新课标三年级数学上册教案

文学网整理的新课标三年级数学上册教案（精选9篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

新课标三年级数学上册教案 篇1

一、教材内容 :

教材P60 例1

二、教学目标 :

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。

3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

三、重点难点

重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

四、教学准备

教师；多媒体课件

学生；答题纸

五、教学过程

一、情境引入

1.创设情境，提出问题

（1）提问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧,图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了哪些数学信息？

（2）质疑：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1；一共有多少支彩笔？

2.口答列式 师课件出示小精灵的问题：怎样算一共有多少支彩笔？你会列算式吗？ 指名回答；3×12或12×3，教师板书12×3= 3.尝试计算 提问；"12×3"该如何计算？

（1）学生独立试着算一算

（2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，写或画在答题纸上。

（3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。

方法1：连加 12＋12＋12=36

方法2：分解组合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36

方法3；拆数 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36

二、互动新授

1.讨论比较算法 讨论：以上算法哪种比较简便呢？说明原因

（1）小组内讨论

(2)集体交流，说明理由 （方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法二不管因数是几都能算，比较简便。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，非常麻烦。）

2.合作学习，探索竖式 引导：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我们可以将这三个算式组合起来，写成一个竖式。请同学们试试看。

（1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导。

（2）教师指导学生板书讨论结果。 生1: 1 2

（3）让板书的两个学生分别说说自己的思路

生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.

生2：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，也就是30，这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。

（4）评一评，哪种方法更简便？

3. 规范格式，归纳方法。

（1）课件演示： 教师边用课件演示，边讲解:第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个1，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36.因为积的十位上的3表示3个十，所以这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。

（2）小结：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘得数都叫做因数，最后的得数叫做积。

（3）同桌互相说一说12×3笔算竖式的过程。

4.小结：在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的'数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。这就是我们今天所学习的：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。 三、巩固拓展

1.完成教材第60页"做一做"的第1题。

（1）学生独立完成竖式计算。

（2）集体交流订正

2. 完成教材第60页"做一做"的第2题。

（1）学生独立完成竖式计算。

（2）集体交流订正 师强调：从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。

四、课堂小结 师：这节课我们一起学习了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，谁来说一说笔算多位数乘一位数（不进位）的乘法时要注意什么？

生1：两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。

生2：用竖式计算多位数乘一位数一般要把多位数写在上面，一位数写在下面。

五、布置作业：

教材第63页练习十三第一题列竖式计算。

六、板书设计：

多位数乘一位数的乘法（不进位）

1）连加 ：

12+12+12=36（枝）

2）数的组成

10×3=30

2×3=6

30+6=36

新课标三年级数学上册教案 篇2

教学目标：

1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。

2、通过简单几何图形的操作，能结合具体图形理解几分之一的含义。

3、经历联系实际生活解决简单问题的过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

初步认识分数，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。

教学难点：

理解几分之一的具体含义。

教学准备：

课件、圆形、长方形、正方形、三角形纸片、彩笔

教学过程：

环节一：创设情境，导入新课。

师：周末的时候，小明和小华出去玩，（课件出示）她们带了一些东西，怎么分才能让两个人都满意呢？四个苹果（生：每人两个）；两瓶水（每人一瓶）。老师发现同学们特别公平，每个人都分得同样多，数学上把这种分法叫做--平均分。（板书：平均分）可是饼只有一张，还能平均分成两份吗？（能）师：怎样分？（生：从中间切成两半。课件演示）

师：把一张饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）师：把一张饼平均分成两份，每一份都是这张饼的一半。

这一半能用我们以前学过的1、2、3、4来表示吗？（不能）那用什么样的数来表示呢？今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友-----分数。（板书课题）

环节二：认识一张饼的'

师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？先仔细观察这一半。

师：把一张饼平均分成两份，一半是两份中的几份呀？（一份）

平均分（板演：分数线）两份中的一份，（完整的）这个数就是分数二分之一。读作：二分之一

师：会读了吗？（先齐读，再指名读）

师：这一份是整张饼的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）我们把一张饼平均分成两份，其中的每一份都是它的。（教师板书）这个它指的是谁呀？（这张饼）

