《动物的卵》教学反思
文学网整理的《动物的卵》教学反思（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
《动物的卵》教学反思 篇1
预备上这节课时，课前我请了每个小组带来了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋。
课程中间，首先观察一些其他动物的卵，寻找相同和不同时，不同点中，学生们对于鸡蛋，蛇卵等卵有壳很好判断，但是他们同样也认为，蚕卵外面的那层，也是壳，这是学生的一个前知识概念判断。从这个知识概念，我们对于卵外面是否有壳，先做了对于青蛙和鱼卵的讲解。学生可以观察到，他们的卵是直接可见里面的生命的，而维持卵的外部形状，是因为外面有层膜保住了，因此从学生看到的这层现象，我进行讲解壳的解释是包裹在膜外面的一层稍微比较硬的部分，我们不能透过它看到里面的生命，而那样的卵就是有壳的。（关于有壳和无壳的讲解，有更好方法的老师，可以分享给我）
后面对于观察卵的`内部结构～熟鸡蛋剖开观察时，第一次，我是直接给学生切开，然后他们观察，发现有的组会忽略掉气室这个结构，所以后面改进是让学生先观察外部再进行猜想内部结构有那些。有的学生的猜想是内部直接有完整的小鸡，也是比较有趣的。外部结构观察到形状是一端圆一端尖，外面有硬硬的壳，可以保护卵。请敲开圆的一端发现，里面是有一个空隙，我们叫做气室。希望学生就能自己发现了，而且他们还发现壳里面是两层膜，一层贴壳，一层贴着卵白，这样中间才形成的气室，帮助呼吸。
关于内部结构的功能，我有问学生你觉得那部分是形成小鸡的，他们有的说卵黄，有的说是一起的。然后我请他们再观察了青蛙卵结构，发生是透明膜里面包着一个小点。那鸡蛋的那部分结构很像这个卵呢？打开生鸡蛋观察，发现是卵黄特别像这种卵，那外面的卵白有什么用了，结果青蛙卵生活中水中，不缺水，才没有卵壳结构。学生就联想到那卵白可能是补水的，因为生的卵白就是那种流动液体状的。
通过这样的观察过程，学生自己观察总结到的知识，让他们觉得探索生命发生的过程更有趣，让科学知识学起来更有趣。（一个小贴士，后面做实验不用带生鸡蛋来学校比较好，因为观察以后丢掉很浪费，所以后面我们设计的活动是老师敲一个做示范，后面请学生自己回去观察生鸡蛋，并做成鸡蛋料理。后面许多家长给我反馈的是，孩子们都是自己做的料理。那样既观察了解了科学知识，学生也培养了实际劳动能力，超级厉害。）
《动物的卵》教学反思 篇2
今天，学完了第一单元《电》部分，刚开始进行第二单元的学习，刚开始导入新课，同学们变表现的异常兴奋。就感觉课堂纪律有点难驾驭。果不然，这堂课就失败在这一点。《动物的卵》这一课教学目标是观察卵在形状、颜色、数量、大小、内外部结构等方面有什么相同和不同。了解动物胚胎是怎样发育的。教学重点和难点就是了解胚胎是怎样发育的？这堂课下来整体效果还算可以，但还是有一些地方不尽如人意。
1、在课堂结构方面，设计不够完美，环节之间衔接不够紧密。比方说从导入语到研究动物的卵这个地方感觉比较生硬。春天来了，植物们忙着繁殖后代、发芽生长。动物们也不敢落后，也在悄悄的繁殖后代。那么今天我们就来研究动物的卵。这个地方还差一个环节，就是动物是靠什么繁殖的，应该点出。
2、课堂纪律方面，这一点是本课的一个败笔。这一节课，学生带的是鸡蛋，有生的有熟的，所以学生对实验表现的异常热情。所以就出现了在实验过程中在老师讲课过程中老师在上面讲学生在下面摸，把老师的问题都抛在了脑后。在观察鸡蛋内部结构时，有同学用生鸡蛋，把鸡蛋打翻在地上，用熟鸡蛋的有同学在下面悄悄的吃起来。并且我在让实验停止时，学生根本听不进去，导致课堂乱七八糟，把整个课堂的`思路打断。于是老师只能反复用敲桌子来提醒大家。在科学课上，这是一个很重要的问题，如何控制学生的实验过程，我想实验前应该给学生一个温馨提示，提醒学生们应该注意什么，应该怎样做，什么时候停止实验。这一些都是有必要的，否则课堂就会很乱。
总之，这一节课很典型，失败在课堂，也是老师考虑的没有那样细致，忽略了一些东西，以后应该努力改进。
《动物的卵》教学反思 篇3
