语文一年级上册《画》教案

文学网整理的语文一年级上册《画》教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文一年级上册《画》教案 篇1

《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

这首谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

【知识与技能】

1．认识10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。认识2个偏旁“辶”“ ”。

2．了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【过程与方法】

自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。

【情感、态度与价值观】

诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。

重点

理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。

难点

了解诗句中所说的特点与画的关系。

教师：准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。

学生：预习课文、生字；收集谜语。

2课时

第一课时

1．认识本课中的生字。

2．会写“水”“去”“来”“不”4个生字。

一、切入举隅。

1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？

(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。

2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的`顺序观察)今天我们就来学习一首谜语诗《画》。

二、欣赏。

教师配乐朗诵诗歌，学生边听边欣赏“画”。

三、识字。

1．同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2．出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励)

3．自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

4．利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶”“ ”两个新偏旁)

5．提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声”是翘舌音)

6．用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来”。

7．认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读)

8．摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！

四、朗读。

1．生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？(自由朗读课文)

2．指名读课文，引导学生相互评价。

3．多种方式练习朗读。

五、写字。

1．出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。

2．提示学生注意笔顺规则：先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。

3．引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

4．教师范写，示范笔画的写法。

5．学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势)

6．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

六、作业。

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

画

水

去

来

不

第二课时

1．借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

2．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

一、导入。

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

二、感悟。

1．自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑)

2．结合图说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

三、背诵。

结合对课文内容的理解，练习背诵。

四、表演。

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感到乐在其中)

五、游戏。

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是：远——近、开——关、来——去、大——小、正——反、男——女、有——无)你还能说出其他的反义词吗？

六、拓展。

1．结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2．你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！

画

山水图花鸟

远——近去——来有——无

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语文一年级上册《画》教案 篇2

教学目标：

1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。

2．会认10个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会4个生字，认识2个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思

教具准备；

投影 课件 卡片

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字

（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

（四）指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的.？

（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

（二）在书上描红。

（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。

（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

第二课时

一、学习诗句，理解意思

（一）学习前两行诗句

1、自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

2、指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

3、让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

4、认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜

到这则谜语的谜底了吗？（画）

5、指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

（二）学习后两行诗句。

1、总体学法：

（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

2、学生结合学习方法自学后两行的内容。

3、小组内互相说一说。

4、指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

5、联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

6、指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

7、朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

二、结合板书练习背诵

1、自己练习背诵。

2、同桌互背。

3、指名背诵。

三、作业设计

书写“来、不、”两个生字。

语文一年级上册《画》教案 篇3

教学目标

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教学重难点

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

教学过程

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的.美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

语文一年级上册《画》教案 篇4

教学目标：

1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标小话筒。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的`去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：

2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土

1.出示图卡：

2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

3.读字。

4.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计

山 水

月 火 田 石

日 土

语文一年级上册《画》教案 篇5

教学目标

1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。

2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。

3.初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。

课前准备

1.带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)寻找秋天，为秋天画一幅画。

2.诗歌创作纸每人一份。

3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅)，根据学生的学习能力分别装在一个信封里，课前分发给学生。

教学过程

一、说“画”

1.有条理地说。

齐背《秋叶飘飘》导入。

师:是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。

小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗?

生:好。

师:在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀?

(小手高举如林)

生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。(根据学生的回答板书:我画了______，______是______的。

师:“金黄金黄”这个词用得很好。不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上――

生:称呼(怎么叫他的)。

师:对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是xxx，你就可以说，“xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。

生1:〔对同桌〕xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。

师:说得好。

可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了

什么，它是怎么样的”;在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。

(边说边板书:我还画了____，_____是_____的。我又画了，____是_____的。

同时在“还”和“又”下面加点。)

小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。

(学生互相介绍，教师巡回指导。）

2.有礼貌地说。

(老师为学生创设说的情境)

师:老师也想欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着什么呢?

生2:我手里拿着一幅画。

师:哦，一幅画?都画了些什么呢?

生2:梁老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的;我还画了……(略)

师:你画的画可真漂亮，讲得也很棒，还特别有礼貌，用上了一个——

生:“您”字。

生2:谢谢梁老师。

师:不用谢。

(倘若学生没有对你说谢谢，你可以这样说:“老师在夸你呢，你也该表示一下呀。”学生定会对你说谢谢。这是口语交际的基本礼仪。)

师:(又走到一位学生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?

