我想语文教案

文学网整理的我想语文教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

我想语文教案 篇1

一、引入

师：同学们，还记得九单元课文我想吗？让我们一起背背吧！

师：《我想》这篇文章充满了想像和幻想。这是一篇，大人写给我们的诗。诗歌除了这样的表现形式还可以有其他方式吗？谁来发挥想像大胆猜一猜。

生猜毕

师：同学们都发挥了自己的想像。现在老师带给你们了一首诗歌。请自己去读一读看一看，这首诗歌和我们平时所学的诗歌有什么不一样。

PPT出示诗歌《认错》

二、进入图像诗

师：谁来所以说你发现了什么？（引导学生发现字体大小变化）

师：字体大小的变化也在暗示我们声音的变化啦，谁来读一读这首诗歌。

师：你从读中感受到了什么？你真能干，你已经从声音的大小中，猜到了，这首诗歌的名字它就叫《认错》。

师：刚才我们所发现的都是字的变化那你觉得自还可以怎样变呢？我们再来猜。

生猜毕

师：你们真能干,已经发现了这么多.看来孩子们已经会合理想像了。除了这些变化，还能怎么变，请看！这个字发生了什么变化？

生回答

师：当一个字变成了笔画之后又会有什么神奇的效果呢？同学们请看。（出示诗歌）你喜欢这首诗歌吗？你能从诗歌中感受到什么？

生谈感受，结合感受读

师：在这些有趣的诗歌里，除了字体能变化，还有什么可以变化？

PPT出示图

师：第一首是我们常见的诗歌。请看第二首发生了什么变化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么图画呢？

师：你们瞧这些由文字组成的图形。不仅文字本身在告诉我们内容。连他所组成的形状也在传递相同的意义。这种像图画的诗歌我们就叫它图像诗。

师：接下来你想先去看哪一首诗歌。（生选择）

师：你瞧，我们右边的`图，它就是一直在丛林中飞舞的蝴蝶。这样的诗歌你喜欢吗？

师：边读边想像，你看到这只蝴蝶在做什么？（生想象）

师：能带着你的想象再读一读这首诗歌吗？

师：你们还想去看哪一首图像诗？你瞧，这是一把什么？请你来评价一下这首诗写的怎么样？哪里打动了你？

（生互动，讨论，分享）

师：带着你们对诗人想象力的钦佩再读这首诗。

师：接下来这首诗特别有意思，你们瞧你们看到了什么？请学生猜想。

生根据图猜测

师：同学们猜测了这么多。它到底是什么呢？让我们一起读一读诗歌。

师：现在你们知道了吧。这是一个被瞌睡虫坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，谁再来读一读。

师：同学们图像诗就是这样的有魅力，它可以让我们不通过文字，仅通过图也可以了解这首诗歌他写的是什么？而且它能让原本规规矩矩的文字变得，很有趣，很有活力，这便是它的特点。

三、拓展学用

师：现在我们看到了这么多图像诗，你能够只通过图像来猜测他写的是什么？这有一首外国人写的图像诗，你们瞧瞧它是什么？

生大胆猜测，并给出理由。

师：你们可真能干，这首诗的名字就叫《天鹅》。你们瞧，图像诗就是这么的通俗易懂。哪怕你根本就不认识这些文字，也能读懂它。

师：既然我们已经展开想象，那我考考你们，如果我让你写一首诗歌，名字叫做《消防队长梦中的金字塔》，你会怎样用图像诗来写呢？注意哦，这可是消防队长。

请学生自由发挥。完成图像诗，展示。

师：孩子们你们喜欢看图像诗吗？我这有两本书推荐给大家。一本是林芳萍的《爱画画的诗》，一本是林世仁的《文字森林海》，下课以后感兴趣的话你可以瞧瞧这些诗。

我想语文教案 篇2

一、引入

师：同学们，还记得九单元课文我想吗？让我们一起背背吧！

师：《我想》这篇文章充满了想像和幻想。这是一篇，大人写给我们的诗。诗歌除了这样的表现形式还可以有其他方式吗？谁来发挥想像大胆猜一猜。

生猜毕

师：同学们都发挥了自己的想像。现在老师带给你们了一首诗歌。请自己去读一读看一看，这首诗歌和我们平时所学的诗歌有什么不一样。

PPT出示诗歌《认错》

二、进入图像诗

师：谁来所以说你发现了什么？（引导学生发现字体大小变化）

师：字体大小的变化也在暗示我们声音的变化啦，谁来读一读这首诗歌。

师：你从读中感受到了什么？你真能干，你已经从声音的大小中，猜到了，这首诗歌的名字它就叫《认错》。

师：刚才我们所发现的都是字的变化那你觉得自还可以怎样变呢？我们再来猜。

生猜毕

师：你们真能干,已经发现了这么多.看来孩子们已经会合理想像了。除了这些变化，还能怎么变，请看！这个字发生了什么变化？

生回答

师：当一个字变成了笔画之后又会有什么神奇的效果呢？同学们请看。（出示诗歌）你喜欢这首诗歌吗？你能从诗歌中感受到什么？

生谈感受，结合感受读

师：在这些有趣的诗歌里，除了字体能变化，还有什么可以变化？

PPT出示图

师：第一首是我们常见的诗歌。请看第二首发生了什么变化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么图画呢？

