的重要性，引导学生学会自我管理,引导学生去尊重人、理解人、帮助人。我想，如果每个班主任都能像李镇西老师这样针对每个学生，找准“支点”，那学生的工作就不会难做了。
老师们常说“现在的学生不行了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“现在的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。李老师说的对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。 作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的'素质去感染学生,征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次,应该做好角色的转换.在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
李镇西老师的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉.学生犯了小错,让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌.喜欢讲话的同学,也可以讲一个故事,还让他做改正上自习课讲话的规划,这样可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误.也符合现在我们提出的让学生快乐学习的思想.学生犯了严重错误,让他写500字的犯错心理说明书,这样避免了师生间的矛盾对立,淡化了学生的逆反心理,也尊重了学生的人格,使学生的自尊免受伤害,也能使学生的协作能力得到提高.
总之,看了这本书,为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己,要热爱学生、尊重学生,给学生更多的关爱.
《做最好的班主任》像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路。 在以后的教育工作中，我会不断地提醒自己,要热爱学生、尊重学生,给学生更多的关爱，做一个有童心、爱心、诚心、细心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》读后感 篇21
“北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界上人人皆知的事。并且李镇西的《做最好的班主任》一书也让我获益匪浅！捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。
工作已经13年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的`。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年还给童年”，就是“为学生的美丽人生奠定美好的开端”。
李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中（包括副校长）有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。恐怕只有这“东魏西李”！用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒服啊！
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。
《做最好的班主任》读后感 篇22
教育需要爱，教育还需要智慧。这句话是写在《做最好的班主任》一书序言中的一句话，教育智慧的产生离不开对教育事业的热爱。本书是李镇西老师用自己的亲身经历，通过记述自己的教育故事来说明有关的教育理念。
在书的一开始写到了20年前毕业的学生组织的同学聚会，在这场聚会中很多同学都回忆起了当年李老师做过的一些事。
包括当年李老师暑假出行给每一位同学都写一封信分享自己的旅途，指导同学办小报，将同学的故事写在书中等等。从这一场聚会的情境中可以看出李老师对于学生的热爱，时时刻刻都想着每一位同学。
任何一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的。写教育随笔是自我培养提高专业化水平的有效途径之一，想要提升自己的教育能力首先要能从自己的实践中反思总结。
书写教育随笔的过程就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育过程，并且能更好的激起我们对教育事业的热情。在对学生的管理中，很容易会出现“厌倦感”，这种现象的产生往往是因为在管理学生的过程中与学生的距离在不断加大并且不愿意改变已有的经验。