生3:我在看我自己画的一幅画。

师:哦，一幅画呀，你又画了些什么，讲给我听听。

生3:我画了……(略)

师:哟，真不错，不过，老师觉得如果再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。

生3:好的，谢谢梁老师。

师:不客气。小朋友们，你们的画画得那么漂亮，也很想告诉妈妈吧?下午放学回家，准备怎样向妈妈介绍你的画呢?

(找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生及时点评。)

(点评:口语交际训练落到了实处，不仅训练了学生有条理地说好一段话，还为学生创设了交际的情境，让学生在不同的`交际情境中能因人而异，灵活运用，做到语言得体，体态大方。)

二、配“诗”

师:你们的表演真是太精彩了。老师呀还把小朋友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看(出示诗歌秋天的画)):

秋天的画

我画稻穗，我画树叶，我画果树，稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯，告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。

告诉我秋天到了。

(指导学生有感情有表情加上动作来朗读。鼓励学生评评老师的诗。)

师:小朋友们也可以给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。

小朋友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼音代替。(边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”――与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。)

(生创作，师巡视，鼓励学生展开奇思妙想。写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。)

(点评:这一设计非常精妙，虽是作诗，但没有太大的难度，学生有兴趣也有能力完成。对学生的“作品”不宜要求过高，要及时鼓励，让他们觉得:“我是一个小诗人耶，我也能作诗了。”有什么比这更重要呢?)

三、赏画品诗

师:小朋友们，瞧，现在，我们的教室好像一个大展厅，你们不仅是一个出色的小画家、小诗人，还是一个出色的小鉴赏家呢(学生若不懂何为“鉴赏家”，可以向学生解释)。

快和你的小伙伴赏画品诗去吧。

(教师也参与其中，先听听他们怎样评说，再相机引导学生要多发现别人的长处，虚心向别人学习。)

四、金秋诵诗

师:秋姑娘看到小朋友们这么能干，还给小朋友们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是什么?

师:秋姑娘说这些诗都写得太美了，可惜没有配上画，想请小朋友们帮忙配上画。她还说，不久，森林里要举办“金秋诗歌朗诵会”，请小朋友们把这些诗带回家去好好读读，到时候还请你们去参加呢。小朋友们，回家去好好准备准备吧。

(课间帮助学生练习诗歌朗诵，再组织一个“诗歌朗诵会”，让每位学生都好好表现表现，他们又成了一个个小小朗诵家了。)

教学反思

如果“写”仅仅是记录口语交际的过程，我以为没必要，对学生写作能力的提高也无太大帮助。因此，我觉得应该根据教学内容，努力挖掘写作题材，让学生或编故事或写儿歌，既落实了口语交际教学又培养了写话能力，齐头并进，使学生能说会写。那么，该不该要求一年级的学生“以音代字，提前写作”呢?学生有没有这个能力呢?超高的要求会不会影响学生的学习积极性呢?我认为，只要我们适时地加以引导，再通过设计诗歌创作等方式来降低写的难度，那么学生是可以胜任的。

另外，本教案的设计也非常注重单元整合教学。

在本节课前学生先学习课文中的诗《画》《四季》，再结合时令引导学生画了一幅秋天的画，然后通过本节课让学生说秋天的画写秋天的诗，最后再搜集大量描写秋天的儿歌童谣让学生歌颂秋天，举办一个小小的诗歌朗诵会，整个活动以“秋天”为主题被串联了起来，把我们的语文学习与生活，与孩子们周围的自然环境紧密地联系在了一起，对学生的学习产生了深刻的影响，收到了非常好的效果。

语文一年级上册《画》教案 篇6

教学目标：

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2、正确朗读古诗，背诵古诗。

3、图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重难点：

1、重点

（1）通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。

（2）正确朗读古诗，背诵古诗。

2、难点

了解诗句中所说的特点与画的关系。

教学准备：生字卡片、课件

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识10个生字和2个偏旁。会写“水”这个生字。

2、朗读古诗，图文结合，感受诗中描绘的景象。

3、联系生活经验，理解“有-无”“远-近”“来-去”3组反义词。

一、猜谜激趣，引入新课

1、今天和老师一起来到课堂的是熊大，它给我们带来一则谜语：出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁会读。谜底是什么。你是怎么猜出来的。