经过一段时间的磨课，最终确定了《认识其他动物的卵》的教学方案。
聚焦部分，采用直接引入的方式引出本节课的学习主题。蚕是通过什么繁殖后代的。学生回答蚕是通过卵孵化来繁殖后代。那么，还有哪些动物是通过卵来繁殖后代呢？本节课一起来学习。
探索部分，活动一：说一说不同动物的卵有哪些相同点和不同点，此部分通过向学生发放卡片阅读的形式来进行。活动二：根据某一特征给下面的卵分类。学生根据阅读的材料分成了在水里的/在陆地上的，有硬壳的/没有硬壳的等，我都肯定了他们的'分类方法。活动三：观察鸡卵的外部结构。
教师先提问：我们可以把鸡卵分成哪两部分观察？多数学生都认为可以分为外部和内部两部分观察。再提问：我们可以运用身体的哪些器官观察鸡卵的外部？学生回答：可以用眼睛观察鸡卵的颜色、形状和大小，用手触摸壳来感受它的粗糙与光滑。接着让学生观察并总结，教师在黑板上记录。教师接着提问：我们用眼睛观察鸡卵的大小准确吗？怎样可以更准确？学生指出可以用软尺测量的更精确。教师ppt出示软尺、放大镜和手电筒，要特别强调手电筒的使用，让学生发现卵壳表面的气孔，继续让学生观察并总结，教师在黑板上记录。
由此，就形成了鸡卵的外部图，让学生把鸡卵的形状画在学生活动手册第6页的左侧，并猜测鸡卵内部有什么，也画在左侧。学生上台展示。活动四：观察鸡卵的内部结构。直接要学生从鸡卵尖的一端磕一个小口，慢慢的将卵壳剥下，剥到1/2左右的位置，将鸡卵倒入容器中观察，引出卵黄、卵白、系带、胚等结构，在剥的过程中学生还发现了卵壳膜和卵黄膜，在半个卵壳中发现了气室。
研讨部分，先告诉学生胚最终发育成了小鸡，出示小鸡破壳而出的照片，提问：卵黄和卵白去哪里了？一些学生回答说可能是被小鸡作为营养吸收了。继续让学生猜测小鸡发育需要的水分和氧气从哪里来？引出卵白和气室的作用。
探索部分，安排学生继续观察蚕宝宝。回家后剥鸡蛋时，可以利用今天学习的知识来分辨鸡蛋的不同结构和功能，想一想熟鸡蛋和生鸡蛋比较，哪些结构不见了。
这节课整体来看内容比较多，所以时间比较紧张。尤其是用手电筒去发现鸡卵的气孔，这个实验对教室的光线要求很高。最好选择阴天来进行这个实验。最开始让学生猜测鸡卵内部结构时，由于没有卵壳这个设定，很多学生将鸡卵的内部画成了一个煎蛋，因此改变了方法学生都能画的更写实，通过观察鸡卵的内部和外部，让学生学到了鸡卵的更多知识。
《动物的卵》教学反思 篇4
春天不只是植物的，春天也属于动物。由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，这也是对动物^新学生命研究的引入。
本课的重点是通过对动物卵的研究，让学生注意到植物和动物的繁殖有相似之处。引导学生从较大范围的一般观察到对某一特定对象的深入观察，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。
学生观察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量不同，有的卵上还有花纹，这些卵所产的地方不同，有的在树上、有的在叶子上、有的在水里、还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。
不同动物的卵有好多不同的地方，那么同一种动物的卵又是怎样的呢？教师出示鸡蛋、鸭蛋 、鹅蛋、鹌鹑蛋等鸟类产的卵。要求他们继续观察，找出同一类动物卵的相同点和不同点，由于有了前面的观察经验，他们很快就知道它们都是椭圆形的，但大小、轻重差异很大，有的壳上有花纹，颜色也不同。不同动物的卵是不相同的，即使同一类动物的卵也是不一样的，学生也明确了动物世界的多样性。
