圆圆沙粒教学设计

文学网整理的圆圆沙粒教学设计（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

圆圆沙粒教学设计 篇1

【教学目标】

1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。

【教学时间】二课时

【教学准备】

课件（图片、文字片）

【教学过程】

一、揭示课题，检查预习

1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题

2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？

二、利用反差，提炼主问

1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？

2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。

三、细读课文，探究原因

1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。

2、反馈、交流

（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气

过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？

（2）、“下定决心，坦然钻进”：

★指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的`！

过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？

（3）不动摇：（指名读第5自然段）

★创设情景理解“议论纷纷”。

★听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？

（4）、“遗忘”：

★老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！

★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？

3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）

四、感悟寓意，总结道理

五、作业

查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。

板书设计：

10、奇妙的海底世界

圆圆的沙粒 美丽的珍珠

十分真诚

坦然 决不动摇

圆圆沙粒教学设计 篇2

教学目标：

1 、会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。

2，正确，流利，有感情的朗读课文。积累自己喜欢的词句。

3，继续培养学生概括段意的能力。

教学重难点：

重点：会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思；有感情的朗读沙粒和同伴们的对话部分。

难点：理解重点词语的意思，体会圆圆的沙粒的决心和信心；概括段意的能力。

教具准备：课件

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时

一，谈话导入，揭示课题

师：每个人都有自己的理想，你们的理想是什么生说？

师相机评价并导入课题。今天我们来看看，有一颗沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么实现他的理想的呢？

【设计意图：由学生的生活实践出发，导入课题，激发阅读期待，引起学习兴趣】

二，初读课文，学习生字词

1，默读课文，圈出文中的生字词，练习把课文读通 读顺。

生默读，圈出生字词。

2，课件出示生字词：一颗珍珠哈哈钻进议论纷纷简直动摇被

① 检查读。 ② 正音。 ③ 说说那些字词比较难记，你用什么方法记住的。 ④ 齐读。

3， 积累好词或自己不理解的词语。

（预设：异想天开坦然嘲笑牢狱......）练习上下文，生活实际，渗透理解词语的方法。

4， 指导书写。

重点指导“珍”，“简”，“摇”的书写。

【设计意图：三年级语文教学仍要坚持字词教学，继续让学生用“认 - 想 - 写 - 用”的步骤和方法独立识字，同时注重对字词学习方法的指导，并充分尊重学生的主体地位，以学定教。】

三，再读课文，学习课文 1 - 5 自然段

1，课件出示阅读提示：自由读课文 1 - 5 自然段，说说这一部分的主要内容。

①生自由读 。

②指名说 。

（写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和议论，但它没有动摇。）

2，出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

①指名读 。

②体味圆圆的沙粒的语气 ，抓住“真诚”一词。

真诚是什么意思？它的近义词是什么？你能用真诚说句话吗？

③再读这句话 。

3 、 面对圆圆的沙粒的理想，同伴们是怎样说的？用波浪线画出同伴的.话。相机出示有关句子。

①指名读 。

②理解 “议论纷纷”，“简直”，“牢狱”。

③省略号省略了什么内容 ？指名说。

④分角色读 。

4，圆圆的沙粒又是怎么做的？

①指名读 。

②相机出示相关句子 。

③ 创设情境：如果你就是圆圆的沙粒，听了同伴们的议论，你当时会怎么想？

一 ，指名说。

B，体会圆圆的沙粒的决心和信心。

C，指导朗读。

7， 出示圆圆的沙粒理想的句子“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”

师引读：它坚定地说

它自信地说

8， 齐读 1 - 5 自然段，再次感受圆圆的沙粒的毅力和志向。

【设计意图：阅读教学要重视学生个体的阅读感受、体会，让他们在充分阅读文本的基础上，读出自己的感受、体会和理解，同时教给读书方法，住重点词语、关键语句来读懂文本、理解文本。读的形式多种多样，同时创设情境，引导学生进行语言训练。】

