《语文乐园三》教学设计

文学网整理的《语文乐园三》教学设计（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《语文乐园三》教学设计 篇1

教材分析：

语文乐园(三)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

其中“我来试试”包括：认一认，读一读，想一想;读一读;写一写，背一背;读一篇短文《有志者，事竟成》。

“探究与发现”是让学生结合课文内容，学习积累词语。

“口语交际”的话题是“大海”。让学生加深对大海的认识，激发学生热爱海洋的情感，并能清楚地表达自己的想法，认真倾听和评议。

教学目标：

1、学习认识由意思相近、相反的字组成的词语。

2、能根据词语想象画面。

3、学习名人名言，使学生懂得做一个胸怀宽广的人，在苦难和磨难中锻炼自己。

4、了解短文的主要内容。

教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点：

理解短文，学习作者表达方法。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、我来试试。

(一)认一认，读一读，想一想。

1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。

2、读一读，想想词语的意思，看看从上下两组词中发现了什么?

3、小组交流。

4、全班反馈，指导理解词义。

5、有感情朗读词语，感受祖国语言文字的神奇美妙。

6、拓展学习：试着说说类似词语。

(二)读一读。

1、自由朗读，读准字音。

2、请同学结合课文内容，朗读词语，体会词语所表达的感情。

3、默读词语，想象画面。

4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。

5、全班反馈。

6、拓展学习：试着说说类似词语。

(三)写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、交流：读句子的感受。

3、用多种形式朗读。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

(四)读一读。

1、谈话导入，激发兴趣。

2、自由朗读短文，读准字音，读通短文。

3、回顾全文，畅谈体会。

4、全班反馈，指导朗读。

5、拓展：读了这篇短文，我懂了做人要有志气。结合自己实际，说说怎样才能做倒有志气。

第二课时

一、探究与发现。读一读，想一想，说一说。

1、自由读词语。

2、学习交流自己的发现。

3、根据自己的发现，想想自己还能说出几个不同的带“海”字的词语。

4、全班反馈交流。

教学目标：

1、介绍自己喜欢的一个或几个玩具，做到语句通顺，有真情实感。

2、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

教学准备：学生带一件自己喜爱的玩具。

教学过程：

一、故事引路激发兴趣

教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?”

(这一环节的设计旨在激发了学生编写故事的兴趣。)

二、展示玩具揭示课题

师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)

师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。快介绍给大家吧!

板书课题《玩具宝贝》

三、放飞想象自由练说

1、自主学习。

学生独自根据所选择的玩具准备介绍(外形、颜色、功能、玩法等)。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

2、小组内交流。

以四人为一小组，每人轮流在小组内介绍自己的玩具。其他同学对所介绍的情况若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

