《植物》教学设计

文学网整理的《植物》教学设计（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《植物》教学设计 篇1

一、教材分析

在大自然中有着各种各样的植物和动物，它们为地球增添了许多的生机与活力。教材图例选择春、夏、秋、冬具有代表性的桃花、荷花、菊花、蜡梅，让学生感受一年四季里不同的花卉及其不同的特征。通过小小的嫩芽、大叶的芭蕉、灿烂的葵花、金秋时的白桦林，表现了植物不同的形状和颜色，同时还可以引导学生感受植物的生长过程，从小小的嫩芽开始，长成旺盛的样子，体现生命的成长、蓬勃的生命力。动物的种类同样丰富，图例的选择考虑到动物的大小、斑纹、生活习性，有凶猛的虎豹、有优雅的丹顶鹤与天鹅、有可爱的金鱼和蝴蝶、有带花纹的斑马和豹、有羽毛特别漂亮的孔雀、有珍稀动物熊猫，达到开阔学生眼界、增长知识的目的。

同时，欣赏艺术家表现的动物与植物，可以让学生们通过对比感受艺术家的艺术表达能力。

二、教学思路

一棵平常的树，在画家的笔下会变得如此精彩，因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现大自然，他们对生活充满了感恩的心！

小学美育，首先要培养学生发现美的能力，激发学生表现美的愿望。因此指导重点放在引导学生仔细观察上。主要通过图片、视频，引导孩子对各种动植物进行观察欣赏，结合生活经验，发现感受植物的色彩美、形态美、精神美，以及动物的体态美、斑纹美、情趣美。

通过图片、视频，结合教师的手绘稿，对动植物的色彩、造型、斑纹进行概括，尝试用基本的线、形表现动植物的美。培养学生的环保意识及对动植物、对大自然的热爱。

同时欣赏运用动物斑纹进行的设计，渗透美化生活的意识。

因为是一年级的孩子，长时间的欣赏活动会比较疲惫，所以欣赏过程应尽量有趣、拟人化。结合随手涂画、做做动作等，可以使学生始终保持愉快的情绪，激发学生热爱身边美好的事物。

通过欣赏，发现动植物的形状、颜色，引导孩子对动植物的某一特点产生兴趣，并将它表现下来，如：嫩嫩的芽、长长的花蕊、可爱的果实、奇妙的斑纹、优雅的长脖子、美丽的羽毛等。

根据当地学生的特点，本方案提供的内容可以适当取舍，要让学生在观察的基础上有所发现、有所体会。

三、教学建议

（一）引言

大自然是神奇的世界，让我们一起去旅行。

（二）四季花卉

春天来了，万物复苏，百花争春，春光明媚。桃花在这个季节正蓬蓬勃勃地开放着，观察桃花是什么样子的？（粉色，花瓣圆圆的、小小的，会有重瓣）夏天里最美丽的仙子是荷花，它是什么样子的？（花瓣大大的，中间是黄黄的花心，

在绿绿的荷叶映衬下显得特别红艳，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）最能代表秋天的花是菊花（花瓣一丝丝的，尾端打着卷儿，象征着清高的品格，优雅

的气质。秋霜造就菊成长，不尽风流写晚霞）。代表冬天的花是蜡梅花（小小的，黄色，在严寒中开放，傲骨凌霜，我们要像蜡梅一样，别看我是小小子，但是我最坚毅勇敢）。

（三）植物的生长

1.这是一颗植物的种子，你猜它会长成什么样？

（1）（图片）嫩芽—长叶—大树—老树

（2）播放视频：植物生长的延时摄影。

2.感受各种植物的形状、颜色特点。给花儿取个名字，（铃铛花）；跳舞兰，做做跳舞的样子;

