月亮湾教学设计

文学网整理的月亮湾教学设计（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

月亮湾教学设计 篇1

教学目标：

1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。

2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。

3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。

教学重难点：

１、识字、写字，理解词义。

２、朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，感受月亮湾的美丽景色。初步领悟作者的写作顺序。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、学生画的画。

教学时间：

二课时。

教学过程：

一、板画“月亮”，激发兴趣。

1、板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（）引说。（板书：月亮湾）

2、复习生字：点月亮，认读生字。

二、创设情境，感受美景。

（一）、你们想不想亲眼看一看月亮湾？播放录像，说一说月亮湾给你留下了怎样的印象？（美丽）。

（二）、创设情境，感受月亮湾的美丽。

1、游览月亮湾，小组交流。

现在，我们就是一个个小游客，走进美丽的月亮湾。认真地听课文朗读，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，也可以用你手中的画笔把最美的风景画下来。先在小组里交流，待会儿介绍给大家。

２、全班交流：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

（１）、小河图。

出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

①指名读。

②欣赏图画。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

③指导朗读：“月牙”重读。领读、指名读、齐读。

④点题。表示“月亮湾”得名的由来。

（２）、鱼儿图。

出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

①指名读。

②谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。

③我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读。

（３）、倒影图。

①、学生交流，相机欣赏图画。

比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

②、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。倒影图

③、理解“倒映”的意思，选词填空。

④、拓展：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说。

（4）、桃花图。

出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。

①、指名读，说说桃花、朝霞什么样？

②、屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？

③、拓展：你会说比喻句吗？

④、指名读、师范读、齐读。

（5）、农田图。

①、欣赏绿油油的农田图。

②、比较句子。

／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

③、看图体会“绿油油”的农田的美。

④、指导朗读。重读“绿油油”一词。

（6）、茶园图。

出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读。

①、思考：在山坡上采茶是一件很辛苦的事，可采茶姑娘为什么还那么高兴呢？从她们的欢声笑语中你感受到了什么？

②、播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？

③、齐读第三自然段。

三、小组游戏，体会顺序，练习背诵。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥。）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石桥；

（３）田字形的农田；

（４）三角形的山；

（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的'月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。）

３．小组交流，按月亮湾的写作顺序来背诵课文。

四、总结全文，升华情感。夸一夸美丽的月亮湾？

１、有感情地朗读课文。

２、总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也感受到了作者热爱家乡的真挚感情。

五、拓展延伸。

1、请你也来做小导游，把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈！

2、我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想写就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

月亮湾教学设计 篇2

教学目标：

1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。

2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。

3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。

教学重难点：

１、识字、写字，理解词义。

２、朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，感受月亮湾的美丽景色。初步领悟作者的写作顺序。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、学生画的画。

教学时间：

二课时。

教学过程：

一、板画“月亮”，激发兴趣。

1、板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（）引说。（板书：月亮湾）

2、复习生字：点月亮，认读生字。

二、创设情境，感受美景。

（一）、你们想不想亲眼看一看月亮湾？播放录像，说一说月亮湾给你留下了怎样的印象？（美丽）。

（二）、创设情境，感受月亮湾的.美丽。

1、游览月亮湾，小组交流。

现在，我们就是一个个小游客，走进美丽的月亮湾。认真地听课文朗读，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，也可以用你手中的画笔把最美的风景画下来。先在小组里交流，待会儿介绍给大家。

２、全班交流：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

（１）、小河图。

出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

①指名读。

②欣赏图画。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

③指导朗读：“月牙”重读。领读、指名读、齐读。

④点题。表示“月亮湾”得名的由来。

（２）、鱼儿图。

出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

①指名读。

②谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。

③我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读。

（３）、倒影图。

①、学生交流，相机欣赏图画。

比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

②、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。倒影图

③、理解“倒映”的意思，选词填空。

④、拓展：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说。

（4）、桃花图。

出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。

①、指名读，说说桃花、朝霞什么样？

②、屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？

③、拓展：你会说比喻句吗？

④、指名读、师范读、齐读。

（5）、农田图。

①、欣赏绿油油的农田图。

②、比较句子。

／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

③、看图体会“绿油油”的农田的美。

④、指导朗读。重读“绿油油”一词。

（6）、茶园图。

出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读。

①、思考：在山坡上采茶是一件很辛苦的事，可采茶姑娘为什么还那么高兴呢？从她们的欢声笑语中你感受到了什么？

②、播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？

③、齐读第三自然段。

三、小组游戏，体会顺序，练习背诵。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥。）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石桥；

（３）田字形的农田；

（４）三角形的山；

（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。）

３．小组交流，按月亮湾的写作顺序来背诵课文。

四、总结全文，升华情感。夸一夸美丽的月亮湾？

１、有感情地朗读课文。

２、总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也感受到了作者热爱家乡的真挚感情。

五、拓展延伸。

1、请你也来做小导游，把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈！

2、我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想写就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

月亮湾教学设计 篇3

教学过程：

一．谈话激趣，导入新课

1．谈话激趣

小朋友们，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都有哪些美丽的事物？

2．导入新课

（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾

“湾”是一个生字，学生拼读。

师：看到这个字，你想到什么？

生：有水。

生：弯弯曲曲的。

师补充：“湾”指的是水流弯曲的地方。

（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读课题）注意正音“亮”（轻声）

（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？

预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？

二．配乐介绍，初步感知

过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？

1、多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解。

2、小朋友，通过你的预习，又听了我的介绍，你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？

预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。

（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）

板书：美丽

3、下面，就让我们走进村子，去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。注意读准字音，读通句子。

三、初读课文，学习字词

（出示第二、三自然段）

1、初读课文

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表圈出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）

