习作5的教案

文学网整理的习作5的教案（精选10篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

习作5的教案 篇1

教学要求：

1．通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。

2．运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。

3．在训练过程中，学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。

教学重点：

指导学生查阅有关资料。

教学难点：

指导学生将查得的资料，有选择地、按一定的顺序写下来。

教学过程：

一．启发谈话，激发兴趣

金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。

二．组织讨论，明确写法

1．自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。

2．同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？

3．师引导学生归纳写作要求：

（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？

（2）按上面问题的顺序写。

（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。

三．指导观察图片

1．出示银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。

2．观察思考：这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样？

3．同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的?

四．交流查阅资料情况。

1．同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识?

2．阅读。教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。

菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。传至国外后用为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。菊花的品种多达数千种。1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣型、球类、畸瓣类和桂瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、松针型、垂丝型等。

3．讨论。

通过阅读，你知道了菊花的哪些知识?

五、练习说话

1．按问题的顺序，说说你对菊花的了解。

2．同桌互说。

3．指名学生说，教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点。

六、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词

七、评讲

1．指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。

2．学生对照习作要求，修改习作。

八、誊写

板书设计：

习作5

查阅资料

按顺序写

有详有略

文献摘录：

菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。传至国外后用为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。菊花的品种多达数千种。1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣型、球类、畸瓣类和桂瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、松针型、垂丝型等。

习作5的教案 篇2

一、教学目标

1、读懂“例文”知道写自述的形式然后准确、生动地写下来。

2、能按要求有目的、有侧重地了解一个事物的有关内容，抓住事物物特色。

3、学习“例文”写作方法，介绍自己所熟悉的事物，突出主要特点，具体生动。

二、教学重点及难点

重点：抓住事物的有关内容特点

难点：介绍有顺序，具体生动

三、 教前准备

思考自己平时较为熟悉什么事物，进一步观察了解它搜集有关此类事物的可用词语

四、教学过程

1、自渎写作要求（自述的形式，做到具体生动）

师：我们来看一看例文是怎样的形式，怎样才能象文章那样写具体生动？

2、自读思考：

（1） 例文写了什么？你知道什么叫自述了吗？

（2） 为了把自己的情况情况介绍清楚，抓住了哪些方面？

学生自渎例文，勾画，批注

3、 交流总结：自述就是把自己当成要写的事物介绍……写具体要作到介绍时有一定顺序，有重点选择一些方面……写生动要……

4、既然词语优美可以使文章生动，那么，你为自己准备写的事物搜集了哪些好词语呢？

5、学生交流词语——写作

习作5的教案 篇3

教学要求：

1.读懂"例文"《柿子》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特点来写柿字的。

2.借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，领会作者怎样仔细观察，抓住特点，把一种植物写得形象、逼真的方法。

3.按"作文"的要求，认真观察菊花，抓住特点，由述而作，仿照例文的叙述顺序写下来。

教学重难点：

1.抓住植物特点描写植物。

2.学会打比方。

教学过程：

一、导入：

秋天是多姿多彩的季节，柿子红了，菊花开了，这些美丽的植物把祖国大地装点的五彩斑斓。同学们想不想用我们手中的笔来描绘这大自然的美丽景物？这节课我们就学习作文6《柿子》，并仿照《柿子》的写法写《菊花》。