2、这节课我们要学习的这则谜语很奇特，它还是一首古诗呢，诗的题目是画，跟着老师一起书空课题（教师说笔画的名称）。作者是唐代的大诗人王维，他既会写诗，又会画画。

下面，就让我们读读这首诗，欣赏欣赏这幅画吧。

二、初读课文，读准生字

1、熊大把这幅画带到了课堂，请同学们仔细观察，说说图上画了些什么。注意观察时要有一定的顺序，例如：我们可以按照从上到下的顺序观察，看看这幅图上都有什么。图上画了“山、水、花、鸟”，出示“山、水、花、鸟”4个字，一起读一遍。

2、这幅画上的景色美不美。美，下面老师把古诗美美地读一遍，仔细听，我看谁最会倾听。把语文书轻轻翻到67页。你们想读吗。

想，请同学们自由读课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼一拼。找几位学生读一遍。

3、为了更好地应对熊大的挑战，请同学们再读课文，边读课文边圈生字，圈好之后每个生字多读几遍。

4、你们想更好的`朗读课文，就要过生字宝宝这一关，所以熊大要考考大家，你们有信心吗。

（1）先自由读一遍，（出示带拼音词语），：远近、还有、白色、听说、无声、下去、上来、山水）

（2）指生读，跟着老师读一遍，男生读一遍，女生读一遍；一起读一遍；

5、熊大去掉拼音，你还会读吗。同桌之间相互读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他，指生读，小马组读，小兔子组读，小猫组读，老虎组读，一起读一遍。

6、这些生字离开了自己的好朋友，你们还会读吗。自己读一读，指生读，开火车读，一起读一遍。

三、指导认字，交流方法

1、生字宝宝我们会读了，那怎么记住它们的样子呢。

同桌之间相互交流一下。

2、交流识字方法。

A：加一加

（1）同学们讨论的很激烈，老师来检查你们是不是真的记住了，先看看这三个红字，（远、近、还），它们有什么共同点。

指生回答，这三个字都有一个新偏旁，叫“走之”，带有“走之”的字，多和什么有关。指生答，多和行走有关。

（出示：走之，板贴“走之”偏旁）男生说一遍，女生说一遍，一起说一遍。

你能用什么识字方法来记住远、近、还这个字吗。指生回答（元+辶=远、斤+辶=近、不+辶=还），他们都是用加一加的方法记住这些字，跟老师说：加一加

B：反义词

（1）在这个教室里，谁离老师近，谁离老师远，（指生回答），观察一下你的周围，谁离你近，谁离你远，（指生回答）远和近意思相反，他们是一组反义词，跟老师读：反义词，除了远和近，还有意思相反的字吗。（指生回答）这里还有一组意思相反的词是——（出示“有”、“无”）。

“无”就是“没有”的意思，和“有”意思相反。出示：来和去

（2）你能再说出像这样表示意思相反的词吗。（指名答）

上对下，左对右，高对矮，头对尾，胖对瘦，里对外，通过反义词的方法，我们也能记住很多字。

C：换一换

（1）这个字宝宝等不及了，特别想和大家交朋友，请看这个绿色的字。你是怎么记住这个字的。（指生回答）“巴”的上边是我们要学的新偏旁叫“斜刀头”（跟读两遍），板贴：斜刀头（偏旁），男生读，女生读，齐读

（2）仔细看，斜刀头”下加 “巴”，就是“色”，老师使用了什么方法记住这个字。对，加一加的方法，（3）这个字认识吗。

（出示“爸”）看，老师要变魔法了，“爸”的偏旁“父”换成“斜刀头”，就变成了今天要认的字“色”，换一换也是种识字好方法，跟老师说：换一换（两遍）。

（4）你们能不能用换一换的方法记住这个“听”字。（指生回答）把近的偏旁换成口，就成了“听”。

D：剩下的字宝宝你会用什么办法来记。

（指生回答）

3、游戏环节：你们的识字方法可真多啊，熊大为了犒劳你们，给你们送来了一些水果，只要你们读对水果上的词语，水果就归你了，自己先试着读一读，指生回答。

4、我们运用加一加，换一换，反义词等方法认识了本课的生字宝宝，你们可真棒，接下来，我们放松放松，活动活动身体把。（课中操）

四、再读课文，整体感知。

1、生字宝宝回到了古诗中，你们还会读吗。

（找一位学生来读一遍）

相机指导：

（1）不仅字音读得准，而且该停顿的时候停顿。

如果在每行诗的前两个字后停顿一下（出示停顿标记），古诗读上去就有节奏了，就更好听了。跟着老师读一遍，自己读一读，注意要求：读准字音，读出节奏，谁能像老师一样读课文。（指名读，一起读一遍）