师：现在你能说一说我们是怎样得到这张饼的的吗？（同桌互相说一说，指名说）

环节三：动手操作体验不同图形的

师：刚才我们认识了一张饼的二分之一，老师给同学们准备了一张长方形纸，它的二分之一该怎样表示呢？请看要求：用你手中的图形①折一折，把它的涂上颜色。（课件出示）

学生动手操作，教师巡视指导。

师：同学们，你们是怎么折的？谁想展示一下你的作品。（选择不同的作品进行展示）

课件出示小练习，加强对的认识，明确只有平均分成两份，每份才能是（课件练习"你来当当小裁判"，"考考你"）

环节四：认识其他分数

师：如果把一块月饼平均分成4份，每份又是它的几分之一呢？我们一起来看看（课件展示）

师：把一块饼平均分成4份，每份就是它的，那如果我把它平均分成3份呢？每份又是它的几分之一呢？（小组讨论，汇报结果）

认识（课件展示）

师：看来完全难不倒我们聪明的同学们，那么我这块长方形纸片平均分成5份，每份就是它的（五）分之一，那你能用彩笔在书上涂出它的吗？动手涂一涂（教师巡视指导）

师小结：像这样把物品平均分成几份，每份就是它的几分之一。现在大家都认识分数了吗？像这样的数，都是分数。（出示课件）

环节五：练习巩固认识几分之一

1.师：刚才我们认识了一个圆的，老师还给同学们准备了一张正方形纸，它的四分之一又怎么来表示呢？请同学们再来折一折（教师巡视指导）课件展示折法

2.课件练习说一说，下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来，并说说理由（小组完成，指名说）

3.练一练，你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？想一想可以填什么分数？（指名回答）

4.读一读，读出下列分数，请生读分数（出示课件）

5.写一写（出示课件）写出下列分数，请生上台写分数

6.看一看（出示课件）它们分别占了大正方形的几分之一？（指名回答）

7.（出示课件）比一比，小组讨论，得出结果

新课标三年级数学上册教案 篇3

教学内容：

人教版《数学》三年级上册第83页例3。

教学目标：

知识与技能：

1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.

2、使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。

过程与方法：

经历周长含义的形成过程，体验抽象概括的思维方法。

情感态度与价值观：

通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

教学重点：

理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。

教学难点：

建立周长的概念，培养学生的空间观念。

教法：探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法

学法：独立探究，动手操作，小组合作学习

教学准备：

多媒体课件、常见图形卡片、绳子、三角尺、直尺

每个小组操作材料：树叶图片各一张，线绳一根，长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形等常见图形各一个。

教学过程：

一、创设情境，感知周长

感知"周长"的意义

（1）学生各自出示提前准备好的图形，如圆形，长方形，正方形，五角星，平行四边形，花朵形等，并向同桌展示。

（2）摸一摸。

慢慢的沿着图形的周围摸一圈。（引导学生得出"边线"、"一周"的概念；板书：边线、一周）

（3）感知树叶的周长。树叶的.边线在哪里？教师拿出树叶并请两位同学上台指一指。

（4）揭示课题。

从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来学习周长的相关知识。（板书：周长）

二、探究新知

（一）体验物体的周长

摸一摸、说一说

（1）树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。

（2）你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。

（3）小组合作汇报交流：什么叫周长？

这些图形的大小，形状各不相同，但它们都有自己的周长，那么"周长"究竟是指这些图形的什么？注意区分封闭图形和不封闭图形。（通过找ppt课件上图形的不同之处得出只有封闭图形才有周长）

（引出周长的定义：封闭图形一周的长度是它的周长）

（二）找并描图形的周长

1、指一指

找学生上台指出ppt课件上图形的周长。

2、找一找

下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？（ppt课件出示各种不同形状的图形）

3、描一描

利用学生课前准备好的图形图片，请学生描出它们的周长。

（三）动手操作，量一量周长

我们刚才学习并感知了很多关于周长的知识，实际上周长在我们生活中无处不在，而且周长应用非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。那我们到底该如何来计算周长呢？