四，布置作业：

抄写生字词，积累文种好词好句 。 有感情地朗读课文 。

板书设计 ：

圆圆的沙粒

下定决心

沙粒 珍珠

圆圆沙粒教学设计 篇3

【教学目标】：

1，认识课文中的8个生字，以及生字组成的新词。认识多音字"缝"。正确地给课文标出段序。

2，能正确，流利，有感情地朗读课文。

3，通过学习课文，领悟"只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进"。

4，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】：

有感情，有语气地朗读课文，体会沙粒坚定的精神。

【教学难点】：

抓住重点词，体会沙粒的决心。

【课前准备】：

学生：查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。

教具：各种珍珠图片和沙粒图片。

【课时安排】：一课时

【教学过程】：

导入：

1，师：同学们你们见过神秘的海底世界吗 也许你从电视上见过，也许你曾身临其境！想和我一起去看看神秘的海底世界吗

2，课件展示：海底世界

师：用一句话来形容你刚才见到的海底世界，那闪闪发光的东西是什么，你知道吗 （珍珠）蔚蓝的大海里藏着各种各样美丽的珍珠。

3，展示各种珍珠图片。

师：这些珍珠美吗 想听听珍珠的故事吗 师：请你仔细听，故事讲完后，说说你听了这个故事的感受。

4，师叙述珍珠的故事。（配乐）

师：听了这个故事，你有什么感受

师：想去见见变为珍珠之前的勇敢的小沙粒吗 这节课，我们都来当当小记者，去访问一下，这颗勇敢的小沙粒怎样成为一颗美丽的珍珠的好吗

师：在采访别人之前，我们要先对被采访的对象有一个充分地了解，让我们来读读它的故事。

【本环节的设计旨在通过观赏美丽的珍珠，激发学生去了解珍珠形成的过程，激发学生学习的愿望，并通过听童话故事初步体会沙粒的勇敢和坚定的决心】

二，初读课文，认识生字，生词。

1，轻声自由读课文。

要求：（1）借助生字条，读准字音，读通句子。（2）标出段序。（3）想一想课文讲了谁的一件什么事

2，出示生词，指名读，齐读。 "缝"组词区别。

师：注意在读课文时，读好这些词语。请大组接读。（从中发现13段的省略号也要单独成为一段）

3，接读课文。其他学生思考：课文说了一件什么事

4，评价。（注意尊重学生的感受，总结听的情况）

5，请学生说课文讲了一件什么事

（一颗圆圆的沙粒通过自己的努力最后变成了一颗美丽的珍珠。）

【感知课文是深入理解课文必不可少的环节，在这里采取自学，即给足生自由读书的时间；再通过合作，即听，评，议的过程来达到人人参与，人人互动的过程，这对于大班额的教学是一个切实可行的方法，并能有效地检验大部分学生的朗读水平，以及对课文的熟悉程度。】

