幼儿舞蹈教学教案
文学网整理的幼儿舞蹈教学教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
幼儿舞蹈教学教案 篇1
一、教学内容：
《心连心》
二、教学目的：
1、让学生进一步掌握站姿的要领，让学生知道人体美可以在站立的姿态中体现出来。逐渐养成坐姿和走路时保持姿态的好习惯。
2、要求动作规范，手脚协调，掌握舞蹈的风格特点。
3、掌握每个动作的方位。
4、让学生们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养，促进同学之间的友谊，树立自信和集体意识。
5、这个舞蹈不需要高难度的舞蹈技巧，只要合着音乐的节拍，能用肢体去表现发自内心的感受就足够了。
三、教学重难点：
1、引导为主，增强友谊和合作的团队精神。
2、《心连心》属于活泼、欢快的舞蹈，主要以后踢步为主，步伐要轻快，规范动作，要求标准统一。
3、时刻把握好自己的位置，要有队形意识。
四、教学过程：
1、上课。（师生互相问好）
2、课前活动。（基本站姿）
3、复习上节课所学内容。
4、导入新课，教师示范。第一个八拍：1—4拍：男生双手叉腰，先起右脚往右转身做后踢步转一圈到女生的位置。女生双手叉腰，起左脚往左转身直接做后踢步到男生的位置。5—6拍：男女生双手叉腰，膝盖并拢原地直腿双跳。7—8拍：男生往旁出左脚并直腿勾脚，重心在右腿膝盖弯曲，身体左倾。女生动作相反。1、2、3拍：男女生同时拍手三次。男生在身体左侧拍手，女生在右侧。
5、教师带领学生反复练习。
6、请班级中态度认真、动作自然协调的男女组合上台表演，展现优美舞姿的.同时也为全班树立榜样，激发学生的学习热情。
7、各组轮流展示并进行比赛，促使学生课后进行自发的巩固练习，既让学生达到一定的休息目的，更能促使老师重视每一个学生出现的问题，充分利用小学生好胜的心理，通过比赛，学生的热情也高了，动作也越来越规范。
8、合音乐表演。（注意节奏，加上表情有激情的去跳舞）。
五、下课，组织学生站好队整齐有序的带到教室。
幼儿舞蹈教学教案 篇2
活动目标
1、学习踏跳步的基本舞步动作。
2、会根据歌词自编简单的舞蹈动作。
3、激发幼儿的舞蹈情趣。
重点：学习踏跳步的基本舞步动作。
难点：学会基本动作要领。
活动准备星星装饰图片若干、音乐。
活动过程一、音乐入场(活动前全身练习)
1、学大象(上肢运动
2、学小猫(体侧运动)
3、学青蛙(跳跃运动)
4、学小鸟(整理运动)教师导入：小朋友们，今日呀太空上的阿姨邀请我们去做客，可是她有一个小小的要求，
要我们学小动物走上去(随音乐进入布置好的太空)，还有呀不能大声讲话，不然太空阿姨生气了下次就不请我们去玩了好吗?
二、谈话、引出活动。
师：小朋友们，你们都看到了什么?(星星)都有些什么颜色的呢，(红色、黄色、绿色、蓝色等)小朋友们明白星星发亮的`时候是什么样的?像什么?(一闪一闪的，像眼睛)那小朋友们喜欢星星吗?这么漂亮的太空，我们一起来编个舞献给小星星怎样样(花仙子)三、学习基本动作。
1、教师引导幼儿自编动作。(星星是怎样眨眼的，用动作表现等)2、教师组合部分动作。
3、学习踏跳步。
4、师生一起唱一遍歌曲。
5、教师将组合的动作示范一遍，幼儿随教师反复练习。
四、随音乐团体跳舞一遍。
五、游戏结束。
师：小朋友们，今日你们玩得开心吗?我们一起来做一个游戏(捉星星)。玩了这么久，星星阿姨也累了，我们该回去了。
幼儿舞蹈教学教案 篇3
活动目标：
1、感受乐曲曲风，并学习看图谱探索动作。
2、在熟悉动作的基础上，根据音乐变换队形。
3、鼓励幼儿用目光、体态与同伴进行友好交流。
活动准备：
1、图谱、磁带、录音机。
2、动作前置，经验准备。
活动过程：
(一)激趣：
师：我们都是西班牙的小小斗牛士，今天，我们一起来跳快乐的西班牙舞。
(二)出示图谱，学习队形变化。
出示图一：
1、师：你发现了什么?小红人是谁?(小黄人呢?)