细长的小草、可爱的小果实、蒲公英;像大扇子一样的芭蕉叶；

像盆一样的莲叶，可以在上面跳舞;白桦树整整齐齐地站立在抗击风沙的前沿，它们的身上长着像眼睛一样的纹理；

局部观察，花蕊、花蜜、绒毛，花朵的身体可真是神奇;奇特的瓶子树、猪笼草、捕蝇草;

小结：鲜艳的.颜色，奇特的形状。

3.蓬勃的生命力：

向日葵：散发着灿烂的阳光般的光彩；野花：虽然不起眼不名贵，但是漫山遍野地绽放，生命同样灿烂；

石头缝里的植物：种子的力量，可以穿透阻挡物顽强地挺立；沙漠植物：再干旱照样可以生长，照样可以开出美丽的花。

4.美丽的植物使我们的家、环境变得更美丽。

5.欣赏视频《爱丽丝漫游仙境》，走进神奇的植物世界。

（四）可爱的动物

1.我们在美丽的植物丛中游览着，忽然发现了什么？

（小蚱蜢跳了出来）（老虎的一部分，斑纹）

2.在这神奇的大自然里还住着很多美丽可爱的动物，让我们再来看看这些充满活力

的生命。

蝴蝶：花纹，颜色（出示画，整只，局部花纹）

天鹅：视频，优雅的舞姿（画：长脖子，弯曲，展翅，细长腿）

斑马：条纹（画）

豹：点块纹（画）

孔雀：羽毛，开屏（画）

四、评价建议

1.能否发现植物和动物的形态、颜色和纹样美。

2.能否对植物和动物的美进行简单的描述与评价。

3.能否描绘植物和动物的形态、颜色或局部纹样。

4.能否大胆地表达自己的感受。

《植物》教学设计 篇2

语文课上，学生围绕“植物的特点”展开讨论，大家一致认为：树木可以防止水土流失，调节气候；同时还能净化空气，美化环境，维持生态平衡……为了进一步了解花木，使植物为我们人类作出更大的贡献，我们决定“与植物交朋友”。

活动目标：

1、引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。

2、面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。

3、实行课内外，校内外相结合，充分运用社会和家庭教育的优势，使学生广泛接触社会，增长能力。

活动成果形式：

1、将学生所画的最优美的风景画、所拍摄的各种花木的照片、所收集的有关花木知识方面的材料进行收集整理，形成资料袋。

2、开展交流活动，谈谈活动心得。

活动准备：

1、学生每人画一幅最美的风景画。

2、每人准备自己收集的有关花木方面的知识材料。

3、每人种植一种花卉或苗木。

活动过程

一、表扬—吸引兴趣

1、（学生出示“我眼中的校园”风景画）请学生用自己的语言描述画的内容。

2、从一张张绚丽多彩的画中，你认为同学所画的校园怎样？

3、教师小结：

（1）我们的校园清洁美丽。

（2）评出班中几位画得棒的“小画家”。

（具体活动目标：通过学生的绘画、描述感知风景的美，形成初步的审美观，激发对美的事物的向往。）

二、比拼—提高积极性

1、出示各种花木图，看谁能快速说出花木名称。

2、同学们知道的花木真多呀！除了老师出示的花木你都认识了，你还知哪些花木？

3、这些植物你是怎样认识的？

（具体活动目标：通过课堂信息反馈，如比赛形式激发学生认识花木的兴趣，展示一段时间内认识花木的数量。并且懂得获得信息有多种途径如观察自然、阅读书报等，从而教会学生收集信息的.方法。）

三、讨论—拓宽知识面

1、你最喜欢什么花木？

2、你了解这些花木的特性吗？

（学生出示相关图片，剪贴画，手绘画，照片等）

3、根据自己所收集的花木信息相互交流。

（具体活动目标：学生进一步展示自己的研究成果，通过补充交流让学生从多层次、多角度、全面完整地了解自己感兴趣的花木，共享劳动成果。）

四、思考—培养能力

1、过渡：老师这儿有许多有关花木的故事，这些故事可有趣了。

2、听故事。

3、听后你有什么体会吗？

4、自己试试用你最喜欢的花木来编个故事？

5、自己思考编故事。

6、分组口述给同学听。（四人一组）

7、推荐好故事说给全班同学听。

8、选“故事大王”。

（具体活动目标：编故事旨在让学生先模仿再独立编出故事花木，培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。）