每天生活在一种消极的情绪中，不仅不能改变现实，还会让自己变得更加累。如何能够增加自己教育学生的幸福感？首先要享受自己的职业，以良好的心态面对工作。随时调整好自己的心态，遇事冷静、宽容，对待领导的评价、同事的议论以及家长和学生的意见要胸怀坦荡，豁达宽容。
只有自己的情绪调整好了，才能够更好的享受自己的职业。在对待学生时应具备童心、爱心和责任心，以学生的情感去理解学生的心灵世界，回答学生所关心的问题，多想一想学生正在想的。
在接到一个新班的学生时，李老师总会设计很多“活动”，让学生能够有机会参与到集体的建设中。在一开始与学生见面时，李老师让每位学生给他写一封短信，内容包括：你以前遇到过的最好的老师是谁，他最突出的优点是什么、你希望老师向他学习什么；你希望班级是什么样的集体、有什么好的建议；你可以在哪些方面为集体出力？
这一封短信不仅能够给老师提供学习的素材，同时也能够让学生们初步形成集体意识。在书中李老师提到，组织第一次活动时要淡化“教育痕迹”，动员全员参加，利于展示学生个性并且最好能够让学生自己设计。这样不仅能促进学生参与集体活动的积极性，也能够更好的让学生展示自己，增加对集体活动的兴趣。
教育中的惩罚最好是学生自己对自己的惩罚，这样带有自我约束色彩的惩罚实际上是学生自我教育的一种形式。李老师对于班级的管理是将“人治”变为“法治”。让学生们自己制定班规，并且与学生们一同遵守班规，实现让学生们自治。
在学生自治的过程中不仅让学生们团结了起来，还能够培养学生们的民主思想。这样一种同学们自己制定起来的班规收到了很好的成效，学生们基本都能自觉遵守规定，在老师出差时也能够保持住，让同学们在民主生活中学民主。
书中的第三部分写到如何能够赢得学生的心灵。要想走进学生的心灵首先要发自内心的尊重孩子，要重视来向老师倾诉的学生，要能够真诚的去帮助学生给学生带来安全感。当有学生来找老师倾诉时，要耐心的倾听学生的想法，不要随意打断学生的诉说。
学生能够将自己的困惑、悲伤表达出来，老师要用诚恳的态度聆听，通过一些眼神和动作的示意让学生能够感受到老师是理解自己的。
师生同时也是平等的朋友，要站在学生的角度去理解学生的问题，遇到学生有困难需要帮助时要多给学生提建议，积极的引导学生解决问题，少一些对学生的训斥。并且要认识到每一个孩子的灵魂都是自由独立的，对学生的教育并不是要将学生完全塑造成一个样子，而是在保持学生个性的基础上与学生沟通，引导学生。与学生的沟通不仅仅是在发现了问题之后才进行，而是在平常的日子里多一些与学生的'交谈。
在对于“优生”的培养中，李老师写到对于“优生”的定义是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。对于这些学生的培养，首先要引导他们树立自己的志向，帮助他们保持自己的童心，激励他们超越自己并且要训练“优生”的受挫心理。
在写到转化“后进学生”时，李老师写到面对这些学生犯的错误，要引导学生自己一步一步改变，多一些耐心少一些火气，多鼓励学生发展自己的特长。注重对这些学生的感情倾斜，先帮助他在同学中树立起自己的尊严，融入自己的集体，对自己能够进步有信心。
在书中这一部分内容李老师具体举了两个学生的例子。从这两个例子中不难看出，其实每一个学生都有自己的潜力，犯错并不可怕，重要的是犯了错误以后如何以正确的方式让这些学生有所改变。这需要老师耐心去关注学生，并且通过集体的教育来引导学生。
对于学生的教育，不仅仅是在学校，家长对于孩子的教育也有很大的影响。对于学生的素质教育如果少了家长的理解与支持也是很难成功的。如何影响学生家长？
首先可以通过阅读来让家长有一些启发，能够让他们在平常对孩子的教育中有一些借鉴的好方法。其次，要时常保持与学生家长的沟通，多交流多关注。
最后可以通过孩子以及其他学生家长来转化家长。让家长与学生一起成长，从生活中的各个小事关心着孩子，时刻关注孩子发生的事，及时纠正家长的错误做法。同时可以将一些家长的优秀做法分享出来，让其他家长能够借鉴，从而更好的教育自己的孩子。
《做最好的班主任》读后感 篇23
寒假闲暇之余，我拿起李镇西的《做最好的班主任》一书，读中让我有诸多感慨：如果可以重新选择职业，你愿意当班主任吗？一直以来，我都认为自己是用心来做教育工作，是爱学生的。但面对这个问题时，扪心自问，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间，学生的进步，学生的热爱所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班级每天都要面临的繁杂琐事，于是，我动摇了。也许，动摇之后会有很多的不舍，会有暂时的失落，甚至还会有后悔的一刻。
认真拜读李镇西的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。