小黄人走到哪里去了?小红人有没有动?
2、集体练习，师唱谱。
出示图二：
1、师：怎样才能使小人转圈圈?
2、幼儿练习，师唱谱。
出示图三：
1、师：小人们又在干什么呢?
2、幼儿探索，师唱谱。
(三)完整舞蹈
(四)情感要求：目光、体态的`交流。
幼儿舞蹈教学教案 篇4
设计意图：
《新纲要》强调，在艺术教育过程中，应尊重儿童个性的发展，给予他们选择表达主题与方法的自由。然而，当前音乐教学中节奏练习的形式过于单一且乏味，已无法充分激发幼儿的兴趣。观察发现，孩子们对于日常生活中不同材质物件碰撞产生的声音充满好奇，并能够借此创造出多样的节奏模式。基于此，我策划了一次创新的节奏活动：引导幼儿利用身边的日常生活物品亲手制作简易的打击乐器，以此探索声音与节奏的奥秘。
进行演奏，充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这在幼儿园的中班早操音乐里，有一首旋律轻快且节奏鲜明的曲子，深受孩子们的`喜爱。当孩子们进行早操活动时，通过拍手、跺脚等不同动作，他们已经能够初步感知并跟上音乐的节奏韵律。基于此，为了激发孩子们的兴趣，培养他们的节奏感和创造力，我决定选取这首曲子，引导孩子们尝试使用日常生活中的各种物品来进行伴奏。我们希望通过这种方式，将孩子们对音乐的热爱转化为实践的动力，让他们在玩乐中探索节奏的魅力，提升自己的音乐表现力。
活动目的：
1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。
2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器，并会用节奏X X XX X 、XXXX XXXX进行伴奏。
3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。
活动准备：
1、独木桥，城门（进口处贴有节奏符号的标志），图谱、节奏卡、打击乐器。
2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。
活动过程：
一、引题，激发幼儿兴趣。
二、以去“玩具国”为目的，在去的路上（小桥处、城门处）引导幼儿打出节奏X X XX X，XXXX XXXX。
三、熟悉音乐并配器演奏。
1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。
2、分析乐曲节奏。
3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。
四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。
1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简单的乐器。
2、幼儿选择做自己喜欢的乐器，教师巡视指导。
3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。
五、随音乐做动作出活动室。
教师小结，舞蹈《快乐舞》出活动室。
幼儿舞蹈教学教案（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿舞蹈教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿舞蹈教学教案 篇5
【活动目标】
1、在熟悉乐曲旋律和基本动作的基础上，学习跳双圈集体舞《请你跟我这样做》。
2、能在规定的时间内，迅速找到新朋友，并创编出不同的逗乐造型。
3、体验与同伴边舞蹈边游戏的乐趣。
【活动准备】
会玩《请你跟我这样做》的音乐游戏
【活动过程】
一、导入：音乐游戏《请你跟我这样做》
1、散点和老师玩游戏两次。
师：请你们找一个空的地方站站好，现在让我们来玩一个《请你跟我这样做》的游戏，第一遍王老师先作，第二遍，你们先做，王老师会挑一个我认为最有创意的动作跟着做。
2、和同伴一起玩游戏两遍师：现在请你们找一个朋友来玩这个游戏，商量一下谁先做，第二遍的时候交换。
二、新授集体舞《请你跟我这样做》。
1、认识双圈，并站成双圈。
师：请小朋友坐到椅子上，你们看地上有什么？圆点围成了一个什么形状？（圆形）有几个圆？（两个）红色的圆我们叫它大圈（外圈），白色的圆我们叫它小圈（里圈），现在，请左边的小朋友起立，请你们在外圈上找一个圆点对面对王老师站站好，剩下的小朋友起立，听好了，请你们在里圈找一个圆点和你的朋友面对面站站好。