1、规则图形的周长

如：长方形，正方形，平行四边形······

学生合作交流后得出，可以通过用直尺、三角尺测量出每一条边的长度，再相加就可以求出规则图形的周长。（教师可在台上进行示范）

2、不规则图形的周长（化曲为直）

如：圆形，树叶的周长。

教师出示一片树叶，你们有办法知道这片树叶的周长吗？有什么办法呢？四人一组合作探究，后找学生汇报测量方法。(利用线绳，从一个起点开始，固定好并拉紧线绳，沿着树叶边缘围一圈，然后量出线绳的长度即树叶的周长)

总结出测量方法后，请学生小组内合作动手操作测量树叶或圆形的周长。

三、巩固练习

1、你能计算出下面各图形的周长么？（ppt课件呈现图形及图形各边的长度）

2、教材第83页"做一做"。学生独立完成后集体订正。

3、教材练习十八练习题。

四、课后小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？我们计算周长的方法有哪些？可以利用哪些工具来测量周长？

五、课后作业：

长江作业本相对应的练习。

新课标三年级数学上册教案 篇4

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的认识，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2、通过实践活动，体会数学与生活的密切联系，激发积极地数学学习情感，培养解决实际问题的能力。

教具准备：

课件

教学流程：

一、 导入：认识千米

（课件出示二年级小朋友的数学日记）

20xx年9月1日

今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学校报到。我很高兴，因为爸爸给我买了一个长2分米，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是我也累了，那是因为我们来回一共走了2米的路程。

师：今天老师带来了二年级小朋友写的一篇数学日记，我们大家来读一读。（齐读）

师：他们来回只走这么长的路程会累吗？

师：生活中你在哪见过千米？（高速路牌、表盘等） 师：老师也搜集了一些生活中的千米，看！

（出示课件：千米 km 公里的图标）

师;这是同学们说的高速路牌，说说什么意思？

指着“限速”标志 你认识吗？说说什么意思？（学生说不出，老师解释）

师：仔细观察你还发现了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板书：km 公里）

师你们观察的真仔细，看来千米在生活中应用比较广泛，而且我们还发现了千米用字母km表示，又时还把它叫做公里。

二、 感受千米

师：1千米到底有多长呢？我们就从100米来研究。（出示千米） 师：你熟悉这个地方吗？猜一猜从新西巷路口到学校的什么位置大约100米？（学生讨论 交流）

师：想知道100米到底在哪吗？看！（播放录像：老师做适当的解释）

师：哦，原来从新西巷口出发，经过操场，还要路过校门口，一直走到体育器材那大约100米

师：想知道走100米大约花多长时间吗？大约花1分半，现在请同学们闭上眼睛，体会一下100米有多长。（闭眼睛体会）

师：如果走10个这样的长度，你知道走了多少米吗？（1000米） 师：你是怎么想的？（10个100米就是1000米）大约多长时间？（十几分钟）

师：原来我们步行1000米要用十几分钟。现在你们对千米有了初步的认识，那你估一估：从天龙到迎泽桥东走，到什么地方大约是1千米？（学生讨论）

师：老师也做了调查，发现从天龙到迎泽桥东加油站大约1千米，你想说什么？

（1千米很远，千米是比米大的长度单位）

师：如果老师站在天龙，你在加油站，我大声喊你的'名字，你能听见吗？

师：通过刚才我们了解到了10个100米就是1千米，步行1千米大约花十几分钟，而且还发现千米是比米大的单位。

师：我们感受了生活中的1千米，现在回到学校里。（出示课件：操场）

师：一圈200米，几圈是1000米？1000米还可以怎么写？（板书：1千米=1000米）

师：读一读，你发现了什么？（单位不同，数字也不同）

师：虽然单位、数字不同，但他们表示的距离？(出示课件：操场250米、400米)

