老山界教学反思
文学网整理的老山界教学反思（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
老山界教学反思 篇1
教授《老山界》后，我对教学过程进行了反思。
在引导学生理解课文内容时，我注重对关键语句和段落的分析，但对于一些基础较弱的学生来说，理解上仍有困难。今后应更加注重分层教学，根据学生的不同水平提供有针对性的`指导。
在体会红军精神这一教学重点上，虽然让学生结合文本进行了讨论，但缺乏与现实生活的联系。可以引导学生思考红军精神在当今社会的体现和价值，使学生更能深刻体会其意义。
此外，朗读环节安排得不够充分。通过朗读能够更好地感受文章的情感和氛围，但由于时间限制，学生朗读的次数较少。以后要合理安排时间，让学生通过朗读加深对课文的理解。
在教学评价方面，对学生的回答和表现评价不够及时和全面。应该更多地给予学生肯定和鼓励，激发他们的`学习积极性。
通过这次反思，我明确了改进的方向，希望在今后的教学中能够不断提高教学效果。
老山界教学反思 篇2
老山界是陆定一的一篇回忆录，在整个八年级上册第一单元中，围绕长征这个主题，主要以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻山的经过，表现红军的英雄主义和乐观主义。文中较好地采用了以声衬静的手法，写景文字优美吸引人，值得学生借鉴赏析。
上完这节课，本人作了如下回顾反思。
一、时间顺序和地点转移引导得当。
如何知道文章的写作顺序，可以恰当地指导学生学习方法。我让学生在文中找出表示时间和地点转移的词句，据此看用了哪种记叙顺序，用了多长时间，从哪里开始翻山，直到哪里结束。通过指导，学生既对红军翻上过程有了大致了解，而且掌握了了解记叙顺序的方法，为今后的学习打下了基础。
二、列表了解经历的困难，直观形象。
如何表现红军的英雄主义和乐观主义精神，主要要了解课文情节，从文中概括困难所在。于是，我列了一张表格，让学生从文中找到相关语句，然后概括遇到的`困难。最后分析这些困难主要表现了红军的哪种精神。学生在书上圈点勾画，然后同桌讨论，全班交流。重点难点在对课文的熟悉了解和表格的填写概括中，得到了很好的落实。
三、以声衬静的手法的赏析摹写。
引导学生赏析“半夜醒来”这段文字，看主要采用了什么手法来写景。学生从文中看出是用了以声衬静的手法，并说出了这种手法的妙处。然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种手法的语段，从中概括如何用这种手法来写片断。最后让学生进行片段练习，全班交流点评。
这节课上完，感觉还有一些字词学生掌握的不是很好，尤其是语境中的含义，在以后的课堂上，要进行适当的指导和练习。
老山界教学反思 篇3
本节课指导学生运用《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。努力利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法。课前我利用班级空间发布课前学习微课和导学案，让学生翻转课堂。课堂上充分发挥学生的积极主动性，将背景资料、课前自学等问题大胆放给学生，指导学生课前搜集资料，圈点批注进行自学。课堂上利用希沃授课助手及时展示学生的成果，增强了直观性，激发了学生的'学习兴趣。
教学中，我围绕重点问题设计了新颖的教学活动，学生四个小组就是四个红军小分队，让学生进入红军长征的情境中，让他们以宣传队的名义介绍老山界，介绍遇到的困难，鼓动战士们克服困难，从培养宣传员的角度指导学生赏析语句做批注，体会长征精神。最后设置了情境，让学生讨论现在是否还要学习发扬长征精神，鼓励学生写探寻老山界的推荐语，因为学生很有兴趣，所以教学效果非常好。整体来看，教学环节层层递进，环环相扣，由易到难的进行教学，将离学生较远的文章讲得兴趣盎然，得到学生的积极响应。
在课堂上我虽然运用了新颖的形式教学文章，但是总感觉学生未能融进文章中去，我反复观看录像、思考，认为还是对学生点拨的不到位，未能点到学生心头上，不能激发学生的激情。以后应该在如何点拨学生上多学习名家的经验。
老山界教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的老山界教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
老山界教学反思 篇4
上完《老山界》这一课，我对教学情况进行了反思。
优点方面，我通过多种教学方法帮助学生理清了文章的脉络，理解了课文的主要内容。同时，引导学生对重点段落进行了深入分析，使他们对红军的精神有了一定的认识。
然而，不足之处也很明显。在课堂提问时，问题的`难易程度没有很好地兼顾全体学生，导致部分学生参与度不高。在引导学生体会文章的情感时，方法不够灵活多样，使得学生的感受不够深刻。