2、在圆圈上玩游戏一次。
师：现在让我们站在圆圈上来玩这个《请你跟我这样做》的游戏，在圆圈上玩这个游戏和平时玩得有点不一样，我们不用商量谁先做，它的规则就是大圈的小朋友先做动作，谁先做？（大圈）请大圈上的小朋友把手举起来让我看看，现在就让我们站在双圈上来玩这个游戏。
3、学习躲猫猫交换舞伴的方法。
（1）学习躲猫猫的方法
师：我们站在双圈上还可以玩躲猫猫的游戏呢？你们想不想玩？做什么动作的时候我们躲猫猫呢？就在做绕手腕动作的时候，请大圈的小朋友把眼睛蒙起来，不能偷看哦！里圈的小朋友重新找一个新朋友站在他对面，站好后也把眼睛蒙起来。
（2）老师唱谱练习躲猫猫的方法。（根据幼儿情况练习两三次）
师：好，我们一起来试一试？
（3）创编不同逗乐的造型。
师：现在每个人都找到了新的朋友，今天我们要用一个特别的方式和你的新伙伴打招呼，那就是在手打开以后迅速地站在原地摆一个有趣的造型，停住不要动，好不好，看谁的造型最有趣，王老师唱谱，我们从躲猫猫开始，当梁老师唱到“1”的时候摆造型）。
（4）教师唱谱幼儿躲猫猫换朋友及摆造型（表扬动作独特，有脸部表情的幼儿）可以请造型独特的幼儿站在中间表演。
师：这个小朋友的造型很特别，我们一起来看看？
（5）在老师的语言提醒下完整的游戏一次。
师：这次让我们跟着音乐从头开始玩一次，记得在绕手腕动作的时候，我们要干什么？（躲猫猫），在做双手上举的动作的时候呢？（摆造型）
4、学习圈里圈外交换舞伴的`方法
（1）老师示范交换朋友的方法
师：刚才是小圈的小朋友去找新朋友的，大圈的小朋友你们想不想也去找新朋友？（想）那可是游戏规定只能小圈上的小朋友去找朋友怎么办呢？（交换位置）那现在王老师是在什么地方和朋友交换位置的，仔细看好了，握握手，换位置，换过来的没有？是在我们做走一走地动作的时候交换位置的对吗？）
（2）学习交换的方法（现在你们来练习一次，握握手，换位置）
5、完整的游戏（根据情况调整游戏的变数）
幼儿舞蹈教学教案 篇6
活动目标：
1、熟悉音乐，合拍地跳舞，体会团体舞中找朋友及跳舞动作的交替规律。
2、迁移已有经验，替换舞步，学习创编两人跳舞的对称动作。
3、体验与同伴一起跳舞的愉快心境。
活动准备：
《欢乐舞》音乐、手腕花。
活动过程：
一、听音乐进场，体验A段舞步规律。（4A）
T：“宝贝们，伸出你的小手，抬抬你的小脚，让我们听听音乐、跳跳舞吧！”（幼儿听音乐进活动室）
1、教师喊节奏，幼儿按规律跳A段舞蹈。
2、幼儿在口令结束后能找点站立。
T：此刻请你们每人找个点站好，小手拍起来。
（音乐停）4、感受双圆队形，分清里圈和外圈。
（1）T：“看看，我们此刻变成什么形状了？”
（2）T：“你是站在外面的圆上还是里面的圆上？外面的圆叫外圈，里面的圆叫里圈。”
3、讨论如何移点。
（1）T：“宝贝们，能不能想想办法，让我们里外两个圆圈都转动起来呢？”
探索出每名幼儿沿着一个方向，往前走一个点，让我们的.圆圈转动起来。
T：“对呀，只要每个小朋友沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈就会转动起来。我们一起试一试。”
（2）教师示范一次移点的方法。
T：“看教师是怎样边跳边让圆圈转动的？”
（3）幼儿原地练习。
T：“请你们在原地练习一下。”
二、感受《欢乐舞》音乐旋律，按规律跳A段舞蹈。
1、幼儿跟着音乐一个人跳A段舞蹈。
T：“我看你们都跳得很开心，让我们一起跳段欢乐舞，好吗？注意：往前跳四步，到你前面一个点站好。”（2A）
2、两两结伴跳舞
T：“我发现你们每次都是和同一个朋友跳舞，你们想不想和别的好朋友一起跳啊？那我们能够怎样办呢？
T：“恩，外圈的小朋友往前跳一个点，里圈的小朋友不要动，在原地跳，这样就能够和别的小朋友跳舞。我们试一试。”（4A）
三、B段舞蹈“蝴蝶找花”
1、幼儿欣赏B段音乐，自由说说自我的情感体验和动作体现。
T：“我们累了，让我们在点上坐下，休息一会。听，你觉得这段音乐怎样样？”（2B）
T：“这是蝴蝶和小花在做拍手游戏呢，他们会怎样做游戏？”
2、在幼儿原有经验基础上归纳、提升出B段舞蹈“蝴蝶找花”
T：“让我们变成美丽的蝴蝶和花，一起做拍手游戏吧。”
“外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花。”（4B）
四、讨论如何交换舞伴。
1、T：“小蝴蝶们，前面还有许多漂亮的花儿呢，你们想找其他的花儿做朋友吗？那小蝴蝶往前飞，小花要不要动？”