教学的重点引入了让学生对鸡蛋的观察和探究。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。学生必须十分清楚的了解鸡蛋的内部结构，才能更好的.与植物种子进行比较。我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了透明的、粘粘的这部分是蛋清；中间黄色的叫蛋黄。学生仔细观察蛋黄后，发现蛋黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚盘，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪一部分。学生观察后议论纷纷，认为蛋白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是蛋白，黄色的部分就是蛋黄。有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到这大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。
学生对鸡蛋有了比较全面的了解，教师随即让他们推测一下，鸡蛋的各部分相当于植物种子的哪个部分，学生小组讨论后汇报，“我觉得蛋白、蛋黄相当于子叶”，“我认为胚盘相当于种子的胚”，“我觉得蛋壳相当于种皮”。那么鸡蛋的各部分对胚胎发育又有什么作用呢，此时，学生的思维相当活跃，“蛋壳可以保护胚胎”，“蛋黄可以为胚胎发育提供养料”，“胚可以发育成小鸡”，“气室能为胚胎发育提供空气”，“蛋白大概也是养料吧”，“我认为蛋白还可以提供水分”。
通过深入的观察与探究，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的研究才刚刚开始，它将会给学生带来研究的乐趣。
《动物的卵》教学反思 篇5
在写反思之前，我对自己进行了深入的剖析，在前两次的备课中，我没有认真准备，对知识的把握点不够，对该强调什么，该突出什么没有做到位，知识梳理不够流畅，只关注了自己的教学过程，而对学生的掌握方法和掌握程度估计少，所以导致我是片面地在备课，这种方法不可取，所以我非常自责，有时候可能自己稍微多做点，稍微多看点，稍微多想点，也许上完课就不是现在的这种感觉。现在我非常相信两句话：
1、机会只会给有准备的人
2.只有你足够努力，你才能从容不迫。
对于这节课，我有以下几个方面做的不到位。
首先，这节课的开始一部分内容是比较各种动物的卵的相同点和不同点，对于这个问题，可以直接让学生写在作业本上，可以边回答，边记录。
第二，在学生纪律管理方面做得不够，自认为已经很凶了，其实还远远不够。的确，我很赞成以爱教学，以爱感化学生，但是有时候过多的爱护是对学生的.放纵。
第三，这节课的重点应该放在鸡蛋的结构和卵生动物这一块，但是我没有做一个总结，让学生能深刻理解，过多在乎自己的教态，而没有关注到学生，这是很多新老师的通病。
总之，在接下来的教学生涯中，我将不断进步，不断努力，争取提高自己，也培养更多的热爱科学的学生。
《动物的卵》教学反思 篇6
《动物的卵》教学反思春天是繁殖的季节，植物在春天繁殖新的生命，春天也同样属于动物。
由植物的繁殖联系到动物的繁殖，从植物的种子联系到动物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究动物新生命的孕育便开始了。本课重点通过对动物的卵的研究，让学生注意到植物和动物繁殖的相似之处，从植物的种子联系到动物的卵，通过观察增加学生对动物卵的感性认识，丰富了学生的经验。本课主要要让孩子学习动物的繁殖很多都要靠卵来繁殖，以及卵的孵化需要一定的条件。引导学生对某一特点对象进行研究，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。整堂课从让孩子想办法区分生、熟鸡蛋开始，把重点引入观察鸡蛋的内外结构和特征上来。观察一个事物的顺序也往往都是从外到内的，孩子在这样的引导过程中渐渐体会到了观察和发现的乐趣。从鸡蛋的外壳是坚硬的、粗糙的到鸡蛋里有几种组成部分，再到鸡蛋的孵化，以及鸡蛋各个部分在孵化过程中所起的作用，体现了一个认识的经历，层层递进。然后由鸡蛋延伸到没有蛋壳的卵，在观察过多种多样的卵之后，再来仔细的看看青蛙的卵和孵化，从而引导学生认识到有很多的动物都要靠卵来繁殖后代的。而鸡蛋和青蛙的`卵在科学上都有一个统一的名词-----卵，靠卵繁殖的方式就叫卵生。接着来认识卵生的共同特征，并延伸到更多的卵生动物。
