二年级数学加与减教案

文学网整理的二年级数学加与减教案（精选10篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

二年级数学加与减教案 篇1

1、整十、整百数的加减口算

2、三位数的加法

3、三位数的减法

二、教学要求：

1、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的意识和能力，在具体情境中渗透德育。

2、在解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的联系。

3、引导学生探索整十、整百数的`加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

4、引导学生结合具体情景进行估算，判断计算结果的对错，发展学生的估算意识。

三、重点、难点：

1、引导学生理解和掌握整十、整百数的加减的口算方法，并能熟练地口算。

2、引导学生理解三位数加、减法的算理尝试多种算法，掌握竖式计算方法，并能正确地进行计算。

3、使学生掌握加减法中的进位和退位计算方式。

4、鼓励学生的算法多样化。

四、课时划分：

12课时

五、教学进度：

第10~11周

二年级数学加与减教案 篇2

教学目标：

1能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。

2运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。

教学重难点：

1灵活运用连加连减等有关知识，结合具体情境，解决问题。

2运用所学的知识，灵活解决生活中实际的问题。

教学准备：草稿纸

教学过程:

一．你学到了什么

这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用呈现的数据练习加减法。教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。

二．我的成长足迹

这一栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的一种方式。教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习（一）提高了一步。学生可以展示最满意的一次作品，可以组织学生用不同的`方式进行展示和交流，并适当加以指导。

三．练一练

1．第1题

练习万以内的加减法。学生可以列竖式计算，要求学生计算正确，在速度上不要提过高的要求。

2．第2题

教材通过“五一”旅游的情境，提出了三个问题，不仅复习了万以内数的感受和培养了学生的估计意识。教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。

3．第3题

复习认识图形的内容，可以让学生独立完成。

反思：

二年级数学加与减教案 篇3

教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的'算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！

出示课本图片

[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减

1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋33443

3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？

4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？

[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？

请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

三、巩固练习

1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2

=口口－口=口口－口86=口口－2

4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口

[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。

二年级数学加与减教案 篇4

教学目标：

1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。

2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。

3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。

4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。

教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。

教学时间：7课时

谁的得分高

教学目标：

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

教学重点：

能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

教学难点：

初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、 激趣导入

同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。

二、 探究新知

1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。

2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息?

第一次 第二次 第三次

淘气 24 30 41

笑笑 23 44 29

3、小组讨论：谈们谁说的对?

4、独立完成：算一算他们分别得了多少分?到底谁获胜?

(1)计算淘气的'总分

24+30+41=95

先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。

可以用竖式计算：

2 4

+ 3 0

————

5 4

先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。

在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十

位。结果是95、

5 4

+ 4 1

————

9 5

也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。

2 4

3 0

+ 4 1

————

9 5

2、计算笑笑的总分。

笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢

的方法计算一下小小最后的总分是多少?

列式：23+44+29=96

结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。

3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、 巩固练习

1、竖式计算下面各题

34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=

2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌 银牌 铜牌

1996年 16 22 12

2000年 28 16 15

2004年 32 17 14

(1)先估计一下，哪年获得的奖牌多?

(2)1996年获奖牌多少块?

16+22+12=50

(3)2000年获奖牌多少块?

28+16+15=59

(4)2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌?

(5)你还能提出哪些数学问题?

四、 总结：

今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。

二年级数学加与减教案 篇5

教学背景：

本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数 ； 也可以假设每份都相同,先用乘法算, 再减去 多 看的 部分。通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。此时学生已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。

教学目标：

1、知识和能力目标：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，学会乘加、乘减的计算方法。

2、过程与方法目标：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

3、情感态度与价值观目标：学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。

教学方法：

演示法、课堂讨论法、探究法

教学过程 ：

2、 探究解题方法 。

（1） 展示学生的解法，交流讨论。

师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？ 学生可能出现以下结果：

① 3+3+3+2

② 3×3+2

③ 3×4-1

（2） 让列②式的同学说说 ： 你为什么这样列算式，3×3 是哪里的人数，2 呢？

师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？ （利用课件再将这种方法展示一次）

师： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。

（3）让列③式的同学说说： 你 是怎样想的？ 为什么要用 3×4 ，为什 么要减 1 呢？

（利用课件再将这种方法展示一次）

师：像 4×3-1 算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。

教学总结：

在整个 教学过程 中，老师充分让 学生 进行 自主探索、合作交流 ， 学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。