追问：你是怎么想的？(4个250米是1000米，也是1千米) 师；现在我们知道了1千米=1000米，你能用它解决生活中的问题吗？

（出示课件：想想做做1题）

师：题目要求我们做什么，读一读，找找关键字

三、 巩固练习

师：小花参加跑步比赛，体育老师让他绕400米的操场跑5圈，小花一听，5圈？是多少米，多少千米？你知道吗？打开课本45页，你来写写。（汇报）

师：20xx米=2千米，那么（出示课件）

9千米=（ ）米 6000米=( )千米

师：现在我们对千米和米有了一定的了解，那老师考考大家的判断力，认为对的站起来，认为不对坐着不动。（出示课件） 汽车每小时行60米

1千米又叫1公里

跑道长400千米

50千米和5000米同样长

师：你们真了不起，那老师到想问问你们，什么时候用千米做单位？（测量比较长的长度时用千米）

师：说得好，（老师做手势）

（出示课件：天安门城楼高、南京长江大桥、长江） 师：你会填吗？追问：为什么？

师：你们太聪明了。（老师表情）

师：这又是什么图呢？从图中获得哪些信息呢？

师：谁来回答第一个问题

师：第二个问题你要怎么解决？（同桌讨论）

师：你们真是一个爱动脑筋的好孩子。

四、 欣赏

（鸟类飞行速度、长江长度、地球半径等自然界有关千米这一单位的知识）

五、 小结

今天我们有认识了一个新的长度单位，，它是？说说这节课你有什么收获？

板书设计：

千米 （km）

1千米=1000米

新课标三年级数学上册教案 篇5

教学目标：

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

教学重难点：

同分母分数加减法和1减几分之几的算理

教学过程：

一、谈话导入，复习巩固

1、师：前几天呢，我们学习了分数的有关知识，请同学们在草稿本上写一个自己最喜欢的分数，并说说这个分数表示什么意思。

2、师：看来呢，同学们对之前学的分数的知识掌握得很不错，今天这节课我们继续来研究分数（板书分数）

二、创设情境，引出问题

1、引入问题

师：大家都喜欢吃西瓜吗，老师也喜欢，老师买了个西瓜，把他平均切成了八块，我吃了2块，语文老师吃了1块，用分数该怎么表示呢？（2/8，1/8）

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题

1、两位老师一共吃了这个西瓜的几分之几？

2、语文老师比数学老师少吃这个西瓜的'几分之几？

3、还剩这个西瓜的几分之几？

师：你能根据提出的问题列出算式吗？

老师根据学生的算式板书：1/8+2/8= 2/8—1/8= 1—1/8—2/8=

2、揭示课题

师：像这样的分数加、减法又该怎样计算呢？今天这节课我们就来学习分数的简单计算。（板书课题：简单计算）

三、探究同分母分数加法的计算

1、师：1/8+2/8你会计算吗？请同学们先自己试一试。

师：这个结果正确吗？我们一起动手来检验一下吧

（圆片正方形纸线段图）

同桌合作，验证一下这个结果。选择一个你喜欢的把它当作老师买的西瓜，你可以用不同颜色的彩笔表示我和语文老师各自吃的部分，然后说说你发现了什么？

2、动手之后同桌或小组交流

数学老师吃了其中的2份，语文老师吃了其中的1份，加起来一共是3份，所以是3/8。

2/8表示2个1/8，1/8表示1个1/8，2个1/8加1个1/8等于3个1/8，就是3/8。（结合多媒体）

3、追问：谁也能向老师一样说一说（引导学生用几个几分之几加上几个几分之几等于几个几分之几就是几分之几来说）

4、那我们来做几道题吧：

基础练习：1/4+2/4= 2/7+3/7= 5/9+2/9= 3/5+1/5=

（让学生说说者集体的算理）

四、知识迁移，得出同分母分数减法的计算方法

1、2/8—1/8=

你会算吗？边算边想你是怎么算的？

2、选学生回答

3、图示：2/8—1/8=形成演示及算理填空

（2）个1/8减去（1）个1/8，还剩（1）个1/8，就是（1/8）

4、师：那也让我们再来说几道练习

2/7+2/7= 4/8+1/8= 4/6—3/6= 7/9—4/7= 9/10—5/10=

师：观察这些算式你有没有发现什么？

小结：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减

五、1减几分之几教学

1、还剩这个西瓜的几分之几？

2、师：怎样列式？整个西瓜该用几来表示？

学生思考并讨论怎样计算？

8/8—3/8= 1—3/8=

3、师："1"在这里表示什么

"1"表示整个西瓜

师：那么我们该怎么来计算呢？

把一个西瓜平均分成8块，所以把1看作8/8来计算。（学生回答不出，可以教师来说）

8个八分之一减去3个八分之一剩5个八分之一，也就是八分之五

4、师：现在让老师来考考你们吧