李镇西说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的'爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他懂学生们的心，他才赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。
《做最好的班主任》读后感 篇24
本学期，我利用课余时间读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书。这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，里面的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。读后不得不为李老师的人格魅力所感染。让我获益匪浅！
一直以来，很多老师认为“班主任”是最累、最苦的代名词。班主任起得比鸡还早，累得比牛还喘。做的是得力不讨好的工作。一开学，当校长公布老师的工作安排后，有些老师为自已不用做班主任而开心不已，有些老师因为担任了班主任而苦笑。但是李镇西老师对班主任这个角色的理解让我感动。他说：“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”李镇西老师对班主任的那份执著，对教育事业的那份坚持让人赞叹不已。李镇西老师还把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界！这让我感觉到李镇西老师把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成自已一生的.追求。是一个真正幸福的班主任。
在读《做最好的班主任》一书的过程中，李镇西老师对后进生所付出真诚的爱也深深感动了我。他对后进生不但付出更多的爱，而且用尽方法唤起他们积极向上的信心，让学生发自内心感受到老师的爱。在转化后进学生的过程中，李老师所采取的方法不但效果明显，而且充满了艺术。例如：写“每日九问”一问今天影响同学学习没有；二问今天上课开小差没有；三问今天学习上提出什么问题没有；四问今天功课复习预习没有；五问今天做过什么不文明的事情没有；六问今天说过脏话没有；七问今天战胜弱点没有；八问今天有进步没有；九问今天有什么遗憾没有。让学生在“问”中反思自已的行为，在“问”中自觉纠正自已的行为。在“问”中感受到改正缺点后的自豪。享受到成功的乐趣。以后我也会象李镇西老师一样通过学生的情感体验，让学生实行自我教育，自我我管理。用“学生的眼光”看待学生，多换位思考问题。希望能象李镇西老师一样赢得学生的喜爱和尊敬。
书看完了，至今仍回味无穷，这本书我收获最大的是：
1、原来做班主任可以这样幸福。
2、当学生后进时，我会想：假如他是自已的孩子，自已会怎么办？
那就多一份爱心、多一份耐心、多一个办法。
《做最好的班主任》读后感 篇25
李镇西对于一直坚守在第一线的班主任老师来说肯定是如雷贯耳的。中国教育界一直有“南李北魏”之说，“北魏”是魏书生老师，“南李”就是李镇西老师，他们是在中国班主任这个团体中做的最好的，最具代表性的两个人。这两位老师对于我来说无疑就是传奇人物，是高高在上的，是很多班主任学习的典范和目标。几年前魏书生老师来周口讲学，我有幸见到了魏老师本人，得以近距离感受魏老师的风采。听了魏老师的讲座后收获很多，所以在我班主任工作的前几年里受魏书生老师影响比较大。
学校发给每位老师三本书，其中一本就是李镇西老师的著作《做最好的班主任》。我就是从读《做最好的班主任》这本书才开始接触李镇西老师的，从读第一章开始，我就感觉有一种莫名的吸引力存在让我有一直读下去的欲望。我本身也是做班主任的，李镇西老师在书中所讲的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感觉很实用也很好用。
每当我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书的时候，都会被书里充满满他对学生的耐心和包容所感动。整本书的词汇并不华美，质朴中透出沉着，我读起来很感动也很舒服，他就像是坐在对面把他与学生的故事和他的带班方法娓娓道来，感觉自己就像亲身去经历一般，会随着他的情绪变化而变化。这是我第一次读李镇西老师的'书，也是第一次从书中见识到李镇西老师的带班之道，更是第一次读一本反反复复读的书，就是这个第一次，我就开始崇拜起来李镇西老师，我感觉他的带班理念和与学生之间的相处正是我梦寐以求的，不知道什么时候起我就把李镇西老师当成我的学习的典范和奋斗的目标。
《做最好的班主任》读后感 篇26
在这个寒假假期中，我读了李镇西老师的《做最好的班主任》，这本书中的内容我感觉在工作中非常实用，李老师的教学经验，让我们在工作中有了借鉴经验。
