《练习四》教案

文学网整理的《练习四》教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《练习四》教案 篇1

教学内容：

练习二P7P8

教学目标：

1. 通过练习，使学生进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分之间的关系。

2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。

3. 培养学生良好的计算能力。

重点难点：

乘、除法各部分之间关系的应用；

教学准备：

实物投影、课件

教学过程：

一、基础训练

师：谁来说一说上节课我们学习了什么知识？

师生交流后明确：学习了乘除、法的意义及各部分间的关系。

师：今天，我们将通过练习二的习题来检验同学们的学习成果。

板书课题：练习二。

二、指导练习

指导学生完成练习二第107题。

1、完成教材第7页第1题。

出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈。

集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别是用什么方法计算的。

2、完成教材第7页第2题。

引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。

3、完成教材第7页第3题。

创设情境：有一只调皮的小猫弄脏了作业本。你有办法求出被猫爪踩过的.数吗？

学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。

4、完成教材第7页第4题。

出示题目后，由学生独立填写。交流时让学生说一说自己是如何根据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。

5、完成教材第7页第5题。

课件出示题目后，让学生分别进行计算。

反馈时，让学生说一说有什么办法能证明计算的结果是正确的，从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。

6、完成教材第8页第6题。

出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后，进行小组交流。

师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。

三、检测评价

出示练习二第7～9题。

1、完成教材第8页第7题。

题目出示后，学生直接口算，交流时让学生说一说自己是如何想的。

2、完成教材第8页第8题。

引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。

3．完成教材第8页第9题。

出示题目，让学生明确图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断。

组织全班交流时，让学生说说思考过程及依据。

四、评价反馈

说一说你有什么收获。

板书设计：

积=因数因数 商=被除数除数

乘法 除法 除数=被除数商

一个因数=积另一个因数 被除数=商除数

《练习四》教案 篇2

教学目标

1、通过系统的和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。

2、指导学生有序地思考问题。使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。

教学重难点

课前准备

电脑课件、学具卡片

教学活动

一、本单元知识

提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的`知识？

根据学生的回答，教师适当加以补充，，使本单元的知识系统化。

二、完成练习三的题目

第1题

小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理

由。

在书上画出每个三角形的高。

实物投影展示。

第2题

出示题目，明确题目要求。

学生小组讨论。

全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。

第3题

出示题目，明确题目要求。

学生小组交流有哪些不同的拼法。

全班交流，实物投影展示学生不同的方法。

让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。

引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。

第4题

通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。

第5题

学生先自己摆一摆后全班交流。

通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。

第6题

出示题目，明确题目的要求。

（1）走哪条路最近，为什么。学生明确；在所有连接两点的线中，线段最短。

（2）通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。

第7题：从不同的角度可得到不同的分类结果。

《练习四》教案 篇3

一，教学目标

1.复习巩固本单元词语，能拼读词语，初步区分"的，地，得"的用法，能在句子中选择填空.

2，能把反问句改成陈述句;初步了解省略号的用法.

3，复习巩固本单元训练重点，有感情地朗读句子和短文

二，教学重点与难点

教学重点:第2，4，6，7题.

教学难点:"的，地，得"学生往往难以正确运用，常常出现错误，教学时不需多讲语法知识，而要多放在实际例句中运用.陈述句与反问句互改也有一定难度.

三，教学准备:投影片.作业错例.

四，教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1.能熟练地拼读音节，正确书写词语.

2.懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写"的，地，得".

3.能有感情地朗读句子.

(二)教学过程

练习第1题.

(1)指名开火车认读音节

(2)指名6人在卡片上拼写，其余学生在作业本上自行填写.

(3)反馈校对.

2.练习第2题.

(1)指名读题，说说这一题要求我们完成几个任务.

(2)指名读第(1)组句子，集体讨论，比较.

(填上"爽朗"一词，把"笑"的神态写具体了)

自行填写第(2)组句子，再集体讨论.

(明确用上"兴奋"一同，把教授当时的心情写出来了.)

3.练习第3题.

请"的，地，得"用得较为熟练的同学说说掌握它们的诀窍.

自由填写，反馈校正.

4.练习第4题.

(1)自读，思考:这两个句子分别在哪篇课文中出现过

(2)填写，试读.

(3)指导朗读.(指名读一评议一小组读一齐读)

5.完成课堂作业本.

第2课时

(一)教学目标

1.初步认识省略号的用法.

2.能把反问句改成陈述句.

3.能有感情地朗读短文.

(二)教学过程

1，练习第5题

(1)复习第3课课后3中省略号的作用.

(2)归纳省略号的.几种用法.

(3)朗读并抄写句子.

2.练习第6题.

(1)指名读例句，说说这两个句子的不同点与相同点.

(2)自由读例句，体会语气的不同.

(3)指名改写第一句.

(4)自己试改第二句，集体讨论.

3.练习第7题.

(1)自由读文，思考短文写了件什么事.

(2)划出人物的语言，说说该用怎样的语气读.指名读

(3)指导感情朗读全文.