讨论出蝴蝶往前飞一个点，花儿原地不动点头等待新朋友。
2、听完整音乐，练习交换朋友。（4AB）
五、学习创编动作。
“蝴蝶和小花除了做拍手游戏，还会做什么游戏？”让我们一起来试一试。（4A）
幼儿舞蹈教学教案 篇7
课题
第五课《快乐的舞蹈》
课型
新授课
教学目标
一、通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（ 环保 、民族文化等）拓展。
二、激发学生的好奇心，灵活运用多元化的教学策略，引导他们在探索孔雀的过程中主动投入各项学习活动，最终成功完成学习任务。
三、通过引入"意境"的教学法，我们旨在深化学生们的思考方式，同时激发他们的创造力。为了实现这一目标，我们尝试从不同角度描绘孔雀的美丽，以此为平台锻炼学生们的即兴表演技巧。鼓励学生们主动参与，运用流畅的言语、悦耳的歌声和充满活力的身体语言，共同创造一个场景，用以表达他们内心的感受和情感体验。
四、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲；要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣；学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。
五、通过聆听《霍拉舞曲》，感受歌曲强烈的舞蹈性；能编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性；能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。
教学重点
一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
二、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用欢快的情绪有感情地演唱；结合歌曲有秩序地进行游戏活动。
教学难点
一、通过聆听音乐，我们能细腻地捕捉到孔雀那优雅的姿态与自信的步伐。音乐犹如画笔，在心灵的画卷上勾勒出孔雀的美丽轮廓与从容风姿。这一过程不仅是一种艺术享受，更是对自然之美的深刻体悟，激发我们内心深处对生命的敬畏之情。同时，这一体验也旨在培养我们对动物的关爱以及对环境保护的认识。音乐以其独特的方式，唤起我们对自然界多样性的珍视，提醒我们人类与所有生命共存的重要性。通过这样的艺术教育，我们能够更加深刻地理解和谐共生的意义，进而激发起保护野生动物及维护生态环境的责任感。
二、能基本听出《加伏特舞曲》的段落结构，用适当的动作对音乐作出相应的表现。
教学方法
视听唱法结合
教具
钢琴、纱巾、、部分打击乐器
教学过程与内容设计
第一课时
一、（欣赏导入，激发兴趣）
1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》（学生观看）
2、、通过刚才的舞蹈片段设问引入。
小朋友们，让我们一同沉浸在优雅的旋律中，探索一段充满魅力的舞蹈，它所描绘的是一位高贵的生灵——孔雀。今天，我们将与这只美丽、神秘的孔雀共度一个充满欢愉的日子，感受它的风采，领略它的独特之处。现在，请允许我引领大家进入今天的主题——让我们与孔雀共舞，共享这份自然界的奇迹吧！
二、律动表演，突破难点：
你们知道孔雀生活在什么地方吗？
孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。
1、看孔雀。（孔雀优美的姿态）
此刻，我们诚邀小朋友们前往傣族人民最为钟爱的“孔雀谷”，这里栖息着众多迷人的孔雀，它们正悠闲地休憩。孔雀向来热衷于展示其美丽，哪位小朋友愿意与它们一较高下，展现自己的风采呢？（学生可以模仿孔雀的姿态，教师适时给予引导和鼓励）
孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。
师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。
做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。
2、探究孔雀的其他舞蹈动作。
例如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。
3、说孔雀。
你们喜欢孔雀吗？喜欢它什么呢？
三、多维感悟，探究学习：
（一）感悟傣族的民族文化。