1—7/15= 1—1/3=并说说你是怎么算的

六、巩固练习：

书本100页习题

七、课堂小结

今天我们学了什么，说说你今天的收获？

新课标三年级数学上册教案 篇6

教学目标：

根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：

知识与技能：

1、理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。

2、通过算一算、议一议的活动，培养学生的观察比较能力和创新能力。

过程与方法：

经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。

教学重点、难点：

教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并运用于解决实际问题。

教学的难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、 创立情境

师：同学们，你们运动会吗？那天，同学们都比赛的很激烈，玩得很开心!森林里的小动物们也在进行着运动会，你猜，什么运动会？（森林运动会）

师：森林运动会的比赛项目可多了，有：（骑车、跨栏、拳击、射击）。下一项运动项目马上就要开始了，想不想看？

2、引入新课、揭示课题

师：这项比赛是龟兔赛跑。1号选手是兔子小姐，2号选手是乌龟先生。比赛马上就开始了，这时狮子王就说了："请兔子小姐绕第一块草坪跑一圈，乌龟先生绕第二块草坪跑一圈。"听狮子王这么一说啊，兔子小姐就急了，说："不公平，不公平！我跑得路线比乌龟先生跑得路线长。"

师：诶，同学们，到底谁跑得路线长呢？谁来猜猜？

师：如果想比较他们谁跑得路线长，就是在比较这两个图形的什么？

生：周长。

师：嗯，第一个图形是--（长方形），第二个图形是--（正方形）。

师：那么今天啊，老师就和同学们一起来研究长方形和正方形的周长（板书：长方形和正方形的周长）

二、探索新知

师：你看啊，刚刚兔子小姐都急死了，我们先从兔子小姐开始可以吗？我们来看兔子小姐这一块草坪，要求出这个长方形草坪的周长，首先需要知道什么？--（长方形的长和宽）

师：狮子王也采用了同学们的方法，量出了长方形的长是6米，宽是4米，那么，另外两条边需要量？--（不要）。因为长方形--（对边相等）。

师：现在你们知道了这个长方形四条边的长度，你能求出长方形的周长吗？这样，老师给你点时间，请你在草稿本上先独立计算。

教师巡视，挑选三位同学上黑板板演。

生1：6+4+6+4=20（米）

生2：6×2+4×2=20（米）

生3：（6+4）×2=20（米）

师：现在请你们看看黑板上三位同学的做法，我们先请他们介绍一下自己的方法。

生1：长方形有四条边，将四条边加起来就得到了长方形的周长。

生2：因为长方形有两条长，有两条宽，用两条长的加两条宽就得到了长方形的周长。

生3：先将一条长和一条宽相加，有两组这样的长和宽。

师：刚刚同学们真了不起，在这么短的时间里想到了这么多计算长方形周长的'方法，那现在老师想问大家，在这三种方法里，你觉得那种方法最简便？步骤最少？

师：因为它很简便，其实在我们数学里讲究的就是简洁美。那么，另外两种方法也对，但是没有第三种简便，所以我们以后再计算的时候采用第三种方法。老师把第三种方法移到正中间来，现在请你看看，6是这个长方形的什么？4呢？那这个小括号又表示什么呢？

师：有几组这样的长加宽呢？（2组）。所以，还要×2，表示有两组这样的长加宽。

师：那么，长方形的周长公式同学们就总结出来看，就是（长+宽）×2。现在请你读一遍。

师：你们都会了吗？现在老师想出两道题目考考你们，可以吗？请你用刚刚总结出来的方法计算。一二大组做第一个，三四大组做第二个。

师：那么刚才，我们已经帮助兔子小姐计算出了第一块草坪的周长，现在该轮到谁？

师：乌龟先生应该等不及了。吴贵先生的草坪是块正方形草坪，需要我们计算出什么--（边长），正方形有一个特点--（四边相等）。

师：狮子王量出了边长是5米，你能求出这个正方形的周长吗？请你在草稿本上独立计算。

学生上讲台板演

生1:5+5+5+5=20（米）

生2：（5+5）×2=20（米）

生3：5×4=20（米）

师：那么哪种更好呢？

生：第三种

师：老师将第三种移到中间来，谁能说说，5表示什么？4表示什么？现在你能像刚刚总结长方形周长公式一样总结出正方形周长吗？小组进行讨论。

生：正方形的周长=边长×4

师：嗯，同学们真厉害，总结出了正方形的周长公式就是：边长×4 ，我们一起来读一遍。

师：都明白了吗？我们一起来看两道题来练一练！

师：看来同学们已经会计算长方形和正方形的周长了，那么我们通过计算，发现这两块草地的周长--一样长。所以狮子王安排的比赛公平吗？比赛马上开始了！谁赢了啊？我猜：兔子小姐肯定又在路上睡大觉啦！

