《画》第一课时教案

文学网整理的《画》第一课时教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《画》第一课时教案 篇1

【教学目标】

1、学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2、会认3个字。

3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、学会6个生字，认识3个偏旁。

2、能理解每句诗的意思。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

理解诗句的意思。

【教学过程】

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说，学习猜)。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

1、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么?

2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4、指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

3、请记忆字形巧妙的`同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字;也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识凵(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

4、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

1、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2、在书上描红。

3、教师重点指导画和春两个字。

4、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思

1、学习前两行诗句：

⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么?

⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。

远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

⑷ 认真看图，远处的山、近处的水怎么样?

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

⑸ 指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2、学习后两行诗句：

⑴ 总体学法：

① 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③ 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

⑵ 学生结合学习方法自学后两行的内容。

⑶ 小组内互相说一说。

⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上)

板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。)

⑹ 指导朗读：

教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3、朗读全首诗：

⑴ 在诗句中找出意思相反的词。

⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟 山──水 声──色

4、结合板书练习背诵：

⑴ 自己练习背诵。

⑵ 同桌互背。

⑶ 指名背诵。

【板书】

画

远 山 有色

近 水 无声

去 花 还在

来 鸟 不惊

《画》第一课时教案 篇2

一、教学要求

1毖6个生字，认识3个偏旁。

2被崛5个字。

3闭确地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的.逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议

（一）教学准备

准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。

指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。

（三）朗读、背诵指导

本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

（四）练习提示

第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。

（五）扩展活动

自己作一幅山水画。

（六）课时安排

教学本课可用1课时。

《画》第一课时教案 篇3

教学目标:

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重难点：

重点：指导学生清楚地表述自己的意思（自己画了什么，为什么要画这一内容）

难点：激发学生交流的欲望。

课时安排：

1时

教学过程：

第一课时（总第75课时）

一、课前准备

要求学生每人画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

二、从看图引入，指导表述

1、教师提问：图上的小朋友在做什么？（学生观察图画，回答，教师作引导：小朋友们在做什么？小明画了什么？画得怎么样？他们显得怎么样？）

2、我们也学着他们的样，互相介绍一下自己的画。（让学生把在家画好的画拿出来，分组介绍自己画的内容。）

3、评评别人的画。（小组内评：你认为你们小组谁的画画得最好？好在哪里？）

4、教师指导：老师也画了一幅画，想介绍给同学们，你们仔细听听老师是怎么介绍的。（学生仔细听老师是怎么说的）

5、总结介绍的方法：如我画的是什么？先画什么，再画什么？为什么要用这个颜色？还想画什么但没画出来？

三、全班进行交流，引导学生会说会听

1、请学生到台上学老师的样子介绍自己的'画。（要示说得要清楚，听得要认真）

2、引导学生怎样进行评价。（从声音、速度、是否清楚、有没有介绍到画的主要内容）（要学会看到别人的优点）

3、再请几个学生到台上交流。

4、再在小组内交流，评一评谁介绍得最清楚，谁听得最认真。

5、全班同学评选最受欢迎的画。

学生把画贴到黑板上，说说你最喜欢的一幅画，并说你喜欢的原因。然后由学生分大组，每大组评五幅最优秀的画。

6、给优秀的画发奖。（相机采访获奖同学，请他们谈感受。）

7、请没获奖的同学也来谈感受。

四、拓展：把优秀的画贴到展示台中。

《画》第一课时教案 篇4

一、 教学要求：

1.认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。

2.了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点：

1.练习朗读、认字。

2.了解诗句和画的关系。

三、课前准备：

1.带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。

2.准备一幅山水画。

3.乐曲磁带。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程 ：

第一课时

一、指导看图

1.激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

(教师边数数，边贴出图画。)

2.指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3.指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

二、学习课文

1.谈话：刚才我们欣赏了美丽的'山水画，现在来学一首古诗吧!

2.指导熟读诗句。

学生借助汉语拼音练习读准字音。

指名读诗句。

3.理解诗句。

四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

集体交流，共同解决疑难。

猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

结合图说说自己是怎么猜出来的。

4.朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读，读出古诗的韵味。

5.背诵诗文。

6.识字。

读准字音，出示生字卡片，指名认读。

记忆字形，小组讨论：

7.写字。

观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

8.展评。

三、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读惊、无、近、来、还、人。

2.读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。

3.指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1.理解远和近。

出示远和近两个词，让学生指着图，说说谁在远处，谁在近处。

用远和近口头造句，在语境中理解词义。

2.出示诗中另外几组反义词。告诉学生远和近的意思相反，叫反义词，诗还有几组反义词，看谁找得又快又好。

3.扩展练习，说反义词。

完成课后的我会说。

四人小组练习说反义词，看哪-组说得多。

4.复习巩固。

做找朋友的游戏。

三、指导书写

1.指导认读文、六，说说它们的异同。

2.观察文、六在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

四、举办猜谜竞赛

在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。

《画》第一课时教案 篇5

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”４个字。认识两个偏旁。

２、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

３、正确流利地朗读课文。背诵课文。

４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

【教学准备】

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

认识１１个生字，会写“人、火”２个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

〖教学过程

一、指导看图

激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的'感受。

指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

１、指导熟读诗句：

⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

２、理解诗句：

⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：画）

⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

３、朗读古诗：

⑴师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

⑶背诵诗文：

①教师说诗意，学生说诗句。

②依据板书，自己练背，同桌互查。

③指名背诵，齐背。

４、识字：

⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读。

⑵记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

①用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

②用熟字加笔画记“来”。

③鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

④用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

⑤比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

５、写字：

⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵展评。

６、实践活动：

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

《画》第一课时教案 篇6

【教学目标】

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【重难点】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【教学用具】

课件。

【教法学法】

情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

【教学过程】

课前谈话：

我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？

一、激趣引入

1、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？

（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

（正音“玲”指导读轻声）

2、看看“玲”会写了吗？

（课件出示“玲”字）

你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么？

（生：换偏旁，王字加令……）

想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

3、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。

（教师指导到位，第一个要在田字格里写）

4、我们学习25课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？

二、学习生字，初读课文

1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

2、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：

同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

3、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：

课文讲了一件什么事情？

整体感知，教师总结。

三、学习理解课文

1、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

（个人回答）

（课件出示脏画）

2、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？

（着急，难受）

所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。

（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）

（课件出示脏画）

师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

3、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：

（个人读──评读──个人表演）

4、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

练读（配上动作），指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）

5、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（4人组讨论）

（课件出示“别哭，玲玲。你要是_____，不是很好吗？”）

6、请一人演玲玲读句子，4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的？读课文。

（出示课件小狗的画）

7、这时玲玲心里又是怎么想的.？

（高兴，满意，得意）

（出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？

8、全班齐读这一自然段。

9、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读）

（课件出示爸爸的话）

四、学习第九自然段

1、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？

结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。

2、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？4人小组讨论。

3、4人小组汇报：

爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

4、一起有感情地背诵一次。

5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”）

让我们做生活中的有心人吧！