1、介绍傣族乐器。
①象脚鼓：因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好？（节奏练习）
2/4 × × │ × × │ × × │ × × ‖
×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖
②小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝）
葫芦丝，另一种称呼为葫芦笙，这是一种源自云南地区的少数民族乐器，其音色美妙动听，广泛在傣族和彝族等民族中传承。演奏时，音乐旋律轻盈细腻，既温柔又不失质朴，给人一种自然和谐的感觉。此刻，我愿意为大家献上一段表演，让大家亲身体验这份独特的音乐魅力。（教师吹奏，学生初步接触音乐）
现在我们就来模仿葫芦丝的声音lu来唱一唱。（音乐模唱，突破难点）
5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖
lu lu lu lu lu lu lu lu
2、游戏：
分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。
3、刚才欣赏的旋律与舞动，均洋溢着傣族文化的独特韵味。接下来，我将分享一些关于傣族的风土人情，希望能为您带来对这个民族更深的理解与感受。傣族，主要聚居于云南西双版纳地区，其文化深受自然环境和历史传承的影响，形成了独特的风俗习惯与生活方式。傣族人民以稻作为主，他们与自然和谐共存，尊重土地，崇尚绿色生活。在傣族的传统节日——泼水节期间，人们会相互泼洒清水，寓意驱除厄运，迎接新一年的幸福与吉祥，这一习俗体现了傣族人民对生活的热爱与祝福。傣族建筑以竹楼为主，多为两层结构，底层通风透气，上层居住，既符合当地的气候条件，又展现了傣族人民高超的建筑技艺。傣族服饰则以轻盈、透气的织物制成，色彩鲜艳，图案精美，体现出傣族人民对美的追求与尊重。傣族音乐与舞蹈同样富有特色，其音乐节奏明快，旋律悠扬，常融入自然界的声响，如流水、鸟鸣等，使得音乐更加生动、贴近生活。傣族舞蹈动作轻盈流畅，充满活力，通过手语、脚部动作及身体姿态的配合，表达出对自然的敬畏与对生活的热爱。傣族人民崇尚佛教，寺庙是社区的精神中心，人们在这里进行宗教活动，祈求平安与繁荣。此外，傣族还保留了许多传统手工艺，如编织、雕刻、绘画等，这些技艺不仅承载了傣族的文化记忆，也是其与外界交流的重要媒介。综上所述，傣族的风土人情丰富多彩，从节日庆典到日常生活，从建筑风格到艺术表现，无不彰显着傣族人民的独特魅力与智慧。
（傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等……）
你们还想了解些什么？（出示幻灯）
①傣族拥有悠久的历史与多元文化，他们自有一套独特的历法、语言及书写系统，以丰富的民族民间文学艺术而闻名于世。他们的'音乐、舞蹈、民歌以及民间传说故事皆蕴含浓郁的民族特色，广泛传播。傣族主要定居于热带和亚热带的平原地带，村落往往靠近江河湖泊旁，竹楼是他们的典型住宅形式，周围围绕着竹篱笆，绿树与翠竹环绕其中，营造出一片极富美感的自然环境。周边土地肥沃，盛产各类特产。请根据以上内容进行修改：傣族作为历史悠久的文化族群，不仅拥有独特的历法、语言与文字体系，还以其丰富的民族民间艺术著称，如音乐、舞蹈、民歌及民间传说等，这些艺术形式都极具民族特色且影响深远。傣族人民主要聚居在热带与亚热带的平地区域，其村落通常坐落在江河湖泊的沿岸，采用竹楼作为住所，周围被竹篱环绕，绿树与竹林遮蔽，创造出一片极富自然美的景观。此外，这些地区的土地肥沃，盛产各种特色农产品。
②竹楼，以竹为材，是建造傣族竹楼的典型特征。每座竹楼通常由几十根粗大的竹子作为主架构筑于地面之上，离地面约两米的高度铺设楼板。结构上分为上下两层，下层没有围栏，主要用于圈养牲畜、饲养家禽以及存放农具。上层则是居住区域，竹制墙壁的缝隙较大，既确保了良好的采光效果，又实现了通风，因此这些竹楼通常不设窗户。
③泼水节，通常在公历四月或傣历的六月举办，这是傣族文化中最盛大的节日，堪比汉族的春节。实际上，泼水节象征着傣历的新年，它以参与者间的相互洒水祈福而闻名，因此得名泼水节。这个庆典通常持续三到四天，被泼水的人们认为会因此获得更多的幸运与吉祥。
④傣族女性服饰特色鲜明，常选择窄袖短衫搭配统裙，其图案繁复多变，生动传神。每一幅图案蕴含着丰富意象，红色与绿色象征着对先祖的追忆与崇敬；而孔雀的形象则寓意着吉祥与美满，象征着对幸福生活的向往；大象图案则寓含着丰收与美好的生活愿景，彰显了傣族人民对富足生活的渴望与追求。