1、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。

我通过 放手 让学生独立思考， 探究 不同的解 题 方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。

2、鼓励学生自主探索，享受成功的乐趣 。

在鼓励和引导学生列出 多种算法 后，我让学生展示自己真实的想法， 并利用生动 形象 的课件再一次展示解题思路 。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索 和 讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在学习活动中，学生获得了成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的 乐趣 和喜悦。

二年级数学加与减教案 篇6

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。

教材分析：

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析：

根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。

教学重点：

口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点：

掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、口算

40+50=

90-60=

90+10=

80-50=

60+30=

100-70=

2、填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜，老师手中的数是几。

1200、3600、650、80

让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境

师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000

生：从1+2=3想出1000+2000=3000

生：从100+200=300想出1000+2000=3000

3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80+50=

130-50=

学生交流算法。(略)

出示：80+50=

130-50=

学生交流算法。(几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒!

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!

900+600=

1500-600=

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。

670-600、670-60

4000+200、4000+2000

1800+2000、1800+200

700-500、700-50

算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油!加油!

生：花猫!你抓错了一只!

生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……

五、全课小结。

师：这节课你有什么收获?

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计：

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000

2000-1000=1000

二年级数学加与减教案 篇7

教学目标：

1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。

2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。

3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

教学重、难点：

会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。

教学准备：

小黑板。

教学过程：

（一）课前准备。

1、背诵（15的乘法口诀）

2、开火车。

42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=

33= 51= 35= 54= 55=

3、把下面加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3改写---------------------------

5+5+5改写---------------------------

2+2+2+2+2+2 改写---------------------------

4+4+4+4+4 改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）

那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？

（二）创设情境，引入新课。

1、 出示例5，让学生仔细观察。

师：从图中你能得到什么信息？

师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）

师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）

（三）自主探究，建立模型。

1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。

（老师巡堂去看学生做的情况）

2、展示学生的解法，交流讨论。

师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？

学生可能出现以下结果：

①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、

3、全班讨论交流。

师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。

（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？

师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！

（像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法，这样的算式我们把它叫做乘加算式。）

（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是怎么来的？，为什么要减1呢？

师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！

（像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法，这样的算式我们把它叫做乘减算式。）

揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）

师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们真的很棒！。

4、先求什么？再求什么？

像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？在算什么？

5、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。

（四）闯关游戏。

师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了，进入我们闯关游戏的第一关。

1、P58做一做、1（为什么这样列算式）

2、口算题（体现乘加、乘减算法）

3、P58的15题。

4、我会想

小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？

第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)

第二种方法：34 + 5 =17(本)

（五）课堂总结。

小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？

（六）板书设计：

乘加乘减

①3+3+3+2=11（个）（连加）

②3x3+2=11（个）（乘加）

③3x4-1=11（个）（乘减）

二年级数学加与减教案 篇8

1. 在观察和操作的基础上,理解“凑十法”,学会9加几的进位加法的计算方法。

2. 在说、摆、放的活动中,理解进位的道理,体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。

重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确地计算9加几的进位加法。

难点:“凑十法”的思考过程。

,小棒20根,水果图片等。

看谁算得又对又快。

10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=

10+6=10+7=10+8=10+9=

设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复习10加几的知识,为将9加几转化为10加几作铺垫。

1. 创设情境。

(1)师:今天智慧老爷爷家可热闹了,什么事儿呢?原来今天是智慧老爷爷的生日,很多小朋友都来为智慧老爷爷庆祝生日。瞧,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们给智慧老爷爷送来了牛奶。看一看,你能提出什么问题呢?(板书课题)

学生提出问题:一共有几瓶牛奶?列出算式9+5。

设计意图:学生可以用自己的话来叙述,只要能表达出图意就行。培养学生的提问能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后的学习打下基础。

(2)师:该怎样计算呢?先说给同桌听一听,也可以用小棒摆一摆,还可以在计数器上拨一拨。

小组内同学讨论、交流,然后各组汇报。

学生中有可能出现的几种情况:

①1、2、3、…、12、13、14依次数。

②从9数到14。

③9和5合起来是14。

④14可以分成9和5。

⑤先捡一瓶放进箱子里,再想10+4=14。

(3)得出最佳方法。

师:同学们,你们可真会动脑筋,想了这么多的好办法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?