这本书讲述的都是他在做班主任期间遇到的真实事件，我们在工作中都会碰到，因为都是在工作中常见的小事情，一名教师，一名班主任，就是在这样的小事中实现我们的价值，在与学生相处的小事中我却能看到李老师在教育工作中的大智慧，这是值得我们年轻教师学习的。与学生的相处是需要教育机智的，李老师善于抓住每一次教育学生的机会，比如说在新生报到的时候发教材，碰到一本破了封面的音乐教材，学生都主动要领取这本教材，让出自己完好的教材，教育学生“让人们因我的存在而感到幸福”，让学生都有了为班集体奉献自己力量的热情，使学生能够迅速融入新的班集体，在这样的教育环境中，唤醒孩子对真善美的追求，实现自己的价值。
与学生的相处中，我发现李老师从不以先生居高临下，相反，他总是与学生平等的对话，新生开学时他就问学生，你们希望李老师是怎样的人？而我们在工作中大多数教师都是要求学生应该是怎样的，刚开始的时候，学生因为刚到一个新的环境，在班主任的权威震慑下，表现会好一些，可是慢慢地学生可能不再怕你，有了逆反心理，学生就不好管理了，师生之间有了距离感。李老师在讲自己的经历时说，他深受陶行知和苏霍姆林斯基的影响，“你越忘记了你是先生你就变成了学生心目中最好的先生”，通过这句话，我知道了李老师的师生观－－平等和民主！只有在这样的环境中，我们的教育才会发生奇妙的反应，我们的思想被学生接纳，我们的行为被学生模仿，教育的目的才能达到！
这本书中还有很多亮点需要我们年轻教师去细细品味，反思！
《做最好的班主任》读后感 篇27
首先感谢学校给了我这样一个读书交流的平台，刚开始拿到陈宇老师的《你能做最好的班主任》这本书时，我首先思考的是什么样的班主任是最好的班主任？标准是什么呢？毕竟我们并不是人人都是名师，也不可能人人都是首席班主任。陈老师在书中提到：所谓“最好的班主任”，并不专属于某个人，只要用心，每个人都能成为在学生心中最好的班主任，同时也是最好的'自己。我个人理解为就是在班主任工作中，不断学习，不断思考，运用教育智慧尽自己最大的能力对学生的一生负责，成全学生也成全自己。
在整本书中，陈老师提出了不少自己成功的经验，同时还伴随着许多真实的案例。我们每位老师或多或少都有些教育经验和案例，而陈老师的善于总结和提升，语言精炼，案例易懂实用，值得我们每一位老师学习。
因为我本身是一位热爱搞班级活动的老师，所以整本书中的第五章《组织班级活动的艺术》让我十分受用。受用的并不是陈老师组织活动的流程，因为毕竟学生不同，环境不同，活动流程的设计需要因地制宜，让我感触比较深的是陈老师总结的班级活动中存在的问题和组织活动的真正意义是什么！
陈老师在书中列举了当下学校班级活动中普遍存在的几大问题，尤其是“流于形式，内容肤浅”“自上而下，自说自话”，所谓自上而下自说自话就是活动是官方的，并不是学生乐于参加的，这样的活动学生参与热情比较低。而流于形式内容肤浅这个问题让我立刻联想到每过同一个节日都搞同样的活动这个现象，例如母亲节就是捶背洗脚送礼物。
《做最好的班主任》读后感 篇28
读了李镇西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老师对学生的爱心，尊重和耐心。他不但在班级管理和自己的语文教学上有高超的技能，他还特别注重学生人格的培养，善于发掘学生的潜能，善于激励学生，唤醒学生的内驱力，比如，他成功地把刚入学时颓唐、怕吃苦的凌飞培养成一位品学兼优的班干部；他善于和学生谈心，而且有着巨大的耐心，成功地把厌世的离家出走的女孩劝回学校。对于后进生，李老师没有放弃他们，而是把更多的关注投向他们，并形成了一些比较有效的具体方法，其中有一个是对手竞赛。这个方法我以前曾经想在我们班的两个学困生之间实施，无奈他们在一起总是臭味相投地在玩，在看了李老师的方法后，我心中有了更明确的做法。
本来，其中一个学困生每次听写都是0分，另一个也差不多，今天下午体育课解散后，我找到他们叫他们那本子来重新听写，他们却不知躲到哪里玩了，同学都找不到，于是下一节课，我把他们带到办公室，让他们从今天开始比赛，比赛的内容包括：听写谁对得多，谁就拿一面小旗；上课谁专心，谁也拿一面小旗；读课文谁会读，谁拿一面小旗。期末谁拿的小旗多，我就奖励谁，如果两人都拿了比较躲到小旗，就说明两人的进步都大，都将得到奖励。接着就让他们读早上听写的`词语，让他们抄一遍然后听写比赛，他们都想赢，都很认真地读和写，听写比赛后，他们都对了三个词，我给他们都奖了一面小旗，要知道，以前他们一节课也抄不了几个词，而且从未试过听写对了三个词。
我会继续用好这个对手竞争的方法，因为对于学困生来说，以正常的要求对待他们，他们根本达不到，永远是失败，他们就没有心思学，干脆放弃了，找一个程度差不多的对手，终究会有赢的机会，才能激起他们学习的欲望。
李镇西老师的教学艺术，我将会继续学习，领会。
《做最好的班主任》读后感 篇29
读完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作为一名班主任对学生要有无私的爱，这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤，在我的书房里珍藏着一串串展翅欲飞的千纸鹤，这是毕业班的孩子们亲手折的，五彩缤纷，孩子们要用这千纸鹤寄托一份份感激之情，一片片深情祝福，凝望着毕业合影，我露出了欣慰的笑容……