⑤象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。
葫芦丝：这种乐器采用半截葫芦作为共鸣箱体，三根长度各异的竹管并列插入葫芦底部，内嵌铜质簧片，其中最长的竹管开有七个音孔。演奏时，通过口吹葫芦的细端，并用手指按压中间竹管上的音孔来实现音调的变换与控制。
（二）感悟歌曲内容。
1、师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。
2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（老师可指导）
孩子们一起表演，选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。
3、听范唱。（听孔雀）
闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）
你们想到了什么？（说孔雀）
4、学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀）
（歌曲处理：以柔情蜜意之腔调吟唱，每字尾音轻轻收束，流露出亲近之感。"振翅高飞"之处，嗓音略为提亮，赋予力量与激情。至曲终时，音量渐弱，营造出一派绝美意境，让人心灵得以沉浸其中。
5、用动作表演歌曲。
四、创造表现，寓教于乐。
1、师生齐唱共舞。（跳孔雀）
学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。
2、让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞……）
（女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可模仿象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。）
五、课堂总结，拓展延伸：
小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的呢？
第二课时
一、律动引入，营造氛围
首先（播放），随着欢快的音乐《掀起了你的盖头来》响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫。
二、走进彝族，了解民俗
1、邀请大家一同聆听《喜鹊钻篱笆》的悠扬伴奏，感受其欢快旋律所传递的喜悦氛围。这不仅是一次音乐之旅，更是一次对彝族文化的深入了解，让我们的视野得以拓展，心灵得到触动。彝族，这个历史悠久、文化底蕴深厚的民族，以其独特的风情和民俗，为这片土地增添了一抹绚丽的色彩。彝族人民生活在祖国的西南边陲，他们以勤劳、勇敢、智慧著称，拥有着丰富多彩的传统节日和习俗。比如，火把节是彝族最盛大的节日之一，人们在这一天点燃火把，欢歌载舞，祈求丰收与平安。彝族服饰更是别具一格，色彩鲜艳，图案精美，体现了他们对自然的崇拜和生活的热爱。彝族音乐也是其文化瑰宝的一部分，《喜鹊钻篱笆》便是其中一首充满活力和希望的代表作品。这首歌曲通过生动的旋律和歌词，描绘了喜鹊穿行于篱笆间的场景，寓意着自由、喜悦与生命力的象征。在欣赏这首歌曲的同时，我们仿佛能感受到彝族人民对生活的乐观态度和对美好未来的向往。让我们在这美妙的音乐中，一同领略彝族文化的独特魅力，加深对多元文化的理解和尊重。愿这首《喜鹊钻篱笆》不仅能激发起你们对音乐的热爱，更能成为连接不同文化桥梁的纽带，促进彼此之间的理解和交流。
2、范唱彝族歌曲
三、节奏读词，解决难点
1、在老师的引导下，我们跟随鼓点的节奏诵读词语，这营造出一种浓厚的音乐氛围。《喜鹊钻篱笆》的诵读节奏流畅悦耳，朗朗上口。
2、通过教师示范朗读、学生跟读以及师生间的接力式朗读词语的方式，学生们在模仿的过程中逐步熟悉了歌曲内容，进而有效地解决了节奏方面的难题。随后，学生们自然而然地过渡到了学习演唱歌曲的阶段。
四、演唱歌曲，动口动脑
1、由读节奏入手，引入歌曲，通过老师对彝族的介绍，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感；