三，精读课文。

1，师：读了小沙粒的故事。假如我们都是一名小记者，你们想问小沙粒些什么问题呢 自己想一想，列一个采访提纲。

2，生自由写问题。

3，请学生读读自己写的问题。（在别人说的时候，听的同学可以简单地记下自己感兴趣的问题）

师：小沙粒面对这么多问题。它一个人可回答不了。它想邀请在座的小伙伴帮帮忙。看谁能当小沙粒的知心人，帮它来回答这些可爱的小记者们的问题。你们愿意吗

4，师：那请你们选择你感兴趣的问题。带着这个问题来读读课文吧！看谁的答记者问最精彩。

5，生自由读课文解疑。

6，小组内交流，说说你通过读书解决了哪个问题 怎样解决的 评选说得最好的同学来全班交流。

7，全班交流，说说你解决了哪个问题。

师：有时候啊，我们了解一件事，除了正面了解以外，还可以进行侧面了解。有谁采访了沙粒的同伴

8，抽生说同伴的反应。读同伴们的不同反应。为什么他们一开始会嘲笑它，从这里你明白了什么 后来他们又是怎样的反应，这前后的变化，是要告诉我们什么呢？

9，召开记者会，请部分同学当沙粒，请部分同学当记者。（注意说话时的态度，礼貌，语气和说话的完整）

10，评选谁问得最好，谁回答得最好！（渗透情感，态度，价值观的`培养）

【为最大限度的提高生学习的热情和课堂的参与度，教师应该采取一切符合孩子心里的方法，把学习的权利放给学生，站在学生的角度来看问题。设计当小记者这一方式旨在使孩子进入一个新的角色，唤起他的好奇心和责任感，促使他努力去探寻，研究课文。】

四，教学整合：

1，当小沙粒变成珍珠后，又和他的同伴们见面了。请你给他们设计一段他们见面时的对话。

2，生自由设计。

师：老师也给他们设计了一段对话，你们来读一读。（课件展示）

3，通过读这个故事，你们懂了什么 明白了什么

师：是啊，故事告诉了我们只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望。只要发奋努力，最平凡的人也能放出夺目的光彩。

【俗话说：言为心声，要想检验课文所蕴涵的道理是否有渗透于孩子的心里，最好的方式莫过于对话。因此在结束课文时，并没有单独以教师一番语重心长的话来作为课堂的结束。而是让孩子们通过对话，来总结自己的所得。并通过课件，展示出沙粒变成珍珠的过程，从而鼓舞孩子的信心。】

圆圆沙粒教学设计 篇4

教学目标

1、 认识本课的新词。

2、 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。

3、 体会成功的不易，懂得有付出才会有收获的道理。

4、 有感情地朗读课文。

教学重点：从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘

课前准备：

1、 预习《圆圆的沙粒》一课，想办法认识生字，熟读课文。

2、 搜集关于珍珠形成的资料。

教学过程

一、 导课

师：今天我发现同学们格外精神，看来大家都想给听课老师留下深刻的印象。在这节课上呀，老师给你们带来了几幅精美的图片，想看吗？

（出示珍珠图片课件）

师：同学们，他们是什么？（生回答）

板书：珍珠

师：看到这些珍珠，你能选择一个恰当的词语来形容或描述一下它吗？

（生自由发言）

师：大海孕育了如此瑰丽的珍宝，真令人叫绝。下面请同学们再来欣赏另一幅图片。（出示沙滩图片课件）看着眼前沙滩上这一颗颗沙粒，你又会用什么词语来形容或描述它呢？

（生自由发言）

师：珍珠、沙粒差别这么大，一个晶莹璀璨，一个黯淡无光。其实它们之间有着很亲密的关系和很多动人故事，是什么呢？就让我们从《圆圆的沙粒》这篇童话中寻找答案吧！

板书：圆圆的沙粒

二、 初读课文

师：现在我们一起走进这篇童话故事。用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字词用笔作个记号，想办法把它认会。