每当想起诗人巴尔蒙特的诗句：为了看看阳光，我来到世上。我的'心中总会涌动起无数感动，那是积极向上的生命姿态，更是乐观豁达的生命气度。我常常用阳光的心情工作，孩子是阳光的，生活是诗意的。我多么希望我的每一个学生都能在明媚的阳光中获取真知、享受成功，他们从学校带走的不仅是真才实学，更多的是陪伴他们一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自强。我祈望通过我的努力把班级建设成为学生的精神家园，自己的精神家园，师生结伴一同追求真知，感受欢乐和成功，让每一片绿叶受到阳光普照，让每一位学生幸福成长，或许这才是对师爱的真正诠释吧！
宋代哲学家张载云：志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。只有“立大志，立长志”才能拥有浩然正气，才能拥有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成长于斯”的教育事业中享受教育的幸福，创造教育的新天地。
《做最好的班主任》读后感 篇30
做最幸福的班主任，是一种坦然清净的心态，也是一种热忱的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的谋求；是浅近的细节，也是灿烂的人生！
——题记
很早以前就开始拜读李镇西老师的书，常常为他的一些独具匠心的教育案例及一些绝妙的教育艺术所打动，并因此喜欢并敬佩着李老师，也曾在平时的班主任工作中或多或少模仿、学习李老师班主任工作的方法、行为，小试牛刀竟也获得过一些小小的惊喜，甚至取得了一些小小的成绩。例如通过书信、qq等方式跟学生进行交流，解决一些沟通问题；又如：向学生索要教师节的“特别礼物”，促进学生的养成；创意编写“班务记载本”，留下成长的足迹……今日读完《做最好的班主任》一书，对做好一名班主任的教育智慧有了更深层次地了解，更对李老师工作着、幸福着的班主任生活有了某种向往。无论是育人理念，还是育人艺术，读李老师的书，让我感觉做班主任是最幸福的，这种幸福是坦然清静中的满怀热忱，这种幸福是一种简单朴实中的执着追求！这种幸福是来自骨子里对工作的热爱及享受！这种幸福感深深地，深深地感染着我、激励着我，以至幸福着我……
大爱无声情之至。
“上面千条线，下面一条线”，一直以来我们都认为班主任工作是最辛苦的。李镇西老师这班主任却做得风生水起，以至他为了做班主任放弃局里的轻松工作，放弃坐校长的交椅，大家不理解，我也不理解！“我只是喜欢做班主任！”李老师一语破天机：“只有做班主任才能真正走到学生中去。”原来“爱学生”才是他“班主任情结”的真正缘由啊！然而，爱学生未必就会是成为一个幸福的班主任。会正确的去爱学生才是至关重要的。
爱学生，不单单是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
这样的爱是一种无声的大爱，是陶行知先生所说的“泛爱”。这样用心去爱学生，怎么不会“情之所至，生之所达”呢？大爱无声，让我们能充分享受到融入学生的快乐；大爱无声，让我们真切感受到从事教育劳动的幸福！
教生有道智慧行。
教育的成功要有成功的教育。班级管理之所以成功，根本的原因在于我们既能遵循规律又能讲究技巧，在于我们的教育不仅是科学的，也是艺术的。也就是说，作为班主任我们不仅要有现代化的教育理念、方法、手段，更要有教育工作者的胆略、勇气和智慧。轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一眼；看似不着边际的问寒问暖；讲一个感人肺腑的故事；反其道而行之的榜样力量；不露痕迹的.一个暗示；一个亲切的微笑……都是我向学生传情达意的手段，而关注孩子们每一个成长的细节：孩子们有什么样的习惯，他们中流行什么游戏，学生之间玩耍时常用什么样的语言，这些都是我们需要用心去发现，即时去抓住，适时去引导的教育契机。因此，“班主任必须具备‘专家’、‘思想家’、‘心理学家’的素质和能力”，在永无止境的漫长的学习、实践过程中总结经验、提升教学智慧。
寻梦之途遍地花。
“他们说面向太阳就会是希望他们说勇敢成长就是种锋芒我相信梦想就是最好的信仰指引我们向前不会彷徨拥有梦想的人一定势不可挡。”《做最好的班主任》一书像一盏明灯照亮了我班主任工作寻梦之路。作为一名班主任，我爱孩子，我爱教育，我爱班主任工作，让每一个孩子成为“最美的花”将是我班主任工作的毕生追求与梦想，今后的工作中，我将进一步领会李镇西的思想精髓，把班主任工作做新、做细、做实。要像李老师那样敢于实践，乐于总结，把教育融入到自己的生命里，做个最幸福的班主任！
《做最好的班主任》读后感 篇31