游戏：认读生字

2、把生字放回词语中读。

多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 像

灿烂 朝霞 山坡

指名读，开火车读

3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？（第二遍读课文）媒体出示：

村子的'前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？谁愿意来试试看？（指名分自然段朗读）

5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？

预设：我觉得月亮湾真是美极了，真像天堂一样。

6、交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

四、学生字“湾”、“绕”

1、识记生字：

⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

⑵ 给生字找找词语朋友。

2、指导写字：

⑴ 仔细观察，写的时候要注意什么？

强调：“绕”字不要多一点。

⑵ 教师范写。

⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后作业

1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。

2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。

教学目标：

１、能正确、流利地朗读课文；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的美丽。

教学准备：多媒体课件

月亮湾教学设计 篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感受月亮湾的美丽景色。

教学准备：

挂图、课件。

教学过程：

一、 谈话激趣，导入新课。

1、 谈话激趣。

小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！

（齐唱歌曲《郊游》）

2、 导入新课。

出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？

这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！

3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。

二．初读课文，学习字词。

（一）、初读课文，学习字词。

师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？

请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。

出示课件检查生字词认读情况：

1、 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空：

再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）

把词语放进句子读。指名读，左右分组读。

2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）

放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。

3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂

烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么？)

朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？

你来把两句话连起来读读。这句话是把比作，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？

男女生赛读。

在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？

4、 坡山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

读好最后一段。

三、再读课文

1、自读课文

小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！

生自由读课文。

2、梳理脉络

下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！

（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）

（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的'前面）

（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）

课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

四、学习生字

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来

细细地读读，美美地欣赏。

2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）

刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！

附板书：

3、月亮湾

美村前

丽村后

月亮湾教学设计 篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固、导入

新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看）怎么样？月亮湾美不美？

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第23自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

2、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪

（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）

第5句：

A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？

E、齐读。

第1句：你喜欢这一句里的什么？

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的`倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。

第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了好像看到了）

师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？

指名读、品读、齐读。

第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。

（5）配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样？谁来读一下？

村后有什么？看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？

齐读最后一个自然段。

师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

四：布置作业。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

月亮湾教学设计 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解词语的意思。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1、识字、写字，理解词义。

2、朗读课文，背诵课文。

3、掌握月亮湾的地理位置。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发阅读欲望。

1、导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示图。

3、揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

4、读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1、初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2、交流。

指名分自然段读，注意正音，师声评议。

指导读好句中轻声。

3、再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

5、交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段。

1、自由朗读第一自然段。

2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

3、指导朗读。

指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

1、默读全文，找出有关句子。

2、交流。

（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（2）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

3、学生字“湾”、“牙”。

4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后语文实践。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的`同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一、复习导入。

1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2、过渡：月亮湾美在哪里？

二、细读课文，自读自悟，理解内容。

1、学习第二、三自然段。

（1）月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。

（2）交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

理解词语。“缓缓地”一词换词说说。

“绕着”

“一群群”的鱼。

（3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

（4）看画面说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

（5）比较句子

／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

体会“绿油油”的农田的美。

（6）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

（7）再看画面，提问：

这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容。

那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

（8）再读第二自然段。

想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（9）边欣赏动画边试背二、三自然段。

（10）在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田（清清）的河水（美丽）的村子

（粉红）的桃花（月牙一样）的小河（灿烂）的朝霞。

2、学习第四自然段。

（1）你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

（2）指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三、总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四、写字教学。

1、自学生字。

（1）用自己喜欢的方法记忆字形。

（2）给生字找朋友（说说词儿）。

2、交流。

（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕

＼波 ＼暖 ＼晓

（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（3）找出上下结构的字：岸（山字头）

3、指导写字。

（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书：／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

教学反思：

月亮湾教学设计 篇7

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学准备：

多媒体课件、导游证若干张

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。

2、读一读老师手中的词语。（出示词语）

3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？

（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）

二、学习第一自然段

1、

过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）

2、

很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）

3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽）

三、学习第二自然段

1、

过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！

2、

仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。

3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）

4、

这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？

5、

分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。

（学生分组讨论）

6、

全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。

①小河——学生朗读，发表见解夸小河

“月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。

指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。

②河水——学生朗读，发表见解夸河水

A、

缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地）

指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。

B、

清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读）

指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答）

知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的）

男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。

过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！

③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸

指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？

（生读，你读得好，真是个可爱的.小导游）还有谁来？（多名学生朗读）

理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）

师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？

过度：还有哪儿没带我参观呀！

④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田

比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田）

7、小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）

四、学习第三自然段

1、过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）

2、（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）

五、总结扩展

1、 喜欢月亮湾吗？采访：

A能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？

B你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？

C你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？

2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。

月亮湾教学设计 篇8

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学准备：

多媒体课件、导游证若干张

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。

2、读一读老师手中的词语。（出示词语）

3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？

（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）

二、学习第一自然段

1、

过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）

2、

很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）

3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽）

三、学习第二自然段

1、

过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！

2、

仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。

3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）

4、

这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？

5、

分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。

（学生分组讨论）

6、

全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。

①小河——学生朗读，发表见解夸小河

“月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。

指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。

②河水——学生朗读，发表见解夸河水

A、

缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地）

指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。

B、

清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读）

指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答）

知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的）

男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的`清了。

过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！

③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸

指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？

（生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来？（多名学生朗读）

理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）

师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？

过度：还有哪儿没带我参观呀！

④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田

比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田）

7、小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）

四、学习第三自然段

1、过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）

2、（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）

五、总结扩展

1、 喜欢月亮湾吗？采访：

A能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？

B你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？

C你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？

2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。