三、 考察字词

嘲笑 海潮 真诚 蚌壳 坦然

牢狱 异想天开 有用之材

师：看样子同学们个个都经得起考验，消除了这些障碍后，课文应该读得更通顺了。谁愿意给大家展示一下？

四、 再读课文

师：通过读课文，你从课文中知道了什么？

（生自由发言，教师总结：沙粒→珍珠）

板书：↓

师：沙粒最后变成了珍珠，同学们从课文里的哪一句可以看出来？

（生找课文最后一句）

师：假如你就是那颗普通的沙粒，现在却变成了珍珠，你的心情是什么样的？

生：高兴……

师：那就请你们以高兴的心情读一读这句话。体会一下沙粒当时的心情。

五、精读课文

师：现在，我有个疑问：这颗圆圆的沙粒变成了珍珠，他们的伙伴们呢？变了吗？（没有）

师：同样是沙粒，为什么会有不同的结果呢？

板书：？

师：是他们不愿意吗？（不是）

师：那就让我们从课文中看看他们的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。

（生找）

师：谁来说说这颗圆圆的沙粒起初的想法？

（课件出示：“我要变成珍珠……）

师：他是突发奇想的随便说说吗？（不是）

师：你是从那里看出来的？（真诚）

（指名读文，让学生体会真诚）

师：假如你是这颗小沙粒的好朋友，你对他的想法有什么看法，他的想法可行吗？你想给他说些什么？

（说自己的想法）

师：是的，（但）他们的伙伴也（可不）是这么说的，他们不但不理解，而且还嘲笑这颗圆圆的沙粒，你听：

出示课件：“变珍珠，哈哈，异想天开！”

师：应该肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴们却说他异想天开。如果你们就是这颗小沙粒，此刻听到同伴们的议论，你们会动摇吗？（…）

师：小沙粒动摇了吗？（没有）

师：是的'，它没有动摇。

出示课件：小沙粒坦然地……

指名读，读出坦然的心情。

师：对此，同伴们议论纷纷，听

出示课件：“哎呀，从今以后……

师：小沙粒的遗憾仅仅这些吗？他还不能看到、听到什么？（生自由发言）

师：看来，小沙粒以前的生活虽然平淡，但是是幸福的。它可以在美丽阳光下晒太阳，欣赏美妙的海景，聆听滚滚的涛声……

师：这一切都将离他而去，多可惜呀，难怪同伴们说：

出示课件：“他简直把自己关进了牢狱……“

师：议论还在继续，小沙粒在蚌壳里也能听到，他是怎么做的呢？

出示课件：这些议论圆圆的沙粒听得清清楚楚，如果他动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳…

师：让我们一起感受沙粒的超人毅力吧。

分角色朗读

师：（同时播放《圣母颂》）就这样圆圆的沙粒孤独地在蚌壳里生活着，象在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有声音，没有朋友，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴。这样生活不是一天两天，也不是一年两年，而是几十年。沙粒已经被同伴们慢慢遗忘。这期间的煎熬、磨难和苦楚只有小沙粒自己清楚。为了达到自己的理想，实现自己的目标，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在这漫长的岁月里，你会有些什么感想？

（自由发言）

师：多么执着、坚定的小沙粒呀，我相信他一定会成功的，你们说对吗？

师：来，让我们和圆圆的沙粒一起去迎接光明的到来，迎接梦想的实现吧！

齐读：“几十年过去了……

师：在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的身心磨难之后，小沙粒终于实现了自己的梦想，变成了光彩照人的珍珠。此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？

（高兴、激动同时夹杂着苦楚…）

师：放松一下，大家给小沙粒点播一首歌吧，歌词中蕴涵着一个简单的道理，或许这是小沙粒的写照。

播放课件：真心英雄

师：是的，要实现自己理想，就要付出努力和牺牲，不经历风雨，那能见到彩虹，没有人能随随便便成功。这是小沙粒的的成功给我们的启示。在现实生活中也存在类似的例子。通过自身的努力学习，从普通的人成为祖国的有用之才。你们看：

出示课件：张海迪、童第周等。

六、 拖展延伸

现在我们班的每一位学生都是普通人，是一颗颗普通的沙粒。我们如何才能成为对祖国、对社会有用的人才呢？怎样才能最终使自己变成珍珠呢？大家下课后好好想想，讨论一下。

最后，我们一起看看现实生活中，沙粒变为珍珠的真实过程吧，希望大家能学到一些实用知识。

（播放珍珠形成课件）

附：板书

圆圆的沙粒

珍珠

圆圆沙粒教学设计 篇5

一、导入

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的'呢？（评价）

1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

（四）

1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家

圆圆沙粒教学设计 篇6

教学理念：

《新课标》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。

一、教学目标：

1．通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。

2．通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。

3．通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。

二．教学重点：

课文1——5自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的经过。

教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能成功的道理。

三．教学准备：

多媒体课件（录像、音乐、图片、重点词句）

四．教学过程：

一．导入，激发兴趣，揭示课题

1．出示海景图，配乐导入

（导入，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣）

2．板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用

二．初读课文，整体感知课文，复习重点词语

1．自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺

2．复习重点词语、句子

坦然嘲笑海潮异想天开

我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

3．自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事?