师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦,9和5合起来是多少一下子很难想出来,先看纸箱本来可以装几瓶,这时还是要先把它变成10瓶,再来想10加几,这样比较简单。(演示“凑十”的过程)为什么要拿1瓶放进纸箱里呢?

我们可以把这种想法用思维图表示出来,把5分解成1和4,1和9合起来是10,再想10+4=14。板书:

我们的想法在思维图上一目了然。

设计意图:鼓励学生用不同的方法计算9加几,体现了算法的多样化,使学生感觉到在多种算法中,“凑十法”最简便。

2. 探究算法。

(1)笑笑送完牛奶回到家,妈妈给她买来了9个苹果和4个梨,一共有几个水果?应该怎样列式?(生:9+4)

(2)师:怎样计算9+4呢?请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算,互相说一说。

指导学生操作。学生汇报“9+4”的计算方法。

3. 试一试:7+9=

设计意图:由于每个学生家庭环境、智力水平等存在较大差异,因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。

看黑板,齐读算式。

问:算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。

师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来)

边画边说顺口溜:看大数,分小数,凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

二年级数学加与减教案 篇9

教学目标

1、让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。

2、在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。

3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。

教学流程

一.复习引导

1.口头提问练习。

1)商店运来8筐苹果，每筐20千克， ?

2)盘子里有5块蛋糕，吃了2块， ?

先让学生口头提问，再列式解答。

2.引入新课。

今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。相信同学们一定能积极动脑思考，想出解决问题的方法。(揭示课题)

二、教学例题

1、出示例题挂图，学生观察。

提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗?

学生回答，教师板书：共42个 吃了3天，每天吃9个

题目要我们解决什么问题?

2、谈话：要求“还剩多少个”，必须要知道哪两个条件?想要解决这个问题必须先算什么，再算什么?

指名学生完整的说说解题思路。

学生尝试列式计算，指名板演，教师巡视。

提问：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎样回答题目中的问题。(教师板书答句)

2、教学试一试。

出示题目，学生自己读题。指名说出题目的已知条件和要解决的问题。

学生自己思考，独立完成，发现不同的算法。

指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。

指名对照各题，说说每一步求出的是什么?怎样想到第一步算式的。

全班学生对照检查。

3、小结。

在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第3题。

1)各自读题。

2)指名说说题意。

3)各自列式计算解答。

4)全班交流，订正。

2、做“想想做做”第4题。

1)学生各自读题，填表。

2)指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。

四、全课小结

这节课我们解决的问题都需要几步计算?使用了哪些计算方法?在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。

五、课堂作业

“想想做做”第1、2题。

教后记：

二年级数学加与减教案 篇10

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。

【教学目标】

1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。

2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。

3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。

4.培养学生的友好合作意识、探究精神。

5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。

【设计理念】

数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。

一、激趣引入，巩固旧知

教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。

1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。

2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）

23=54=14=34=

二、合作学习，探究新知

我们和小熊到它的农庄科技园去参观。

1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=

2.图2：小熊掰走了一个。

请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？

怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。

学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：

12-1=3332=332=43-1=233=

如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。

教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。

3.图3：小熊掰走两个。

在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。

三、趣味练习，拓展延伸

1.第56页的做一做。

第1题，看图列式，用不同方法列式。

第2题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。

2.开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？

如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的'小组，还剩下几人）。

3.数田格本中同学们所写出来的字数。（打开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不相同）能解决的可以当堂解决，暂时有困难可以等学完6、7、8的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。

四、课堂总结，引导实践

教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，试试去吧。