五、展示—体验成果

1、导语：我们同学不光懂得许多花木知识，还学会了种植花木。

2、学生展示种植花木，并请学生说说自己的种植过程。

3、评出几位“种植能手”。

（具体活动目标：展示自己劳动技能及实践活动的成果，同时体验劳动的快乐。）

《植物》教学设计 篇3

在学习高中生物植物激素调节这一环节的时候，我们要认识到植物激素调节是高考的重要考点。它在生物中的考查主要集中在：植物激素调节与向性运动的基本原理、实验设计与分析能力、植物激素在实践中的应用。为了帮助大家学习掌握好植物激素调节这一章，今天我们就进行高中生物植物激素调节知识点总结。

一、基本原理“关键词”

1.植物激素：植物某些部位产生的影响植物生命活动的微量调节物质。包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯五大类。

2.向性运动：植物体受到单一方向的刺激(如重力、单侧光)而引起的定向运动。如向地性(向重力性)、向光性、向肥性、向水性和向触性等，是植物体内的生长素受单向刺激的影响引起生长素的定向分布，进而引起相应器官定向生长的结果。

3.与生长素有关的“关键词”

⑴产生：主要在叶原基、嫩叶和发育中的种子中产生，在成熟的叶片和根尖中也有少量产生。如虫蛀的种子，因缺乏生长素不能正常生长而脱落。

⑵形态学上端与下端：形态学上端指根尖或茎尖，相对于形态学上端而言，远离根尖和茎尖的部位为形态学下端。与方位中的上下有别，如所有植物的根及垂柳、龙爪槐的茎的形态学上端与通常讲到的“上”相反。

⑶分布：一是水平分布，包括受到光刺激时由向光侧向背光侧转移，也包括受到重力作用时由远地侧向近地侧的转移;二是极性运输，指生长素由形态学上端(茎尖或根尖)向形态学下端(茎)的运输。

⑷感受刺激的部位：单侧光——尖端，引起生长素的水平运输;重力——水平放置植株的根与茎，使生长素由远地侧向近地侧转移。

⑸运输方式：主动运输，依据是可由低浓度侧向高浓度侧转移。

⑹作用的双重性：指的是同一器官对不同浓度的生长素的反应不同、不同器官对同一浓度的生长素反应不同。

⑺生长素浓度的“高”与“低”：一是当生长素浓度低于B点(见图)、高于A点时，浓度越高促进越强，浓度越低促进越弱;二是当生长素浓度高于B点、低于C点时，浓度越高促进越强、浓度越低促进越弱;三是当生长素浓度相对于C点而言，低于C点为促进、高于C点为抑制;四是浓度低于C点，浓度低于B点或高于B点均为促进，但促进作用的.强弱要具体情况(实际浓度)具体分析。

4.顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。具体表现为：主茎上的侧芽与主茎处在生长素浓度相同的条件下，主茎生长快、侧芽受抑制;同样是芽，由于顶芽和侧芽所处位置的生长素浓度不同，顶芽生长快、侧芽受抑制。

二、实验方法“关键词”

1.插：是在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片影响生长素的转移。通过变换“插”的位置和方式(尖端、尖端下部、垂直或水平插入)，影响生长素的水平分布或极性运输。