《练习四》教案 篇4

一、 谈话导入新课，明确要求。

1． 从六一儿童节谈话揭示话题。

2． 板书话题：学做节目主持人。

3． 指名读本词说话要求。

4． 师小结归纳要求：

① 要了解当节目主持人的注意事项。

② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

③ 当众演一演。

二、 指导。

1． 联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

2． 指名读。

3． 师小结，板书：一要有表情地说普通话；

二要学会主持人常用语；

三要说好应变的话。

4． 讨论主持人的'常用语。

5． 指名说。

6． 师小结，板书：节目开始前要用敬语；

节目之间要有衔接语；

节目结束要说祝贺的话。

三、 练习。

1． 根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

2． 指名上台表演。

3． 学生评价，指出不足。

4． 针对不足，再次表演。

5． 小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。

《练习四》教案 篇5

教学目标：

要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感性认识上升到理性认识，理解分数的意义。

通过练习加深同学们对分数的意义的理解。

培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

理解单位1的含义。

教学难点：

理解单位1的含义。

教学过程：

（1）在初步了解分数的意义之后：

请用分数表示2个红的圆。（1/2，2/4）

讨论：同意哪种意见？

为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？

那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？

你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24）

这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？

思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？

（平均分的份数不同，两个圆所占的份数也不同，分数就不同了）

（2）巩固练习

A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24

任选一个分数，并在图上用阴影部分表示出来。

B、任选一副图表示出它的`5/6。

（3）课堂小结

今天发言的同学请站起来。

全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？

还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。

教学反思：

在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解。

《练习四》教案 篇6

课时：1

教学目标：1、在有趣的计算中培养学生的估算策略。

2、在解决问题中进一步熟练小数的运算。

教学过程：

一、解决问题。

问题1、CAI-1呈现P51的第1题的信息。

1、你根据这个信息能提出什么数学问题？

2、列式解答。

问题2、第2题，

1、师生一起解读统计表。

2、学生独立列式计算。

问题3、学生独立列式计算，个别辅导。

二、估一估，算一算。

P52的'第4题。

1、示范解决。

2、学生任选一行或一列计算。

3、汇报你是怎样选两个乘数的？探讨估算的策略。

第5题，估一估，算一算。

可以采取游戏的方法，1人说数，另一人说需要多少钱。

《练习四》教案 篇7

教学目标

1．用钢笔描红一段话。

2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4.练习修改不通顺的句子。

5．熟记12条成语。

6．读背古诗《竹里馆》。

7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

教学时间四课时。

第一课时

一、教学第一题

l.审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)

3．练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4．反馈。

(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

2．指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)

3．练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

4．反馈。

(1)指名说出所填写的字，可以补充。

(2)师生共同评议正误。

(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

第二课时

一、教学第三题

1．审题。

(1)指名读练习要求。

(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)

2．指导。

(1)分别读一读每个括号里的两个词。

(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。

3．练习。

(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。

(2)用“——”画出选出的词语。

4．反馈。

(1)指名说出所选的词语。

(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读)鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)

二、学习第四题

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。

(2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)

(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)

(4)口头修改，要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的.夏天是美丽的”)

(5)教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。

3．练习。

(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。

(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把“和”换成“戴着”，中间用逗号隔开。

(3)“乌云和”改为“乌云密布”，中间用逗号隔开。

4．反馈。

(1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案。

(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。

(3)让学生修改自己的答案。

(4)同桌互查练习情况。

(5)让学生大声朗读修改后的句子。

5．课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。

第三课时

一、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。

万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。

门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。

熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。

比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。

项背相望：形容人多拥挤，连续不断。

济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。

3．练习。

(1)学生大声自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

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4．反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

(4)指名背。

二、教学第六题

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)让学生借助查字典自读这首诗。

(2)指名试读。

(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

(4)教师讲解这首诗的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。

诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道“我”的存在，只有明月与“我”相伴。

(5)教师讲解后再次范读这首诗。

3．练习。

(1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“啸”(xiāo)。

(2)指名读。

(3)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

4．反馈

(1)检查学生的朗读情况。

(2)指名背诵。

第四课时

一、教学第七题

1．审题。

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。

2．指导。

(1)指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)

(2)组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；③小刚用相机拍下了刚才的情景；④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)

(3)继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)

(4)这是一张怎样的照片呢?(题目：《一张令人发笑的照片》)

(5)分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？

3．练习。

(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。

(2)对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。

4．反馈。

(1)教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。

(2)让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。

(3)指名讲，教师及时给予提醒和帮助。

(4)和同桌互相说说这件事。

《练习四》教案 篇8

教学目标：

1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的'应用。

2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。

教学重难点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。

教具准备：挂图。

教学过程：

一、估计：出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）

先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。

二、填空：在括号里填上”千克“或”克“。

铅球重4（）篮球重650（）

乒乓球重（）杠铃重50（）

三、填”〉“、”〈“或”=“。

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

三、算一算：

出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？

四、比一比：

出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。

（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？

（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？

（3）你还能提哪些问题？

五、想一想：

一个空杯重240克，1号杯重300克。

（1）1号杯里的水重多少克？

（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？

六、实践活动：

到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

七、思考题：

每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画”√“。

八、：这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。

九、作业：完成练习四的第3、4、5题。

十、教学后记：