将心比心的教案

文学网整理的将心比心的教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

将心比心的教案 篇1

将心比心的教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的将心比心的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

将心比心的教案 篇2

【学习目标】

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前准备】

字词卡片。

【教学过程】

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二、初读课文，感知内容

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。

2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的`句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事?

三、细读课文，探究情感

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：

读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4、有感情地朗读第二节。

5、学习第三节：

你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习：

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

将心比心的教案 篇3

《将心比心》教学设计 学习目标：

1.我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.我会独立阅读课文，能认真听别人发言，敢于发表自己的意见。

3.我能结合真实的事例，理解将心比心的含义。

学习重难点：

重点：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

难点：把学到的道理运用与生活实际。

【设计意图】

本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。

【教学过程】

一、影片导入，提示课题

１．请同学们欣赏一个短片。（课件播放公益广告《妈妈，洗脚》）。

２．看了短片，你有何感受？

３．这份孝心，让我们感动。这节课，我们再学习两个温暖人心的故事。板书课题，齐读课题。

4、板书课题，齐读课题。

（二）检查预习。 课文同学们都预习了吗？现在老师要检查一下你们的预习情况。

1.出示生词同学分小组读。（每组六号）

2.课文讲了哪两个温暖人心的故事呢？

同学们都很会预习，真了不起！接下来就让我们走进这两个故事，感受它带给我们的温暖。

二、合作探究。

1、合作探究一：默读第一、二自然段，用“----”划出温暖你心的句子，在旁边写上你的感受。（1.读。2.画。3.写）

学法提示：这句话为什么感动你？你觉得课文中这位阿姨有一颗怎样的心？这位母亲又有一颗怎样的心？

2、合作探究二：读了第三自然段，你明白了什么道理？

三、交流展示。

1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

⑴ 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）

⑵如果阿姨松开手，可能会发生什么情况？

⑶ 阿姨为什么这样做？

2.（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

① 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。）

② 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）

③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）大家想想，我听了奶奶讲的这个故事后会怎么做?

⑷ 是啊，阿姨懂得将心比心，所以她创造出了这么多的美好。（学生齐读最后一个自然段）

继续说，还有哪个句子令你感动？

3.句子三：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

⑴ 说一说为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容 ）

⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……（指名读）

当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……（指名读） 当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……（齐读）

⑶这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（读最后一段）继续说，还有哪个句子令你感动？

4.句子四：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

⑴ 说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱）

⑶母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。因为母亲懂得（将心比心）引读：是呀，齐读最后一段；

5. 交流展示最后一自然段。

读了第三自然段，我们白了__________________________。

五、拓展小结，升华情感

同学们，课文学到这，大家的心中一定不会是空荡荡的。老师知道我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

学会了将心比心，我们的天空更蓝，学会了将心比心，我们阳光更灿烂，学会了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜。此时此刻老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

六、主题阅读。

默读语文主题学习丛书《不变的善良》。

1.默读短文，画出短文中最令你感动的句子，并说说感动的原因。

2.读了本文，你有什么收获？

六、作业超市（选一样完成）

1.在不久的将来，小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士，记者专门采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。

2.展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.

（1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。

（2）教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。

将心比心的教案 篇4

将心比心

教学要求：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的`老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

五、板书设计：

8*将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

六、作业。

1.背诵第三自然段。

2.熟读课文，在生活中做到将心比心。

将心比心的教案 篇5

一、学习目标：

1 有感情地朗读课文。

2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3 培养独立阅读能力。

二、学习准备：字词卡片

三、学习时间：一课时

四、学习过程：

（一）揭示课题：

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

（二）初读课文，感知内容

1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

3 课文写了哪两件将心比心的事？

（三）细读课文，探究情感

1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。

3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

6 有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

课后反思：

奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）

板书：7 将心比心?

妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）

将心比心的教案 篇6

将心比心教案设计

教学目标：

1.知识与技能

(1)掌握本课生字。

(2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

(3).正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3.情感态度与价值观

让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。

教学重、难点：

理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学准备：

小黑板

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，面对这样的情形，你会怎么做?

2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。!