另外，在时间分配上不够合理，给学生自主思考和讨论的时间不足，影响了学生的主动性和创造性的发挥。
今后，我会更加精心地设计问题，关注学生的`个体差异，采用更多元化的教学方式激发学生的情感共鸣，合理安排教学时间，以提高课堂教学的质量和效果。
老山界教学反思 篇5
本节课指导学生运用《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。努力利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法。课前我利用班级空间发布课前学习微课和导学案，让学生翻转课堂。课堂上充分发挥学生的积极主动性，将背景资料、课前自学等问题大胆放给学生，指导学生课前搜集资料，圈点批注进行自学。课堂上利用希沃授课助手及时展示学生的成果，增强了直观性，激发了学生的学习兴趣。
教学中，我围绕重点问题设计了新颖的教学活动，学生四个小组就是四个红军小分队，让学生进入红军长征的情境中，让他们以宣传队的名义介绍老山界，介绍遇到的困难，鼓动战士们克服困难，从培养宣传员的角度指导学生赏析语句做批注，体会长征精神。最后设置了情境，让学生讨论现在是否还要学习发扬长征精神，鼓励学生写探寻老山界的推荐语，因为学生很有兴趣，所以教学效果非常好。整体来看，教学环节层层递进，环环相扣，由易到难的进行教学，将离学生较远的文章讲得兴趣盎然，得到学生的`积极响应。
在课堂上我虽然运用了新颖的形式教学文章，但是总感觉学生未能融进文章中去，我反复观看录像、思考，认为还是对学生点拨的不到位，未能点到学生心头上，不能激发学生的激情。以后应该在如何点拨学生上多学习名家的经验。
老山界教学反思 篇6
教学目标：
1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。
2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。
3、学习红军革命乐观主义精神。
教学重难点：
1、本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情
2、学习红军革命乐观主义精神。
教学时数：
一课时
教学过程：
1、导入
1、《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的'山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。
2、作者介绍：
陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。
二、请同学自读课文，整体感知文章，并能用一句话概括故事内容。
1、排除字词障碍
字：惊惶篱笆骨碌酣蜷缀矗咀嚼澎湃
多音字：呜咽落得很远
词：攀谈苛捐杂税奇观绝壁骨碌酣然入梦蜷呜咽澎湃身手
2、我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。读完课文，请你先找出本文的记叙六要素。
时间：从第一天的下午到次日的下午
地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中
人物：红军某部的干部和战士
老山界教学反思 篇7
《老山界》是苏教版八年级上册的一篇讲读课文，记叙了红军在长征途中翻越老山界的艰难历程。在教学这篇课文时，我深感其不仅是一篇记叙文佳作，更是一篇对学生进行革命传统教育的好教材。
在教学过程中，我首先利用多媒体手段创设了与课文相符的历史情境，引导学生深入挖掘文章的思想内涵。通过朗读、分析和讨论，学生们深刻感受到了红军在长征途中表现出的顽强意志和革命乐观主义精神。同时，我也注重培养学生的语文能力，引导他们理清文章的记叙顺序，理解记叙文的篇章结构。
在教学过程中，我发现学生们对红军在翻越老山界时遇到的困难以及他们如何克服这些困难表现出了浓厚的兴趣。因此，我适时地拓展了教学内容，引导学生思考新时期的我们是否还需要发扬长征精神。通过讨论和交流，学生们不仅加深了对课文的理解，也增强了他们的爱国情感和奋斗精神。
此外，我也注重培养学生的自主学习能力。在课前，我布置了预习任务，让学生们自行搜集相关资料，了解长征的'历史背景和红军的英勇事迹。在课堂上，我则鼓励学生们积极发言，分享他们的学习心得和体会。这种教学方式不仅提高了学生们的课堂参与度，也锻炼了他们的表达能力和思维能力。
总的来说，《老山界》这篇课文的教学让我深刻体会到了紧扣课标、把握教材的重要性。在教学过程中，我不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的能力和情感。通过这篇课文的教学，我相信学生们不仅学到了语文知识，更学到了如何面对困难和挑战，如何保持坚定的信念和乐观的态度。