2.切：即切掉，是通过切除植物的某些器官(茎尖、成熟叶片)影响植物激素(生长素、脱落酸)的产生。

3.收：即收集，通常以琼脂或羊毛脂膏收集来自茎尖或其它器官所释放的激素。

4.补：通过喷洒、涂抹或借助于羊毛脂膏、琼脂等补充生长素，影响植物生长。

5.转：借助旋转装置的旋转保留或改变重力或光照的单向刺激作用。

6.倒：改变植株的正常生长状态，将其平放，影响植物生长素的分布。

7.照：通过单侧光照的刺激影响生长素的分布。

8.度：通过一系列浓度梯度的生长素溶液，分别作用于植株的某些器官，观察其效应。

9.套：利用锡箔或其它不透光的材料套在尖端或尖端的下方，通过影响单侧光对生长素的分布而影响植株的生长。

三、实践应用“关键词”

1.促进植物生根：在进行扦插时，对不易生根的植物，用一定浓度的生长素处理促进新根的形成。这与生长素促进生长有着本质不同(生长素促进生长是促进细胞的纵向伸长)，促进生根是促进细胞的脱分化与再分化。

2.促进果实发育：对于因特殊原因未有授粉的雌蕊通过涂抹一定浓度的生长素，促进果实的发育，形成无籽果实。本质是影响植物体中的营养分布。

3.保花保果与疏花疏果：保花保果是针对某些植株因缺少生长素而不能正常的现象，而给予生长素的补充，从而防止落花落果，如棉花的保铃。当生长素浓度超过一定水平时，会使生长较差的花和果实尽早脱落，又可达到疏花疏果的目的。

4.植物激素“除草剂”：利用作物的对某些激素的最适浓度高于杂草耐受量的现象，通过喷洒生长素促进作物生长和杀死杂草，如2，4—D。

《植物》教学设计 篇4

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分;

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树;

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干;

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化;

爱护树木的情感和愿意与他人合作的.学习态度。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、直接导入

上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗?(揭题)

二、观察树木的方法

1.观察树木之前，我们先解决这几个问题：(小组合作交流)

我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树?为什么?(由远及近，由整体到局部)

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)

我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)

2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。

3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员;要按观察的顺序来记录;能贴上收集到的实物标本。

三、观察记录一棵树(学生实践)

1.温馨提醒：

(1)从远处观察整棵树，我们怎样记录?

(2)从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?

(3)让我们一起来把观察到的内容记录下来。

(4)观察我们要注意什么?

2.学生观察实践

三、整理我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.交流：各小组的观察记录。

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?

不同的树有什么相同和不同?

四、课外延伸

1.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

2.准备材料：捡几种常见的小草(狗尾草、三叶草)、一条樟树枝和它的果实、叶片。

【板书设计】

2.校园的树木

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实……

【教学反思】

树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样……

大树和小草

《植物》教学设计 篇5

教学目标

１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

识字、写字，朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

二、初读课文，自主识字

１、读一读，找一找：

自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

２、听一听，认一认：

课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

３、教一教，帮一帮：

⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。

４、再读课文，把课文读通顺：

⑴ 自己练读。

⑵ 同桌互读。

三、整体感知，朗读感悟

１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

２、课件出示这三种的植物图，学生认识。

３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）

四、拓展练习

１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的'用诗的形式说出来吗？

第二课时

一、复习导入

１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

２、检查朗读课文，认读生字。

二、深读课文，体会韵味

１、小组合作有感情朗读。

２、尝试背诵。

３、分角色表演朗读课文：

⑴ 小组内表演。

⑵ 汇报表演。

三、指导书写

１、小组自学生字。

２、交流注意事项：

（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：

经：右边不要写错了。

甲：注意笔顺。

如：注意“女”字旁的写法。

３、指导写字，学生描红、临写。

四、课后练习

１、课件出示词语：

许许多多 进进出出 高高兴兴

花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

学生读一读。

２、扩展说叠字词语。

３、抄写词语。

五、扩展练习

课件出示句子，学生练读：

１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

３、蒲公英的种子，飞得多远哪！

六、小结

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆

风 动物 太阳

《植物》教学设计 篇6

一、教材分析：

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

二、学情分析：

本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

三、知识教学点：

1、知识目标：

(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。

(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力训练：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

