蘑菇该奖给谁教案

文学网整理的蘑菇该奖给谁教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

蘑菇该奖给谁教案 篇1

一、观察图画，导入课文

出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文，感知内容

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参与临走得意蘑菇

练习乌龟

(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理

1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

2．指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的`话。

(3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3．指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4．指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学展开讨论。

(3)在同学充沛发表意见的基础上，老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练习说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁教案 篇2

一、观察图画，导入课文

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文，感知内容

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇

练习乌龟

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理

1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

2．指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3．指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4．指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的.这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究

一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗

志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁教案

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的蘑菇该奖给谁教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

蘑菇该奖给谁教案 篇3

教学目标：

1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2． 练习分角色朗读课文。

3． 初步理解敢和高手比的道理。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、 板书课题，谈话导入

1． 板书课题：蘑菇该奖给谁

各自拼读。

2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）

二、 初读指导

1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

4． 自主拼读，同座对练，互相指正。

5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇

（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

（3） 联系生活实际理解：练习 参加

7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

三、 作业

1． 认读、熟记、练习写生字词。

2． 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

第二课时

一、 复习检查

1． 指名认读生字词：练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

2． 根据说出的歌诀写出适当的字：

（1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ）

（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ）

（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ）

3． 指名朗读课文。

二、 精读训练

1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）

2． 演一演。

第一小组可以是：

（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

（2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“

小黑兔得意地说：（略）

小白兔难为情地说：（略）

（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“

小黑兔答：（略）

小白兔答：（略）

（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的`奖品。”

小黑兔不服气，问：（略）

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3． 议一议。

（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

4． 读一读。

（1） 自主读文。

（2） 学生质疑。

三、 作业

1． 按课文内容填空。

（1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。

（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。

2． 练习分角色朗读课文。

第三课时

一、 复习检查

1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！

（3） 春笋从地(di de)里冒出来。

（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

（5） 雨点落(luo la)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。

2． 课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。

（2）小黑兔比赛的对手是

蘑菇该奖给谁教案 篇4

一、教学目标

1、能正确，流利、有感情的朗读课文。

2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。

3、分角色朗读课文。

二、教具准备

小黑板、生字卡片、多媒体课件

三、教学流程

（一）导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：

小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。

2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：mó ɡu

蘑 菇

（1） 师评并正音；

（2） 师请生领读。

3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。

4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。

（1）请生读课题。

（2）全班齐读。

（二）初读课文，认读生字

1、师请生猜：最大的.蘑菇该奖给谁？

2、生借助拼音练读课文。

要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。

3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。

比 乌 提 过 军 练习 参加

（1）请生开火车读。

（2）师正音后，请生领读。

（3）全班齐读。

（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。

4、认识生字词后再读课文。

兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。

5、检查课文的朗读情况。

（1）请生分自然段开火车读。

（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。

（3）分发奖品：蘑菇卡片。

（三）前段课文学习小结

今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？

1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。

2、全班齐读。

（四）多媒体出示两幅图片进行对比

1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段；

2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。

（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理

1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？

2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？

3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。

4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。

（六）作业：转转脑，动动口

如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练习跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？

（七）板书设计

6、 蘑菇该奖给谁 ？

敢和高手 比

小白兔 小黑兔

难为情 得意

跟骏马比 跟乌龟比

蘑菇该奖给谁教案 篇5

【教材简析】

这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

【学习目标】

1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

【学习重难点】

学习重点：识字和练习朗读。

学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。

【课前准备】

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，谈感受。

1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

2、读了课题后，你想知道什么？

二、读熟课文，认熟生字。

（一）、自读课文，整体感知。

1、出示课件：全文朗读配动画。、

2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

（二）、小组合作，学习生字。

课件出示生字

1、小组合作生字。

读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

2、检查学习效果。

三、再读课文，演一演。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

2、学生汇报表演。

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

四、指导写字：练、习、提、参

1、抽读生字卡，口头组词。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

3、师范写，生边读边笔顺边书写。

重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。

4、生描红，师巡视指导。

第二课时

一、巩固识字

1、做游戏，摘果子。

一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。

2、变序抽卡认读生字。

二、读文探究，读中感悟。

（一）、自读课文

1、自由读，提出不明白的'问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（二）、指导朗读

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

（2）生自由读。

（3）师生分角色读

（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）

（4）读后评议

（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

（注意指导读出“难为情”的语气）

5、小组合作学习

①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

②指名汇报讨论结果。

③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

④谁愿意展示的小组读给大家听。

三、拓展、内化。

1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。

4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

四、指导写字：加、乌、军、敢

1、自由观察，然后说说观察所得。

2、想一想，然后说说要注意什么？

3、看一看，仔细看老师写。

4、练一练，学生在习字册上写字。

板书设计：

蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

小黑兔——与乌龟比——得了冠军

内容概括：这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之三，希望对你有帮助！

蘑菇该奖给谁教案 篇6

教学目标：

1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2． 练习分角色朗读课文。

3． 初步理解敢和高手比的道理。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、 板书课题，谈话导入

1． 板书课题：蘑菇该奖给谁

各自拼读。

2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）

二、 初读指导

1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

4． 自主拼读，同座对练，互相指正。

5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。教者表扬肯动脑筋的'学生，小结理解词语的方法。

（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇

（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

（3） 联系生活实际理解：练习 参加

7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

三、 作业

1． 认读、熟记、练习写生字词。

2． 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

第二课时

一、 复习检查

1． 指名认读生字词：练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

2． 根据说出的歌诀写出适当的字：

（1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ）

（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ）

（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ）

3． 指名朗读课文。

二、 精读训练

1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）

2． 演一演。

第一小组可以是：

（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

（2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“

小黑兔得意地说：（略）

小白兔难为情地说：（略）

（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“

小黑兔答：（略）

小白兔答：（略）

（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

小黑兔不服气，问：（略）

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3． 议一议。

（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

4． 读一读。

（1） 自主读文。

（2） 学生质疑。

三、 作业

1． 按课文内容填空。

（1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。

（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。

2． 练习分角色朗读课文。

第三课时

一、 复习检查

1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！

（3） 春笋从地(di de)里冒出来。

（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

（5） 雨点落(luo la)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。

2． 课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。

（2）小黑兔比赛的对手是

蘑菇该奖给谁教案 篇7

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

教学目标：

1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;

2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学难点：

让学生懂得：要敢于和高手比。

教学流程：

师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗?

[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习积极性和自主性。]

生：(异口同声)想!

[出示课题：蘑菇该奖给谁]

师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。

生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。

生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢?

生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?

师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。

[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”]

生：齐读。

师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?

生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。

生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。

生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

师：你看，我们班的小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?

生：是个勤劳能干的妈妈。

生：是个不懒惰的妈妈。

生：是个辛勤的妈妈。

师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来?

生：(齐声)“嘱咐”。

师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们平时有没有被妈妈“嘱咐”过呢?

生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。

生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。

生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。

师：啊!小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。

生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。

师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本领哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。

生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。

[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了?

生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。

生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。

师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

[出示：“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]

生：(齐读)

师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的'想法。

[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]

生：(齐读)

生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)

生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。

生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。

生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)

生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!

师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?

生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

生：我觉得高手是很强的人。

师：你们说得不错!高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢?

生：(齐声)跑步高手。

师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么?

生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。

生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。

生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。

师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

板书设计： 蘑菇该奖给谁

小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)