二、初读课文，感知内容

1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。

2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括，师引导)

第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手

第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了(生回答，师补充)

3.引导：(你读得真仔细，讲得也很棒!)那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧

三、细读课文，探究明理。

1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。

2.交流：

A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书：母亲 平静的眼神)齐生朗读。

问：怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书：密密的汗珠)

B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” (板书：轻轻地说)

问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(根据声回答出示C句)

C.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(板书：长出一口气)请女生们来读读这句话，男生也来试试。

问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?母亲是怎么想的?

D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)

1.(板书：平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。

2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书：宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。(板书：温暖幸福)。

3.让我们再次齐读这一段。

四、理解题目，升华情感

1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗?

2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心)

3.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)

4.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.

5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字)

五、作业

小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。

板书设计：

将心 比 心

母亲 护士

平静的眼神 密密的汗珠

轻轻地说 长出一口气

平静地说

宽容 理解 温暖 幸福

将心比心的教案 篇7

一、名言导入，揭示课题

1、同学们知道孟子吗?(相传，孟子的母亲十分贤惠，辛劳地抚养他长大成人，为了给孟子创造一个好的邻里环境，孟母曾三迁其家，最后找到一个读书人作邻居，使孟子终成大器，成为我国古代一位著名的思想家。)

2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)这句名言是孟子说的，谁能读一读?(指名读通顺)

孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人;爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。“尊老爱幼”，这是我们中华民族的传统美德，让我们再读这句话。(齐读)

3、今天我们来学习的课文里，有两个故事，能具体地诠释这句话，课题就是(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、能说说这个成语的意思吗?(遇事设身处地地替他人着想，能换位思考)

2、请大家读课文，放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，告诉老师和同学你知道了什么?

(自由读课文，教师巡视)

3、同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来!说说读了一遍课文后，你知道了什么?

例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。……

最后一段重点段(出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。)读。

三、感悟课文，品味语言

1、将心比心是非常令人感动的事。同学们只读了一遍课文，就知道了这么多，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法理解课文的内在精神。咱们还要深入到课文的字里行间。请大家再读课文，一边读一边琢磨体会，看看课文中哪些句子使你非常感动，用_______划出，并说说自己的感受。

(生自由读、画，教师巡视)

(画好以后，自己反复出声练读)

2、来，读最令你感动的句子，大声读：

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助)

⑵ 推开商店沉重的大门，阿姨看到谁?(“我”年迈的奶奶)想到了什么?(自己的母亲)所以她这样做?(一直等到我奶奶跟上来才松开手)

⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：

(出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

① 读读句子，说说令你感动的理由。(阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。)

② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)

③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板书：孝心)

⑷ 阿姨有着一颗沉甸甸的孝心，她无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人，你能照样子展开想像说话吗?

(出示：是啊，阿姨无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人：在商店里，阿姨推开沉重的大门，一直等到我的奶奶跟上来才松开手;在_________________，阿姨_______________________。)

⑸ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?(将心比心)让我们一起读这一段：

(引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读。)

3、继续说，还有哪个句子令你感动?

句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”

⑴ 说，为什么令你感动?(“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书：宽容 理解 鼓励)

⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……(指名读)

当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……(指名读)

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……(齐读)

⑶ 这句话简短却不简单啊!正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：(读最后一段)

4、继续说，还有哪个句子令你感动?

句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的'时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

⑴ 说说这句话为什么令你感动?(母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。)(板书：关爱)

⑵ 你就是母亲，你怎么说这句话?自己读读。(学生练读)

朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：

母亲慈祥地对护士说：……指名读。

母亲温和地对护士说：……指名读。

母亲平静地对护士说：……齐读。

⑶ 母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?(将心比心)

(引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段;有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段;有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段)

四、拓展空间，升华情感

1、人与人之间学会将心比心是多么重要啊!你能仿照这段话写一写你的感受吗?

(出示：如果我们在生活中能将心比心，就会_____________;如果我们在生活中能将心比心，就会__________________。)

2、配乐写话，师巡视：

3、交流、讲评：

4、课文学完了，同学们一定对孟子的这句话感悟更深了吧!(出示)来，让我们记住它：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子

5、孩子们，就让我们彼此接纳、将心比心，在和谐的环境里享受爱与被爱的快乐与幸福吧!