二、初读例文

1.自由轻声读"例文"，要读通读顺。

2.仔细默读"例文"，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？

3.指名分别读两个自然段。

讨论小结：这篇例文先写了柿子树叶子，后写了果实。

三、细读例文

1.学习第一自然段。

（1）各自读、思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？

（映示灯片：叶子红了。叶子落了）

（2）作者怎样写柿子树叶子的变化的，再读第二、三句话。

（3）讨论小结：要学习作者抓准特点的写作方法。

2.学习第二自然段。

（1）各自读、思考：作者先写什么？再写什么？怎样写的？

（2）读后讨论：作者先写柿子的形状。（第一句），再写柿子的颜色，且把柿子比成小灯笼。（第二句），最后一句把柿子比成亲密的朋友，很形象。

（3）小结：学习例文的写作顺序：先写形状后写颜色。还要学会展开联想打比方，把事物写形象。

四、讨论明法。

1.轻声读"习作要点讨论"。联系"例文"思考讨论：怎样才能写好一种植物。

a.按照一定顺序b.抓特点c.打比方

2.齐读"习作要点讨论"。

五、摹仿起步。

（一）明确"作业"要求。

（二）仿照《柿子》的写法指导说写《菊花》。

1.前几天，我们到公园去看了菊花，菊花的颜色可真多，能不能用我们学过的词语说一说。

2.自由练说。

3.（灯片映示）句式练习：深秋，公园里的菊花（），有（），有（），有（），还有（）……其中，我最喜欢（）。

4.出示实物（几盆菊花）

5.指导观察白菊花。

（1）花瓣是什么颜色，花蕊是什么颜色？

（2）远看像什么？请你打个比方说明形状。

（3）仔细看花瓣是什么形状，像什么？

（4）连起来说说这朵白菊花。

6.指导观察白菊花的叶子。

红花还要绿叶衬，白花也得绿叶衬。请仔细观察叶子是什么颜色，什么形状，像什么？

（1）同位讨论。

（2）指名说：墨绿色的叶子像张开的手掌。

7.连起来说说白菊花的花，叶。

8.引导学生观察其它几盆菊花：你喜欢哪盆菊花就请你仔细观察它是什么颜色，什么形状。

9.各自练说，指名说。可以展开联想夸夸菊花。

10.四人小组交流，你准备怎样写这篇作文。

11.指名说，教师随机指导。

（三）学生习作，教师巡视指导。

六、总结：

"例文"，并仿照"例文"写了《菊花》，同学们请记住要想写好植物首先得仔细观察。在仔细观察的基础上抓住植物特点，按照一定顺序描写，为了使文章形象生动我们还要学会打比方。

板书设计：

作文6

柿子抓特点形状颜色

菊花打比方

习作5的教案 篇4

教学目标:

1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感

2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。

教学重点：

回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。

教学难点：

写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

教学过程：

一、营造氛围，诱发创作热情

1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。

2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。

二、积极体验，调动情绪情感

1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受

2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?

这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?

三、交流倾诉，表达内心体验

1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。

2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。

3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。

四、激情写作，表达真情实感

学生各自回忆，提笔写作。

五、评优激励，激发新的创作动机

1．把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。

2．要求学生为自己的作文添画表情插图。

六、评讲作文

1、指名读习作。

2、提出修改意见。

3、学生修改。

板书设计：

习作5

喜、怒、哀、乐。

习作5的教案 篇5

教学目标：

1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

教学重点：

读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

教学难点：

领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

教学过程：

一、导入新课

1、出示闹钟。

2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么?

3．揭题：自述(自己述说自己的事情)。

二、听读

1．听一听：朗读。

2．议一议。听了，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的有什么不一样?

3．说一说：自愿上台交流。

教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。

4．评一评。你觉得《小闹钟》这好在哪儿?

5．品读《小溪流的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿？

三、练写自述

1．启发谈话，开拓选材思路。

2、独立选材，分组互议。

出示题目《 的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流。

3、练习写稿，教师巡视指导。

4、修改评议。

板书设计：

的自述

要求：抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

习作5的教案 篇6

学生的基本步骤包括审题、确定中心、选材、组织材料、编提纲、拟稿、修改、誊清几个环节。

一、审文题明确要求

1、审清习作的体裁：说明文

2、审清题眼：产品（农副产品、工业产品、食品和工艺品等）

3、审清范围：家乡的

4、审清题目要求：介绍家乡的产品，要先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途。

二、定中心搜集资料

问人、查资料、上（资料要尽可能翔实）

三、按要求素材

资料的价值在于根据的需要从中选择有用的信息。值得一提的是，要想把这说明文写生动，有时候光按部就班的介绍产品的特征、价值或用途是不够的。所以，如果有关于产品的一些传说或者故事，我们能把它们巧妙地引入到我们的习作中的话，习作写出来就生动具体了。因此，对于此类资料我们不能轻易舍弃。