（2）你们读得真好，老师都想给你们点个赞，读到这里，谁来说说，这首诗写了哪几种景物。

板书：山水花鸟）

（3）读书的最高境界能读出画面来。

下面请小朋友们齐读课文，读的时候，脑海里要像放电影一样，展现出这些美丽的景物。

五、指导认字和书写

A：出示“水”，读两遍

1、仔细看，今天要学的这个水字，以前在哪篇课文中见过，对，你们真聪明，我们在识字4《日月水火》《金木水火土》中已经认识了这个“水”字了（齐读）。

2、我们先观察水的笔顺，看看书，谁来说。指生回答：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，一起说一遍，开始，再来一遍。

3、再看看这四笔在田字格中的位置，我们在写得时候需要注意什么。

（指生回答）

4、同学们观察得很仔细，下面跟着老师写一写。注意“水”字先写中间，后写两边，竖钩挺直，站在竖中线上，横撇略低，横要平，横撇从横中线上方起笔，不要与竖钩连在一起，右撇稍高，对准中心点，捺托住撇，撇捺要舒展。

5、请同学们描二写一。

描红不露红，一笔描成功。注意写字姿势（头正、肩平、背直、足安、一寸、一拳、一尺），教师指导个别学生书写。

6、评价交流：展示优秀作业，指导书写。

看看这几个小朋友的字，再看看自己的字，改一改。

7、这一节课就要接近尾声，熊大对你们的评价是：你们真棒。回到家里，把这首诗读给爸爸妈妈听吧。

六、总结

今天，我们会读了唐朝大诗人王维写的《画》，认识了“远、有”等10个生字和“走之”、“斜刀头”两个新偏旁，并能正确书写“水”这个字，下节课，我们继续探讨诗中的奥秘把。

七、板书设计

画

山

水 辶 水

花

鸟。

语文一年级上册《画》教案 篇7

教材分析

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标

通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。

正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重难点

教学重点：识字、写字和朗读古诗。

教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

课前准备

教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

学生预习课文和生字。

教学过程

一、激趣导入

（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？

画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的'上面有……，下面有……”）

今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）

齐读课题。

【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。

二、朗读古诗，学习生字

初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

指名读课文。

缩小语境识字。

选看近听有色无声春去人来

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。

(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。

（出示课文）填空。

远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。

学习反义词。

(1)远--近有--无来--去

(2)演一演“远”和“近”。

(3)举例说明“有”和“无”。

(4)演一演“来”和“去”。

(5)你还知道哪些反义词？

指导书写。

（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。

（2）认读，观察字形。

（3）教师范写。

水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。

去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。

不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。

来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。

【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。

三、细读古诗，体会感情

自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。

说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。

诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？

注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。

远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

为什么“近听水无声”呢？

春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？

原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。

比一比，谁能把诗当场背下来。

拓展延伸。

（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）

（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！

四、板书设计

画

远看

近听

语文一年级上册《画》教案 篇8

教学目标：

1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。

2．会认10个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会4个生字，认识2个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思

教具准备；

投影 课件 卡片

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字

（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

（四）指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

（二）在书上描红。

（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。

（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

第二课时

一、学习诗句，理解意思

（一）学习前两行诗句

1、自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

2、指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

3、让学生找找二行诗句中的相对应的'词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

4、认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜

到这则谜语的谜底了吗？（画）

5、指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

（二）学习后两行诗句。

1、总体学法：

（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

2、学生结合学习方法自学后两行的内容。

3、小组内互相说一说。

4、指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

5、联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

6、指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

7、朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

二、结合板书练习背诵

1、自己练习背诵。

2、同桌互背。

3、指名背诵。

三、作业设计

书写“来、不、”两个生字。