（抓住生字词的特点，采用不同教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）

过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。

三．细读课文，品读语言文字

学习1——5自然段

（一）出示自学提示：

1．默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用“——”和“﹏﹏”画出来。

2．练习有感情地朗读。

（二）自学

（三）汇报学习成果：

1．指名读出小沙粒说的话。

2．指名读出同伴们说的话。

（四）出示句子，指导读

一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

★换和“真诚”意思相近的词读

“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法

圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的`海景，听不到滚滚的涛声了！

★出示两句话，对比着读

他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！

他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！

★填空练习：他再也看不见（），听不到（）！

（想象是创造的前提，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的想像能力。）

（五）自己读1——4自然段再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。

指名五人分角色朗读，大家随着他们的读，感受当时的情景。

（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）

（六）学生用读来回答老师的问题：

★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？

★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？

学习6——8自然段

1．放录像，老师范读6——8自然段

2．现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。

3．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。

（通过老师饱含感情的朗读、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注重学科之间的整合，将画面优美的课件、旋律动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）

学习10——12自然段

1.老师引读

2．出示珍珠图句子

★学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美

3．同桌分别读11.12段。

4．同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。。

（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由交流的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际能力）。

5．全班交流

五．再读全文，扩展延伸：

1．自己有语气地朗读课文

思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？

（回归问题，提升课文主题）

2．针对课文内容质疑

3．小结

板书：

圆圆的沙粒

↓

钻进

↓

几十年

↓

美丽的珍珠

圆圆沙粒教学设计 篇7

教学理念：

《新课标》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。

一、教学目标：

1．通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。

2．通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。

3．通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。

二．教学重点：

课文1——5自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的经过。

教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能成功的道理。

三．教学准备：

多媒体课件（录像、音乐、图片、重点词句）

四．教学过程：

一．导入，激发兴趣，揭示课题

1．出示海景图，配乐导入

（导入，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣）

2．板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用

二．初读课文，整体感知课文，复习重点词语

1．自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺

2．复习重点词语、句子

坦然嘲笑海潮异想天开

我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

3．自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事?

（抓住生字词的特点，采用不同教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）

过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。

三．细读课文，品读语言文字

学习1——5自然段

（一）出示自学提示：

1．默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用“——”和“﹏﹏”画出来。

2．练习有感情地朗读。

（二）自学

（三）汇报学习成果：

1．指名读出小沙粒说的话。

2．指名读出同伴们说的话。

（四）出示句子，指导读

一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

★换和“真诚”意思相近的`词读

“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法

圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！

★出示两句话，对比着读

他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！

他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！

★填空练习：他再也看不见（），听不到（）！

（想象是创造的前提，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的想像能力。）

（五）自己读1——4自然段再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。

指名五人分角色朗读，大家随着他们的读，感受当时的情景。

（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）

（六）学生用读来回答老师的问题：

★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？

★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？

学习6——8自然段

1．放录像，老师范读6——8自然段

2．现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。

3．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。

（通过老师饱含感情的朗读、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注重学科之间的整合，将画面优美的课件、旋律动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）

学习10——12自然段

1.老师引读

2．出示珍珠图句子

★学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美

3．同桌分别读11.12段。

4．同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。。

（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由交流的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际能力）。

5．全班交流

五．再读全文，扩展延伸：

1．自己有语气地朗读课文

思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？

（回归问题，提升课文主题）

2．针对课文内容质疑

3．小结

板书：

圆圆的沙粒

↓

钻进

↓

几十年

↓

美丽的珍珠

圆圆沙粒教学设计 篇8

一、导入

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的'沙粒）

2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

（四）

1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家