四、读例文借鉴写法

这一次习作，从体裁上说，是一说明文。说明文的讲究说明方法的运用。说明文中常用的说明方法有举数字、作比较、打比方、举例子等。这么多的说明方法，我们不需要全部都用，但也不能通只用一种说明方法。我们也不能为了用说明方法而用说明方法。方法的选择必须恰当有效。

此外，因为所的家乡产品不相同，在介绍的过程中也会有所区别，不能“自古华山一条道”。比如介绍家乡的一种水果和介绍家乡的一种工艺品，在介绍过程中的侧重点是不相同的。水果要介绍它的外形特征，它的营养价值或者用途，另外，这种水果的种植、习性特点等等都是可以介绍的内容。如果要介绍家乡的一种工艺品，那么我们就可以从这种工艺品的历史渊源，以及它的制造工艺，材料选择等角度进行介绍。

五、列提纲即兴练说

六、生拟稿教师指导

七、细修改誊抄文稿

习作5的教案 篇7

教学目标：

知识与技能

1.了解自己名字的来历。

2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

3.在交际的基础上写出真情实感。

过程与方法

引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。

情感态度与价值观

引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

重难点：

学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。

教法与学法：引导、点拨、讨论、交流。

第一课时

一、导言引入。

二、以教材为依托，创设写作情境。

1.我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。

2.你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。

3.你还知道哪些人的名字？

4.这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。

三、以说话为基础，激发写作的欲望。

1.说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？

大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含义是（）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。

2.根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。

3.指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？

第二课时

课时目标：学生自主习作。

一、回顾上节课练说的思路

二、范例引路

三、学生自主习作，教师巡视指导

四、请写完的同学交流自己的习作。

第三课时

课时目标：

通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。

一、教师总评本次习作的情况。

二、品读欣赏。

课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

三、作文医院。

出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。

四、学生修改自己的作文。

说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。

五、誊写作文。

习作5的教案 篇8

教学目的：

1、观察生活，唤起对美好生活的向往

2、按一定的顺序具体描写事物的变化

3、根据习作的内容自拟题目

重点难点：按一定的顺序描写现代科学技术给我们的生活带来的变化

教学过程

一、阅读导入

1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：《我家跨上了信息高速路》。

2、交流阅读感悟

二、教师指导

1、指导拟题

A、用概括文章主要内容的语句做题目。

B、用标明主题的语句做题目。

C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。

2、指导审题

A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。

B、本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。

3、指导选材

A、让学生互相启发，广开思路。

B、从衣食住行交往方式等方面归纳。

C、学生自由选择，独自构思。

4、习作指导

A、按一定的顺序来写。

可按照事情发展的先后顺序连句成段。

可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。

可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。

B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。

C、注意写具体。

第二课时

教学目标：

1.学生习作

2.修改完善习作

一、学习构思，完成习作初稿

1、拟写题目

2、选择材料

3、确定说明顺序，运用说明方法

二、学生交流习作初稿

1、学生朗读习作

2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？

3、提出修改建议

三、学生修改习作

1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处

2、进行修改

3、小组内评议

四、誊文

习作5的教案 篇9

教学要求：

1.读懂"例文"《柿子》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特点来写柿字的。

2.借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，领会作者怎样仔细观察，抓住特点，把一种植物写得形象、逼真的方法。