读了李镇西的《做最好的班主任》以后我收获颇多。知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。我觉得这本书写得非常不错，它能够指导我们如何做好班主任。读完这本书，我总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。下面我来简单分析一下师爱，耐心，科学的重要性以及它们之间的关系。
作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生；第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生（除非超出你的能力范围之内）；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；第三，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。
耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。
科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。
我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。书中李老师都还给我们建议如何跟这几方面打好交道，并通过例子来说明他的思想方法。
我觉得这本书值得每一个想做老师的`人读。
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。
李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！
一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。
创造性的基础是个性，个性的基础是人性。教师要有个性，教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性，但没有人性和个性，就绝对没有创造性。
《做最好的班主任》读后感 篇32
李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。20多年前创建“未来班”，今天身为校长兼班主任，李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。
作为一名班主任，深知老师特别是班主任之辛苦，之肩负的责任重大，而这本书也确实让我找到了教育孩子的窍门，好让我的学生更优秀，我的教育工作更顺利。李老师的文字中没有娇柔做作，摆弄华丽的词句，用朴素的语言把自己的教女实际、教学实践作了详实的叙述，没有高深的理论包装，有的只是娓娓道来，我的感觉不是在读教育专著，而是读的是一个个真实的小故事，生活的实际，仿佛他所做的一切也是我所经历的一样，一个个真实的生活画面，一个个生动的校园场景，一堂堂朴实的课堂实录，一个个鲜活的生命，跃然纸上，活在我的眼前，他所讲的教育理论是我所知道的，也是这些年来我作为教师反复学习的，但是李老师做的确实朴实而真诚。我想：朴实与真诚应该是打开学生心门的钥匙吧。
从李老师朴实的叙述中有两件事最让我感动，第一，他发自肺腑的对学生的爱，他十几年战斗在教育第一线，全身心地对学生倾注他的爱心，他的.热情，始终如一的保持着他的童心，并用这种童心感染着教育着他的学生，让他的理想主义教育保持着完美。这种爱心与童心正是当下许许多多的教育者的缺失，许许多多的教育者在日复一日的琐碎的重复的工作中丢掉了爱心与童心，灵魂变得麻木，工作方式变得简单而粗暴。而李老师呢，他把工作看成了生活，把学生当作了自己的孩子，把教育现象当作自己的生命，不断的反思，不断的实践，用快乐的心态面对枯燥乏味的日常琐事，于是他就享受到了教育的快乐与幸福，只要我们也抱着这种心态，我想：我们也能成为孩子的知心朋友。
在枯燥、繁复的教育工作中注入我们的热血，我想我们的工作就会充满无限的激情与乐趣。这真是李老师说体现的，也应该我们说追求的目标。
《做最好的班主任》读后感 篇33
鼠年新春本应是举家团圆走亲访友的好时节，然病毒肆虐，疫情严峻，无奈之下只好在家隔离足不出户。陪伴家人之余，有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，收获颇多，感悟也颇多。本人从教多年，担任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似简单实则复杂繁琐，有时候很迷惘，甚至有一种心烦不想干的挫折感。今天读了李老师的书，我有一种醍醐灌顶的感觉，天下事，无心，事小则亦难;有心，事大则亦易。对于李老师我感触最深的是他的爱心、民主和尊重。他出神入化的班级管理模式，让我迷惘的班主任工作渐渐清晰，也让我感受到了班主任工作的艺术魅力。
班主任一没权二没钱却干着最杂、最累的活儿，关键还责任重大，很多班主任常有此感，并为此而感到疲惫心累，甚至有一种不求无功但求无过的敷衍心理，而李镇西老师当班主任却做得得心应手，幸福满足。我认为主要有以下几点李老师做的非常好。