三、练习巩固

师：那么今天咱们不仅看看比赛，而且还掌握了求长方形和正方形的周长的计算方法，你们都会了吗？让我们一起去冒险岛冒险吧！Are you ready？

1、第一关：解密游戏

你的朋友被困于冒险岛，你必须在一分钟之内说出密码，才能解救你的朋友！准备好了吗？

长方形的周长=

正方形的周长=

2、第二关：火眼金睛

（1）长方形的周长=长+宽×2。

（2）一个长方形长是5厘米，宽是2厘米，它的周长是7厘米。

（3）一个正方形边长是6厘米，周长是24厘米 。

（4）用同样长的两根铁丝围成的长方形周长比正方形周长长。

（5）正方形的周长是8米，则边长是2分米。

3、第三关：小能手

黄小鸭一块边长为20厘米的正方形手帕，用90厘米的丝带能围一圈吗？

教师引导：用丝带围一圈，就是要求这个正方形手帕的什么？（周长）

如果周长小于90厘米，就能围一圈；

如果周长大于90厘米，就不能围一圈。

4、第四关：小小数学家

运动会结束后，羊村的羊羊们邀请狮子王来自己啊做客，狮子王首先来到了美羊羊家，接着去了沸羊羊家，再去懒洋洋家，又去了沸羊羊家，最后回到了美羊羊家。已经知道美羊羊和喜洋洋的加相距60米，美羊羊和沸羊羊的家相距40米，现在请问你，狮子王一共走了多少米？

师：第四关是最后一关看，恭喜你们冲出冒险岛闯关成功！

四、课后小结

通过本节课的学习，你又有什么收获呢？

点评：

1、在探究长方形和正方形周长公式时，有些操之过急，探究的力度还不够，未讲透公式，还要再详细讲解，先理解再使用。

2、重点突出，但难点未突破，而且学生板书未指出错误。

3、在新授时学生的兴趣不是很高。

4、在习题时，要带学生读题。

5、课堂激励手段多样，有效到位。情境贯穿始终，很有童趣和吸引力，流程清晰，逻辑性强。

6、练习题有梯度。

7、有教学机制，处理突发事件能力强。

新课标三年级数学上册教案 篇7

一、教学内容：人教版三年级上册第八单元分数的简单计算

二、学情分析：前面学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的计算。采用分水果的情景，更有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。

三、教学目标：

1.通过图形，使学生会计算简单的同分母分数的加、减法及算理。

2.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

四、教学重、难点

1.计算简单的同分母分数的加、减法。

2.解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：

桔子、梨。卡片。

五、教学过程：

一、创设情境。

这节课我们来一个吃水果比赛活动。你们愿意参加吗？（愿意）谁愿意把你的水果分给你的好朋友吃呢？（我愿意）

占若天同学到讲桌前把自己带来的桔子分给他的两位好朋友吃。边分边说我的桔子有9瓣，分给占伟明2瓣，分给于效3瓣，分完后，他的两位好朋友分别说出我吃了这个桔子的2/9，我吃了这个桔子的3/9。