3.按"作文"的要求，认真观察菊花，抓住特点，由述而作，仿照例文的叙述顺序写下来。

教学重难点：

1.抓住植物特点描写植物。

2.学会打比方。

教学过程：

一、导入：

秋天是多姿多彩的季节，柿子红了，菊花开了，这些美丽的植物把祖国大地装点的五彩斑斓。同学们想不想用我们手中的笔来描绘这大自然的美丽景物？这节课我们就学习作文6《柿子》，并仿照《柿子》的写法写《菊花》。

二、初读例文

1.自由轻声读"例文"，要读通读顺。

2.仔细默读"例文"，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？

3.指名分别读两个自然段。

讨论小结：这篇例文先写了柿子树叶子，后写了果实。

三、细读例文

1.学习第一自然段。

（1）各自读、思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？

（映示灯片：叶子红了。叶子落了）

（2）作者怎样写柿子树叶子的变化的，再读第二、三句话。

（3）讨论小结：要学习作者抓准特点的写作方法。

2.学习第二自然段。

（1）各自读、思考：作者先写什么？再写什么？怎样写的？

（2）读后讨论：作者先写柿子的形状。（第一句），再写柿子的颜色，且把柿子比成小灯笼。（第二句），最后一句把柿子比成亲密的朋友，很形象。

（3）小结：学习例文的写作顺序：先写形状后写颜色。还要学会展开联想打比方，把事物写形象。

四、讨论明法。

1.轻声读"习作要点讨论"。联系"例文"思考讨论：怎样才能写好一种植物。

a.按照一定顺序b.抓特点c.打比方

2.齐读"习作要点讨论"。

五、摹仿起步。

（一）明确"作业"要求。

（二）仿照《柿子》的写法指导说写《菊花》。

1.前几天，我们到公园去看了菊花，菊花的颜色可真多，能不能用我们学过的词语说一说。

2.自由练说。

3.（灯片映示）句式练习：深秋，公园里的菊花（），有（），有（），有（），还有（）……其中，我最喜欢（）。

4.出示实物（几盆菊花）

5.指导观察白菊花。

（1）花瓣是什么颜色，花蕊是什么颜色？

（2）远看像什么？请你打个比方说明形状。

（3）仔细看花瓣是什么形状，像什么？

（4）连起来说说这朵白菊花。

6.指导观察白菊花的叶子。

红花还要绿叶衬，白花也得绿叶衬。请仔细观察叶子是什么颜色，什么形状，像什么？

（1）同位讨论。

（2）指名说：墨绿色的叶子像张开的手掌。

7.连起来说说白菊花的花，叶。

8.引导学生观察其它几盆菊花：你喜欢哪盆菊花就请你仔细观察它是什么颜色，什么形状。

9.各自练说，指名说。可以展开联想夸夸菊花。

10.四人小组交流，你准备怎样写这篇作文。

11.指名说，教师随机指导。

（三）学生习作，教师巡视指导。

六、总结：

"例文"，并仿照"例文"写了《菊花》，同学们请记住要想写好植物首先得仔细观察。在仔细观察的基础上抓住植物特点，按照一定顺序描写，为了使文章形象生动我们还要学会打比方。

板书设计：

作文6

柿子抓特点形状颜色

菊花打比方

习作5的教案 篇10

教学要求：

（１）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。

（２）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。

（３）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。

教学重点：

自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。

教学难点：

明白如何筛选材料。教学用具：

小黑板、有关端午节的材料

教学课时：

２课时

教学过程：

（一）指导写作

（１）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。

（１）产生学习的兴趣

（２）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色）

（３）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的

资料多读几遍，想想有没有补充。

（４）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。

（５）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？

（６）写——说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？

（２）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。

（３）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨

（４）学生汇报排好的资料，指名读读

（５）先说给同桌的小朋友听听

再指名说

（６）学生写草稿

（二）修改誊写

（１）自主修改

请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。

（２）相互修改

①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。

②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐

（３）誊写作文

学生读文章修改作文。

自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐

认真誊写作文