师：你们瞧这些由文字组成的图形。不仅文字本身在告诉我们内容。连他所组成的形状也在传递相同的意义。这种像图画的诗歌我们就叫它图像诗。

师：接下来你想先去看哪一首诗歌。（生选择）

师：你瞧，我们右边的图，它就是一直在丛林中飞舞的蝴蝶。这样的诗歌你喜欢吗？

师：边读边想像，你看到这只蝴蝶在做什么？（生想象）

师：能带着你的想象再读一读这首诗歌吗？

师：你们还想去看哪一首图像诗？你瞧，这是一把什么？请你来评价一下这首诗写的`怎么样？哪里打动了你？

（生互动，讨论，分享）

师：带着你们对诗人想象力的钦佩再读这首诗。

师：接下来这首诗特别有意思，你们瞧你们看到了什么？请学生猜想。

生根据图猜测

师：同学们猜测了这么多。它到底是什么呢？让我们一起读一读诗歌。

师：现在你们知道了吧。这是一个被瞌睡虫坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，谁再来读一读。

师：同学们图像诗就是这样的有魅力，它可以让我们不通过文字，仅通过图也可以了解这首诗歌他写的是什么？而且它能让原本规规矩矩的文字变得，很有趣，很有活力，这便是它的特点。

三、拓展学用

师：现在我们看到了这么多图像诗，你能够只通过图像来猜测他写的是什么？这有一首外国人写的图像诗，你们瞧瞧它是什么？

生大胆猜测，并给出理由。

师：你们可真能干，这首诗的名字就叫《天鹅》。你们瞧，图像诗就是这么的通俗易懂。哪怕你根本就不认识这些文字，也能读懂它。

师：既然我们已经展开想象，那我考考你们，如果我让你写一首诗歌，名字叫做《消防队长梦中的金字塔》，你会怎样用图像诗来写呢？注意哦，这可是消防队长。

请学生自由发挥。完成图像诗，展示。

师：孩子们你们喜欢看图像诗吗？我这有两本书推荐给大家。一本是林芳萍的《爱画画的诗》，一本是林世仁的《文字森林海》，下课以后感兴趣的话你可以瞧瞧这些诗。

我想语文教案 篇3

教学目标：

1、理解诗的内容，通过幻想和想像，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3、鼓励学生大胆想像，依照课文前三小节编写一段。

教材分析：

这一单元主题是“幻想和想像”，《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点。

教学过程：

一、互动

画图——几个泡泡，看到画你想到什么？

大家想法既合理又不同，这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好，与众不同最好。

二、播放视频，情境导入。

老师播放一段视频，请大家认真欣赏，你看到什么，听到什么，感受到什么？（学生充分说，教师语言渲染）

三、细读诗歌，体味情感。

（一）.品读第一节

1.a.自读第一节，要求：读准字音，读通句子。

b.指名读——校正字音（2人）

c.齐读，想：你认为我哪个地方想象最神奇？为什么？我想干什么？

2.想象：桃树枝上有什么？

动作演示理解：悠荡（师领读第2句，学生动作表演）

3.出示句子比较：

悠啊，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。

悠啊，悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。

a.两句话什么地方不同？

b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉？（“悠”字拉长音）

4.播放视频（布谷鸟的声音），想象：布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么？

指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读

5.齐读本小节。

过渡，引出课题：春天是美好的，我的心情是愉悦的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。（板书课题）