二、探究新知

（一）通过刚才的分桔子、吃桔子活动。你们发现了哪些数学信息？还能提出什么数学问题？

1.小组讨论（教师参加到小组活动中）

2.小组汇报。

（1）我们小组讨论后发现了这样一些数学信息：占伟明吃了一个桔子的2/9，于效吃了一个桔子的3/9。

可以提出的这样数学问题：（1）他俩一共吃了这个桔子的几分之几？（2）还剩下这个桔子的几分之几？（3）于效比占伟明多吃了这个桔子的几分之几？

3.教师小结：那怎么列式子呢?请同学们各自在白纸上列出式子。并等会告诉老师你们是怎样想的.？

学生1：2/9+3/9=5/9因为2个1/9加3个3/9是5个1/9，就是5/9。

学生2：1-5/9=4/9我在算1-5/9时，看到还剩下4瓣桔子，就觉得等于4/9。

师：说的很棒，还可以怎么想？

（学生：1是那整个桔子，桔子有9瓣，所以1就是9/9，9个1/9减5个1/9＝4/9。）

学生3：3/9-2/9=1/9因为3个1/9减2个1/9等于1个1/9是1/9。

三；分吃梨（平均切成8份）

交流汇报：我们小组通过分梨吃活动，发现的数学信息是桂颕吃了梨的2/8，占路平同学吃了梨的3/8，占玲茜吃了梨的1/8。

提出的问题有：（1）他们三人一共吃了几分之几？（2）还剩几分之几没有吃？

（三）小结：同学们在快乐分吃水果活动中，学习了分数的加、减法

计算方法，你们真帮！我们总结发现1.分母相同时，分母不变，分子相加减2.1减几分之几，先把1转化成几分之几，分母和减数的分母一样。

三、拓展应用

1.出示口算卡：

3/4-1/4＝2/7+4/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝

5/6-2/6＝7/9-3/9＝1-4/7＝6/7-3/7＝

2．一块巧克力，小东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？

3．思考：

（1）把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？

（2）把其中一段绳子再对折剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几？

四、课堂总结，布置作业

1．这节课你学的快乐吗？有什么收获？

2．对！这节课我们学习的是简单的分数加、减法。（板书课题。齐读）。同学非常聪明，通过分、吃水果活动，你们自己探究出了分数加、减法计算方法。你们表现的太棒了！

五、板书设计

六、教学反思：一堂课下来，感觉学生的积极性得到有效调动，学生都很喜欢做游戏，分水果。但有时候觉得课堂太过于兴奋，纪律欠佳，计算方面，有个别学生会粗心算错，还有个别学生会把分母和分母相加了，平时多加强计算的训练。

新课标三年级数学上册教案 篇8

教材分析

本单元是在前面"空间与图形"的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本节课要通过教学活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。

学情分析

学生课前对一些特殊的四边形，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等有一定了解和感性认识，学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。我班学生善于在合作学习中发现问题、解决问题，具有以良好的合作探究学习习惯。这个年龄段的学生的思维活跃，因而课堂上我应充分给他们动手和表达的空间和时间。

教学目标

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

3、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。

教学重点和难点重点：

1、找出四边形特点。

2、能够根据四边形的特点对四边形进行分类。难点：掌握长、正方形的特点。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

同学们发现了吗？我们的校园越来越美，仔细观察，你能发现哪些图形？

二、初步感知，发现特征

1、试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？

2、四边形到底是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。形的'。

三、四边形的分类

四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……

五、巩固拓展

画一画

1、画一个任意四边形。

2、画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。

3、画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？

新课标三年级数学上册教案 篇9

教学目标：

1、基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。

2、通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。

教学重难点：

在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。

课前准备：

口算卡片、幻灯片、小棒。

教学过程：

一、复习

表内除法口算。

出示口算卡片，视算。

复习除法笔算的格式。

9÷2=

指名板演。提问各部分名称。

导入新课。

出示课题：除法。

二、新授

1、教学40÷2。

出示场景图。

观察场景图，说说知道了什么。

出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？

学生口答算式，老师板书：40÷2

2、教学46÷2。

先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。

明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？

3、练习。

学生口答算式，老师板书：46÷2。

4、教学笔算46÷2。

先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。

明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。

自学除法笔算的方法。

指导笔算除法的顺序和方法。

提问：2为什么写在商的十位上？

第二个4是怎么来的.？

第二个和第三个6分别是怎样来的？

三、练习

做做第1题。

说明46÷2还可以用竖式来计算。

板书2 46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。

做想想做做第2题。

课堂小结

讨论并指名回答。

作业

直接写得数。

写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。

(1)先独立做前两题。

指名板演。集体订正。

比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

(2)完成后两题。

指名板演。集体订正。

今天你学到了什么知识？