本课主要要让孩子学习动物的繁殖很多都要靠卵来繁殖，以及卵的孵化需要一定的条件。引导学生对某一特点对象进行研究，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。
《动物的卵》教学反思 篇7
从事科学教学不久，对于我来说是用我残存的一些记忆来进行教学，从动物的卵这节课的教学尤其凸显出来。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。作为一名教授科学的老师，仅仅靠以前的知识进行教学是远远不够的。
课堂上我引领学生进行本节课内容的学习，由于是新接触的内容，所以学生显得有些兴奋，开始七嘴八舌的讨论开了。课前我做了关于各种动物卵的ppt，学生看的兴致勃勃，不断有新的.问题涌现出来，我一一给予解答，看着他们充满质疑的表情，我觉得自己的讲授并不够声情并茂。
陈俊标同学是一个知识面丰富的学生，在讨论环节我就请他来给大家做一个小小的汇报，这样为全班带个好头，引领大家去探究探究。科学主要是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，所以以兴趣为主，课堂上面我也不拘泥与自己做的课件，当有新的问题出现时我便引领大家谈论学习。在课堂上我发现有学生提问是一件很珍贵的事情，他可以拓宽老师教课的知识面也可以引起其他同学的兴趣，这样才会营造一个积极有效的课堂。要引导学生多读书好读书。
另外科学课的学习方式是以小组合作为主，但是我发现大部分小组活动表面看来热闹非凡，却浅显没有深度。我考虑了一下，认为在小组讨论时教师给学生的引导不够，导致学生没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率及活动的时间。
以上是这段时间以来教授科学的点滴体会，希望科学课给学生一个探究科学世界的窗口。
《动物的卵》教学反思 篇8
预备上这节课时，课前我请了每个小组带来了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋。
课程中间，首先观察一些其他动物的卵，寻找相同和不同时，不同点中，学生们对于鸡蛋，蛇卵等卵有壳很好判断，但是他们同样也认为，蚕卵外面的那层，也是壳，这是学生的一个前知识概念判断。从这个知识概念，我们对于卵外面是否有壳，先做了对于青蛙和鱼卵的讲解。学生可以观察到，他们的卵是直接可见里面的生命的，而维持卵的外部形状，是因为外面有层膜保住了，因此从学生看到的这层现象，我进行讲解壳的解释是包裹在膜外面的一层稍微比较硬的部分，我们不能透过它看到里面的生命，而那样的卵就是有壳的。（关于有壳和无壳的讲解，有更好方法的老师，可以分享给我）
后面对于观察卵的内部结构～熟鸡蛋剖开观察时，第一次，我是直接给学生切开，然后他们观察，发现有的组会忽略掉气室这个结构，所以后面改进是让学生先观察外部再进行猜想内部结构有那些。有的学生的猜想是内部直接有完整的小鸡，也是比较有趣的。外部结构观察到形状是一端圆一端尖，外面有硬硬的壳，可以保护卵。请敲开圆的一端发现，里面是有一个空隙，我们叫做气室。希望学生就能自己发现了，而且他们还发现壳里面是两层膜，一层贴壳，一层贴着卵白，这样中间才形成的`气室，帮助呼吸。
关于内部结构的功能，我有问学生你觉得那部分是形成小鸡的，他们有的说卵黄，有的说是一起的。然后我请他们再观察了青蛙卵结构，发生是透明膜里面包着一个小点。那鸡蛋的那部分结构很像这个卵呢？打开生鸡蛋观察，发现是卵黄特别像这种卵，那外面的卵白有什么用了，结果青蛙卵生活中水中，不缺水，才没有卵壳结构。学生就联想到那卵白可能是补水的，因为生的卵白就是那种流动液体状的。
通过这样的观察过程，学生自己观察总结到的知识，让他们觉得探索生命发生的过程更有趣，让科学知识学起来更有趣。（一个小贴士，后面做实验不用带生鸡蛋来学校比较好，因为观察以后丢掉很浪费，所以后面我们设计的活动是老师敲一个做示范，后面请学生自己回去观察生鸡蛋，并做成鸡蛋料理。后面许多家长给我反馈的是，孩子们都是自己做的料理。那样既观察了解了科学知识，学生也培养了实际劳动能力，超级厉害。）