3、组际交流。

每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

四、生独自习作师巡视指导

学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

五、作文讲评

1、改正共同的缺点

2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

《语文乐园三》教学设计 篇2

教学内容：

1、按照偏旁归类组词。

2、会用部首查字法查生字。

3、会根据图意，用正确流利的语言表达。

4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。

教学重难点：

1、会根据图意，用正确流利的语言表达。

2、会用部首查字法查生字。

课时安排：

一课时

教具准备：

字典

教学过程：

一、我来试试。

1、读一读。

（1）出示三个偏旁

（2）出示词语

（3）找找规律

2、查一查，认一认。

（1）教师教部首查字法的步鄹

（2）以一个字为例。

（3）学生联系用这种方法查字

3、读一读，比一比。

（1）出示两句话

徐悲鸿获得了惊人的成功。

徐悲鸿终于获得了惊人的成功。

（2）比较2句话有什么不同

（3）哪句更好。

4、读一读。

（1）自由读短文

（2）说说短文蕴涵的含义

二、探究与发现。

1、出示四幅图。

2、展开想象，分组交流。

3、小组汇报。

三、我的作品。

1、出示画好的我的作品

2、学生先搜集自己喜欢的句子

3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。

《语文乐园三》教学设计 篇3

教学目标：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。

4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点与难点：

1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：

课件

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：教学语海拾贝部分。

教学重点、难点：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

教学准备：课件

教学过程：

一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）

3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

5、拓展练习：

（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。

（2）妈妈性情温和，从不。

6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

三、语文故事

1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

3、出示：

（1）我什么也看不见！

（2）春天来了，可是我什么也看不见！

4、学生一起读一读这两句话。

5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。

6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。

师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？

8、集体反馈，教师小结。

四、布置作业

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

第二课时

教学目标：阅读《猫》

教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。

教学准备：猫的图片

教学过程：

自主阅读

（一）看图片，激发阅读兴趣。

1、出示图片，学生欣赏。

2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？

3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。

（二）初读感知，把握课文条理

1、引导学生读“阅读提示”。

2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。

（1）找出介绍大猫和小猫的`相关段落。

（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

3、集体反馈。

（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？

大猫：第1-5自然段。

小猫：第6-7自然段。

（2）指名分段读短文。

（三）再读感悟，体会猫的性格

1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：

大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。

小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。

（四）品读句子，体会作者的情感

1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。

2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？

（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。

（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。

3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？

（1）学生反馈语句。

（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。

（3）指导学生有感情地朗读语句。

（五）总结全文。

（六）作业布置

1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。

2、抄写文中划记得词语。

（七）教学后记：

第三、四课时

教学目标：习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话，激发兴趣

1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？

2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

二、读提示，明确要点

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。

（1）抓住特点写。

（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。

（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。

（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。

三、指导表达

（一）怎样写植物

1、写好植物的形态。

2、按照一定的顺序写。

3、可介绍有关植物方面的知识。

4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。

5、要真实地抒发感情。

（二）怎样写动物

1、要抓住动物的特征。

2、要表达自己的感情。

3、语言要准确、生动。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业

《语文乐园三》教学设计 篇4

⊙教学目标

1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。

2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。

3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。

4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。

5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。

⊙教学重点

积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。

⊙教学难点

指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。

⊙教学准备

挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）激趣导入

出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。

（二）词语超市

1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！

2.出示拼音相近的生字。

引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。

3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。

4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

（三）写字板

1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。

3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。

4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。

5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。

6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。

（四）选字填空

1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？

2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。

3.学生自己填好后交流，齐读句子。

4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。

第二课时

（一）看图引入

1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）

2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！

（二）阅读欣赏

1.听范读短文的录音。

2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。

3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。

4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。

5.齐读短文，进一步熟悉短文。

6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。

指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。

7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。

8.配乐创设情境，师生一起诵读。

9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。

（三）语文生活

1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？

2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？

3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。

4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？

随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。

5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：

（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。

（2）向同学请教怎样认识更多的生字。

6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。

7.小结评价。

小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！

《语文乐园三》教学设计 篇5

⊙教学目标

1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。

2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。

3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。

4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。

5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。

⊙教学重点

积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。

⊙教学难点

指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。

⊙教学准备

挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）激趣导入

出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。

（二）词语超市

1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！

2.出示拼音相近的生字。

引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。

3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。

4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

（三）写字板

1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。

3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。

4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。

5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。

6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。

（四）选字填空

1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？

2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。

3.学生自己填好后交流，齐读句子。

4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。

第二课时

（一）看图引入

1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）

2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！

（二）阅读欣赏

1.听范读短文的录音。

2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。

3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。

4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。

5.齐读短文，进一步熟悉短文。

6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。

指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。

7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。

8.配乐创设情境，师生一起诵读。

9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。

（三）语文生活

1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？

2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？

3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。

4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？

随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。

5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：

（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。

（2）向同学请教怎样认识更多的生字。

6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。

7.小结评价。

小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！

《语文乐园三》教学设计 篇6

教学目标：

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

4、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

6、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的`内容写在方框内。

7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

教学重点：

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

教学难点：

1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

4、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

教学重点：

1、看图积累词语，培养学生语感。

2、读故事，积累成语。

教学难点：

读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、读一读，比一比。

1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？

2、小黑板出示词卡，自由读词。

3、小组学习，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？

4、集体交流，总结规律。

都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。

5、教师小结：

那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。

6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？

二、看一看，读一读。

1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？

2、对照图画，读一读下面的句子。

3、小老师带读，全班齐读。

三、读一读。

1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？

2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？

五、作业设计。

1、复习22、23课。

2、想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。

第二课时

教学目标：

1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

教学重点：

结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

教学难点：

1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

教具准备：

学生准备的“我的作品”。

教学过程：

一、想一想，说一说。

1、指名复述《青蛙卖泥塘》的故事，想一想：如果你现在就坐在小青蛙要卖的泥塘边，你觉得小泥塘里会有些什么呢？

2、小组交流。

3、全班交流。

二、读一读，再说几个这样的词。

1、读下面的词语，你发现什么？

前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。

2、小老师带读，全班齐读。

3、自己想一想，再说几个这样的词语。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，说一说。

2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？

3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。

四、作业设计。

收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。

《语文乐园三》教学设计 篇7

教学目标：

一、我来试试：

1、读读比比形声字。

2、读词语。

3、读句子，想像句子所描写的情景。

4、读记谚语，积累词句。

二、探究与发现：

想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

三、我的作品：

写话练习：我爱。

写一两句赞美家的话。

教学重难点：

1、读读比比区别形声字。

2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、读读比比形声字。

2、读词语。

3、读句子，想像句子所描写的情景。

4、读记谚语，积累词句。

教学重难点：

1、读读比比形声字。

2、读记谚语，积累词句。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、读一读，比一比。

学生自己读一读这两组词语。

说说你的发现。

引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。

二、读一读。

读一读，准一读准字音。

说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。

你能选词说话吗？

三、读一读，想一想。

学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。

学生读句子，体会句子的内容。

说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。

四、读一读，记一记。

学生自己读一读。

表演读，比比谁读得好。

记一记。

第二课时

教学目标：

1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

教学重点：

想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

教学难点：

写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

教学过程：

一、探究与发现：

想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？

说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。

小组代表发言。

二、我的作品。

1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。

2、学生根据写作主题想一想。

3、学生根据写作主题说一说。

4、写一写。