2、在教授学习歌曲的过程中，采取教师示范演唱旋律、学生跟唱歌词的方式，逐句教学，以此来简化学习难度。教学活动在轻松愉快的氛围中展开，从简单到复杂，逐步实现教学目标，确保每一个环节都充满活力与互动性。通过这种策略，学习过程被分解为易于管理的部分，使学生能够逐步适应并掌握歌曲。教师的示范不仅提供了清晰的音准和节奏参考，还通过直观的表演激发了学生的兴趣，使得学习成为一种享受而非负担。同时，分句教学法帮助学生逐步构建对歌曲的整体理解，避免了一次性接收大量信息导致的困惑和挫败感。在整个教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是引导者和激发者，通过营造积极的学习环境，鼓励学生积极参与，促进其音乐感知和表达能力的提升。这种教学方法不仅降低了学习的难度，也增强了学习的乐趣，使得学生在轻松愉快的氛围中逐渐掌握歌曲，并能够自信地进行演唱。
五、随乐律动，激发兴趣
在这一教学环节中，学生在老师的带领下，伴随音乐旋律一同舞动，学习并熟练掌握彝族舞蹈的基础动作，沉浸于音乐课带来的无尽欢乐之中。同时，教师积极地扮演引导者和合作者的角色，以此增进与学生的亲近感。师生共同探索、体验一种平等、和谐、民主的师生互动模式，营造出温馨愉悦的学习氛围。
六、游戏延伸，快乐升华
《小鹿过溪流》是苗族儿童在户外活动时常哼唱的儿歌，借此机会，我引导学生们分享他们喜爱的户外游戏，例如：踩高跷、抛绣球、踢毽子、猫捉老鼠、捉迷藏、石头剪刀布等。接着，在《小鹿过溪流》这首充满活力的旋律中，邀请学生们挑选最心仪的活动，一边唱着《小鹿过溪流》，一边尽情地玩耍。通过这样的方式，学生们不仅巩固了歌曲的记忆，也体验到了游戏的乐趣。这种以学生喜爱的活动作为课程的结尾，不仅让课堂氛围达到了顶点，同时也满足了他们的探索欲和好奇心。尽管课程只有短短的四十分，但孩子们仍沉浸在这份快乐之中，久久不愿离去。
七、课堂小结，结束新课
今天，同学们唱得高兴，玩得也高兴，学会了贵州彝族民歌《喜鹊钻篱笆》，感受了欢快的情绪，你们在享受快乐的同时，也请你们把快乐传播给身边的每一个人，好不好？今天的课就上到这，同学们再见！
第三课时
一、组织教学，创设情景 （意图：组织教学，稳定情绪）
1、师生问好（师弹奏起立音乐）
2、师弹奏《郊游》音乐，让学生边拍手边唱
3、练声
二、导入 （意图：引入新课）
师：同学们，想不想出去郊游啊？
生：想
师：那今天我们干脆走远一点，我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松愉快的心情出发吧！准备好没有？生：准备好了
三、聆听《霍拉舞曲》 （意图：体会音乐情绪，并随音乐跳舞）
1、师：在美丽的罗马尼亚大草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞。听，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了当地的民歌（出示课题———《霍拉舞曲》）。让我们一起闭上眼睛静静地欣赏。
2、学生闭上眼睛初听音乐（意图：让学生对音乐进行初步感受）
3、通过刚才的细心倾听，我捕捉到了旋律中蕴含的情感。这首曲子仿佛在诉说着一种喜悦与活力，它跳动着，如同一场盛大的庆典，空气中弥漫着欢声笑语与热烈的氛围。在我心中浮现的画面是一片灯火辉煌的广场上，人们手牵手，随着音乐的节奏翩翩起舞，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，共同庆祝这美好的时刻。这场面既生动又温馨，让人不禁沉浸其中，感受到那份源自心底的愉悦与和谐。
4、复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻
5、霍拉，一种源自罗马尼亚与摩尔达维亚的传统民间音乐形式，也被称为多伊那，其起源可追溯至游牧民族的生活环境。音乐结构通常被划分为两个部分：首部旋律悠扬，仿佛牧人倾诉心声的哀歌；而第二部则以欢快的轮舞为主，常采用2/4拍节奏，丰富的装饰音与颤音赋予了其独特的魅力。这首曲子从一开始就通过轻快的伴奏铺垫，引入小提琴以断弓技巧演绎的主题旋律，这一段旋律如鸟鸣般悦耳，穿插着细腻的颤音，以及快速而流畅的顿音，仿佛将听众带入了一个热闹非凡的乡村舞会现场，营造出热烈而充满喜悦的氛围。
6、跳一跳：师：大家听到这么欢快热闹的歌曲后是不是很想跳舞啊？
生：想
师：那我们也加入罗马尼亚小朋友的行列，在音乐中跳起来吧！
7、师再放一遍音乐，生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演