我的想法不仅这一种，我还有其他想法——

（二）品读第二节

1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。

谁来读这句，说说我第二个想法?我的脚丫已经变成什么？

2.把脚丫连在柳树根上我想干什么？

生发挥想象说说，相机出示第二句——伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

柳树尽情地伸展着自己的'小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。

理解：湿软汲取甜美

3.结果怎样？出示第三句——长呀，长——长成一座绿色的篷帐。

4.想象：绿色的篷帐是什么样的？在篷帐下你们会做什么？

模仿第一节美美的读一读。（练读——指名读——齐读）

过渡：我又有了想法，看我第三个想法——

（三）品读第三节

1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。指名读。

2.长了眼睛的风筝看什么？引导用句式：看（）多（）（口头仿说诗歌）

引说：望呀，望——（展开想象想一想，说一说）

3.为什么说：“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。

4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语？望，瞧

（四）仿写课文

1.春天是那么美好的，我们的愿望是那么美妙，请拿出笔来，像我这样写下来。

2.交流评议。

（五）品读第四节

1.我还有那么多美好的愿望，我要把它们一吐为快与你们共同分享，自读第五节

2.指名读，说说：我想飞到遥远的地方，那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？

（六）品读第五节

美好的愿望终有一天会实现，梦想与现实之间，还需要我们付出更多的努力。因此，我又写到——齐读第五节。

四、情感升华

1.总结：作者通过奇异的构思，神奇的想象，凝练的语言，表达对大自然的热爱，对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体，借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。

2.师生合作配乐朗读全文。

我想语文教案 篇4

教学目标：

1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。

2、能正确流畅地朗读全文。

3、教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。

教学重点：

1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。

2、正确书写字词。

3、通过学习课文，教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。

教学难点：

1、分角色朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

2、注意不同人物应该有的不同语气。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

活动一

1、别介绍自己所了解的名人的故事。

2、起读课题，有问题则提出。

如：

谁怎么想就怎么说？

他是怎么想的？又是怎么说的？

活动二

1、自学生字，新词，读通课文。

2、初步感知，学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）完成填空：（）小时候，特别喜欢（）。注：可以结合引入的内容。

（3）学习生字：寓注意下面的笔画。

3、学习词语

（1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）

佩：注意笔画。诵，则，训：认清字型。

（2）读词语：寓言作客显露才能朗诵原则流利佩服教训争辩

（3）小组分角色读三小节，小组比赛汇报。

活动三

1、学习第2、3节

2、回答问题，出示句子：

（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）

（大作家听了屠格涅夫的'话很高兴，也很佩服。）

3、学习第四、五小节：

（1）自读两小节

（2）完成填空：

听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（）。妈妈（）。

比较句子：屠格涅夫不服气，大声争辩说：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，我不想说假话。

屠格涅夫不服气，大声争辩说：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗？

答：诚实的人、怎么想就怎么说的人。

答：我错怪儿子了、儿子大了有自己的想法、儿子说得不错呀。

我想语文教案 篇5

教学目标：

1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐

2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受

教学重、难点：

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活

前置性作业

我在本节课设置了五个前置作业：

1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。

2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢?

生字：

生词：

3、这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?

4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。

5、搜集《水浒传》的知识

设计流程：

课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。

结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：

一、歌曲导入

我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。

二、初读课文，整体感知

这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测

训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。

三、理解诗意，放飞想象

“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的.亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。。

四、拓展延伸，快乐练笔

这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。

四、小结、布置实践作业。

我想语文教案 篇6

一、学生读给老师的一封信，导入新课。

师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。

生：读写给老师的一封信。

师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往

一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。

〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。

自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕

二、指导学生审题。

师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

生默读习作提示。

师：说说本次习作的内容和要求。

生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。

生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。

生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。

生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。

〔明确习作的.内容和要求，是习作取得成功的前提。〕

三、指导选材。

师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。

1.各自思考。

2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。

3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）

生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。

生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。

生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。

生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。

生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。

〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕

四、指名口述作文，集体评议。

1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。

2.小组内口述作文，相互评议。

3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。

4.指名口述。

5.集体评议，教师适时点拨、归纳。

生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。

生：刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。

生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？

生：爸爸对你的学习和生活关心地不够，如果你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！

生：正像刚才的同学说的一样，如果写写你爸爸的工作，你不仅不会抱怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。

6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：

（1）表达出自己的真情实感。

（2）典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。

我想语文教案 篇7

教学要求：

1、 指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。

2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

4、 在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。

教学重点难点：

指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

一、 预习课文要求

1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。

2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课

1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。

2. 板书课题，齐读课题。

三、小声读诗歌，小组交流诗中的.生字新词，课文的大意。

四、检查学生小组学习情况。

1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远

3. 选择重点理解的词语造句。

4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指导认真阅读，深入理解诗歌

1、指名读分节读诗歌，学生朗读情况。

2、小组提问，全班讨论交流。

3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

第二课时

一、 将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。

二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）

1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。

2. 引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？

为什么说“蓝天是我的课堂”？

遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。

三、认读和抄写词语

1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远

2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软 营堂遥

3．在课文中找己喜欢的词语读一读，抄下来。

四、巩固练习：

背诵《我想》

我想语文教案

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的我想语文教案，欢迎大家分享。