李老师的书从头到尾都贯穿着一种博大的爱心，这也是最让我感动的一点。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事实上前者很容易做到，后者却很难做到，但李镇西老师却在平凡的班主任工作中做到了这一点，令人敬佩。在《爱心：对孩子的依恋之情》一文中就有这样一段话：“判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简洁的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生?或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生?千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：‘对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质’”。
坦白说当班主任多年我有时觉得自己也爱过学生啊，但很少有李老师所说的这种依恋之情。相反我和学生一样，也盼望着周末或节假日的到来，因为这样我就不用管这些熊孩子了，也不用做一些琐碎的班主任工作了，甚至有一种“太阳当空照，花儿对我笑”的轻松愉悦。现在才明白一个班主任能把自己对学生的爱内化成为一种依恋，这是一种多么深的情感啊!如果一个班主任对学生有这种依恋之情的话，那他肯定把学生当成了自己的孩子，他对孩子的.教育肯定有质的改变。当我们以这样一种心境去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误都已不值得去计较，他们取得的点滴进步都能让我们感到骄傲，所谓的优生差生也都能一视同仁，再多的辛苦与付出都变得甘之如饴。
《做最好的班主任》读后感 篇34
捧读《做最好的班主任》，我得以与李镇西老师进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”。昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育不仅需要爱，教育还需要智慧。
这本书分为班主任的专业素养、科学民主的班级管理、学生的青春期教育、培养优生转化后进、和谐的团队教育、班主任在班级管理中成长六大方面。每一部分都充满了李镇西老师的教育智慧和爱心。他关于班级管理可谓匠心独运，无论是哪个主题，无论是哪个事例，都让我耳目一新！他的理念是“引”而不是“管”，引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理。他的科学管理班集体主要靠品德的引导，引导学生去尊重人、理解人、帮助人。在班级管理上他主张以治为胜、赏罚分明、客观公正、和谐催人。并提出惩罚是手段不是目的的道理。
关注每个学生的发展也是李镇西班级管理的一大特色，在这本书中有长达36页的转化后进生张超威的日记，题为“以心灵赢得心灵”，反映了张超威同学在“上进于反复之间”徘徊，而李镇西老师用自己的爱心、耐心宽容学生反复，最终取得了进步。真的被李老师的`毅力、耐心所折服。对后进生的转化的确需要做大量的工作并且更有一颗真爱每一个学生的心。用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，面对“后进生”千万不放弃。他的“和后进生组成互动组”，让班委也加入到帮扶后进生，提高班级凝聚力。
读过这本书让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。
苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育—首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后，在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。只要温暖学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正常引导。我们要爱学生。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不仅仅是对学生成绩的关心，而是对学生生活各方面的关心与理解。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
李镇西老师的书中提到要“当一个幸福的班主任”。当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。书中有很多值得我借鉴的教育案例和学习的理论。对于我而言，我要学的是他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩，我是一个最幸福的班主任！