四、聆听《加伏特舞曲》 （意图：感受舞曲轻松、欢快的特点）
1、导入：
师：好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下来我们要去旅行的地方是美丽的荷兰。荷兰这个国家，有古老的风车和五彩缤纷的郁金香，那里不仅风光秀美，它的音乐更美，接下来我们就一起聆听一首来自荷兰的《加伏特舞曲》
2、欣赏《加伏特舞曲》
①初听音乐：师放录音
②师提问：
刚才我们欣赏的是一首荷兰的《加伏特舞曲》。你知道什么是舞曲吗？（学生自由答）这个舞曲带给你怎样的感觉？（快乐、有趣）
③复听音乐：
师：在聆听这曲旋律轻盈的乐章时，老师们不自觉地被其魅力牵引，仿佛身陷于音符编织的魔力之中，不由自主地翩翩起舞。观察之下，老师们在舞动中展现出一系列微妙的变化。这些变化并非刻意为之，而是源自内心对音乐情感的自然流露。首先，音乐的A段部分通常给人一种宁静而悠扬的感觉，此时，老师们的动作显得更为柔和、流畅，犹如春日里轻拂过湖面的微风，细腻且充满韵律感。这种表现形式反映了A段音乐所营造的平静与和谐氛围。随着B段音乐的转变，其节奏加快，情绪逐渐变得热烈和充满活力。老师们随之调整了舞蹈的步伐，动作变得更加灵动且富有动感，仿佛跳跃的火焰在舞者之间传递，展现了B段音乐所带来的激情与兴奋。这一变化不仅体现了音乐风格的转换，也反映出老师们在不同情绪状态下的舞蹈表达。最终，当乐曲回归到A段，老师们再次回归到最初的柔和与优雅，通过舞蹈与音乐的完美融合，不仅让在场的每一个人都感受到了音乐的魅力，也展现了老师们对艺术的深刻理解和独特见解。整个舞蹈过程中的变化，既是对音乐情感的细腻捕捉，也是对自我表达的一种探索与释放。
④听完讨论，让学生发现：前面音乐和后面音乐有重复，中间音乐有变化，比较舒展优美
⑤师简单讲解ABA三段式：
老师以“△〇△”作为标记，示意这首曲子的旋律特点，鼓励学生们发挥创意，探索并使用个人喜爱的方法在课本上进行标注。
3、用舞蹈表现乐曲
①师：你们想随着音乐跳吗？先请你们瞪大眼睛观察老师的脚步动作？
②师随音乐示范跳8个小节，然后请个别学生起来尝试跳一跳
③师总结：是这样吗？师按跳跃节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）
④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点
⑤尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句）
⑥师生随音乐跳：
方式：A、学生在原地跳（放音乐），老师在中间跳
B、邀请朋友来跳舞（未被轮到的同学保持原位，进行舞蹈），A段通过手势演绎，B段则以脚后跟操作。
C、 A段用一组动作：叉腰加上固定步伐；B段用另一组动作：身体左右摇摆，转圈等
五、总结，组织下课
1、回顾今日课堂，我们以40分钟的时间穿梭于两个国度之间，通过聆听两地独特的音乐，感受到了迥异的文化氛围与情感表达。这次音乐之旅不仅让我们对世界多元文化的美有了更深入的体验，也激发了大家对音乐探索的热情与好奇心，鼓励着每位小朋友在未来继续发现、欣赏并创作出属于自己的音乐作品。随着一曲欢快旋律的尾音渐远，我们今天精彩的音乐探索之旅也即将画上句点，期待下一次旅程能带给我们更多惊喜与感悟。
2、师弹奏《郊游》音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室。
教学反思
针对二年级的学生，他们以形象思维为主，对世界充满好奇，喜欢模仿，身体协调性较强。因此，采用模仿性形体舞蹈教学是合适的，这能让他们在愉悦的氛围中学到知识，同时培养起对舞蹈的兴趣，提升其舞蹈素养。整个课程围绕模仿展开，将抽象的舞蹈动作转化为对动物的模仿，以此激发学生的情感共鸣，引导他们深入体验动物的世界。课程设计旨在遵循这一年龄段学生的身心特点，如爱模仿、好动等，引入具有代表性的节奏型，让学生与教师互动，感受傣族孔雀舞的独特魅力。通过调动视觉、听觉、运动等多种感官，激发学生的好奇心和探索欲望，进一步提升他们的鉴赏能力、想象力以及表达能力。这种教学方式不仅能让学生更深入地理解美的概念，还能促进他们的全面发展。通过舞蹈小律动的导入，快速吸引学生的注意力，使他们融入到舞蹈的学习中。这种活泼、有趣的教学方法，不仅能有效提高学生的学习效率，还能在轻松愉快的环境中培养他们对舞蹈的热爱。在整个教学过程中，教师应注重与学生的互动，通过提问、游戏等形式，鼓励学生积极参与，从而达到更好的教学效果。