3、情感目标：

激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

四、教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

五、准备教具：

1、教师准备多媒体演示课件或生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

六、教学过程：

(一)、情境引入：

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

(二)、整体感知

1、导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的.什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)

(三)、赏读悟趣

1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。

(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)

⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：

①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

A、学生根据自己的理解，自由做画。

B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)

⑶朗读感悟：

(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)

2、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)

⑵全班交流，相机追问：

①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

3、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

(四)、拓展延伸

植物妈妈有办法原文赏析：

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的什么办法?

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

《植物》教学设计 篇7

【教学目标】

科学概念：

了解植物的叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的基本特征;

掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉;

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的植物叶的数量和叶的种数;

根据一定的判断依据，划分出同一种植物叶和不同种植物叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究植物的叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识;

通过观察、交流等探究活动，培养学生的科学意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。

【教学准备】

学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶

老师准备：一条枝条上面长有不同的叶子

【教学过程】

一、激趣引入

1.秋天是落叶的.季节，调皮的叶子宝宝纷纷从大树妈妈的身边跑开，到处去旅行交朋友。谁来说说你看到的树叶宝宝是怎么样子的?

2.我们今天就来学习植物的叶。(板书揭题)

二、统计树叶，粗分树叶

1.每个小朋友都收集了很多的树叶宝宝，想不想和叶子宝宝交朋友啊?老师先请大家帮我们的叶子宝宝交交朋友，你觉得他们之间有什么相同的地方可以让他们成为朋友?

2.学生观察汇报：

(1)你们小组共有几片树叶宝宝?

(2)共有几种树叶?为什么这样分?(预设答案：颜色、大小、残破、形状)一边听汇报一边把学生划分标准给记到黑板上。

(3)你觉得( )和( )是同种的，因为( )

3.交流讨论：

分别拿出不同的叶来交流，一一分辨出划分标准

三、叶的结构

1.叶子宝宝在一起玩的很开心，你看他们要介绍自己了，叶子宝宝说到：“我们都有相同的结

构就是…… ”小朋友们能猜猜看小树叶都说了些什么?

2.学生观察不同的叶子，猜测小树叶说的。

3.小结：它们都有叶片和叶柄，在叶片上还有叶脉。

(教师板书)叶片：有叶脉

完整叶的结构叶柄

四、观察叶的生命特征

1.一条枝条上的树叶宝宝的观察

(1)出示一条枝条：我们刚才帮助树叶宝宝找到了兄弟姐妹，现在我们看看是不是正确，一条枝条的叶子大家看看有什么不同?这是为什么?(这条树枝上生长着不同阶段的叶子)

(2)分发树枝：下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶宝宝，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶宝宝?

(3)推测：一片叶的生长过程是怎样的?(用板书引导：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶)

(4)总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。

2.思考：那么，长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?(长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。)

师指出：看来，“叶也是有生命的。”(板书)

3.思想教育：既然叶也是有生命的，那么，我们应该怎么对待树叶宝宝呢?今天，为了给同学们研究植物的叶，老师没有办法，只好摘了一些叶子，老师的心理是十分难过的。大家平时尽量不要去采摘好吗?

五、课外延伸

1.自然界中有些树木竟然四季常绿，这是怎么回事?这些植物的叶有没有生长和衰老的过程?

2.请大家课外仔细观察，或者查查资料，这些植物的叶为什么四季常绿?等到你有了明确的答案时再来告诉同学，告诉老师。

3.准备材料：

学生准备：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录本。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【板书设计】

5.植物的叶

叶片：有叶脉

完整叶的结构

叶柄

叶的一生：叶芽→小叶片→嫩叶→成熟的叶→老叶→黄叶→落叶

叶也是有生命的

【教学反思】

《植物》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《植物》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。