《统计》的教案

文学网整理的《统计》的教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《统计》的教案 篇1

教学目标：

通过动手操作，使学生体会移多补少的过程，体验多的在减少，少的在增加的过程，发现数学的神秘，从而增加对学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点是动手操作，体会移多补少的.过程；难点是发现移多补少的数学秘密。

教学过程：

两组数目不同的物体，如何使它们同样多呢？我们首先要观察，比较多的那一组物体多多少个，再把多的这一部分分成相同的两份，把其中的一份补给少的那一组，这样做是移多补少，可以使两组物体的数目同样多。

一、【基础提炼】

看一看，哪一行圆比较多，移一移，使两行同样多。

○○○○○○

解析：第一行有6个○，第二行有10个○，第二行比第一行多4个○，4可以分成2和2，所以从第二行移两个○到第一行，两行的○同样多。

二、【模仿训练】

1、摆一摆：从第二行拿（ ）个三角形到第一行，两行的三角形的个数就相等。

△ △ △

△ △ △ △ △ △ △ △ △

2、小明有18张画片，小红有10张画片，小明给小红几张，两人的画片就会同样多？

3、小玲有10枝铅笔，小刚有6枝铅笔，小玲给小刚几枝后，两人的铅笔数相等？

三、【游戏训练】

学生自主做游戏训练，可以同桌互相出题，让同桌移动，达到一样多。

《统计》的教案 篇2

教学目标：

【知识与技能】

1．进一步了解画单式折线统计图的一般步骤。

2．进一步掌握绘制单式折线统计图的方法，能准确熟练地根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。

【过程与方法】

1．让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。

2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。

【情感、态度与价值观】

1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。

3．在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。

教学重点：

明确画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。

教学难点：

能根据实际情况灵活调整，准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。

教学过程设计：

一、情景引入

1．出示第48页向日葵高度变化情况的统计表。

2．从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？

3．向日葵的高度变化除了可以用统计表表示，还可以用什么表示？

4．回忆画折线统计图的一般步骤。

[说明] ：以向日葵的高度变化情况的`统计表引入，请学生通过观察思考从统计表中可以获得哪些信息。由统计表引出折线统计图，指导学生回忆画折线统计图的一般步骤。

二、探究新知

1．画出表示向日葵高度变化情况的折线统计图。

怎样根据这张统计表画出折线统计图？

（1）思考：

①横轴上表示什么？

②纵轴上表示什么？

③你认为纵轴上的1小格表示几比较合理？为什么？

（2）提示：为了清晰地看出向日葵高度变化的情况，我们可以使用省略符号省去空白部分。

（3）小组讨论后完成。

（4）集体交流。

2．评价折线统计图

（1）学生展示自己的折线统计图，集体评价

（2）讨论评价的标准是什么？

（3）相互评价并且修正

[说明] 在学习过程中，让学生通过回忆讨论和尝试画折线统计图，进一步体会画折线统计图的一般步骤。在评价折线统计图的过程中，通过讨论评价的标准，让学生体会折线统计图应该正确、合理、简明和美观。而评价以后的进一步修正则是培养学生认真严谨的治学态度和良好的学习习惯。

三、巩固练习

根据下表，画出反映澳大利亚悉尼某年月平均

气温变化情况的折线图。

（1）学生尝试独立完成。

（2）学生介绍各自的制作方法。

（3）比较评价：你认为哪种画法比较合理？

为什么？

[说明] ：在学生掌握了折线统计图的画法之后，尝试独立完成反映澳大利亚悉尼某年月平均气温的变化情况折线统计图，亲历完成折线统计图的过程，在巩固练习和相互评价中进一步体会画折线统计图的步骤以及和线统计图的准确、合理、简明和美观。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获？

《统计》的教案 篇3

一、教学内容

复式折线统计图。教材安排了一个例题。

二、教材编写特点和教学建议

1．体会统计方法的必要。

单式折线统计图能清楚地反映事物的数量和变化情况。复式折线统计图便于将两个事物的数量和变化情况进行比较。教材选择了我国青岛和昆明两个城市3年各月的降水量统计图，提出“你能很快看出这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多吗？”引导学生将单式折线统计图合并成复式折线统计图，体会复式折线统计图在统计中的必要。在例题的基础上，练习十三第1题通过复式统计表与复式折线统计图的比较，让学生进一步体会复式折线统计图的`优点。

2．重在对统计图进行分析。

复式折线统计图反映的信息涉及到两个事物，教学时应着重引导学生对统计图反映的信息进行分析。教材在例题中提出了引导学生思考的几个问题，在“练一练”中出示了复式折线统计图，直接让学生分析、交流从图中获得的信息。教材对复式折线统计图的制作不作过高要求，只在练习十三中的第1题，让学生在方格纸上描点、连线，完成统计图。几道练习题的重点是让学生对图中的信息进行分析或联想。

3．选择统计的素材。

让学生形成初步的统计意识，能运用简单的统计方法解决问题是统计教学的重要目标。教材选择了来自生活实际的素材。比如，例题呈现的是我国南方和北方的城市降水量的数据，让学生初步了解我国南方和北方的气候差异。“练一练”了我国6～12岁小学生平均身高的统计图，让学生将自己的身高与平均身高进行比较，了解自我；练习十三中呈现了我国1999～4年固定电话和移动电话的增长情况，了解社会生活的发展变化；呈现了水仙花球芽和根的长度变化，并引导学生亲自进行实验，了解简单的植物知识；呈现了模型飞机飞行时间和高度的数据，引领学生开展积极的课外活动。

《统计》的教案 篇4

教学目标：

1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点、难点：

1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程：

一、复习统计

1、观察讨论

（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

仔细观察统计图你有哪些发现？

（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

2、回答问题

根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？

1）最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？

2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

学生思考回答问题。

3、提问与解答

（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

学生提问与解答。

（2）根据学生提出的`问题选择有价值的问题板书。

（3）你能解决这些问题吗？

全班解答，订正。

[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。

二、拓展练习

1、完成108页第14、15、16题。

教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

2、随堂练习。

3、补充练习。

三、课堂总结。

《统计》的教案 篇5

教学课题:

《统计》

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册第七章第一课时。

教学目标：

1.创设学生喜欢的情境进一步学习象形统计图和条形统计图。使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。

2.能结合具体情境用调查、计数等方法收集整理数据，并完成统计图表。

3.在统计过程中发展数学思考，使学生能从统计图表中反映出的数据关系提出简单的数学问题并给以解决，提高解决现实问题的能力。

4. 直观感受事件发生的可能性，能与同伴交流思想。

5.培养学生有序观察、有条理思考的习惯和知识应用的意识，体验与同伴合作的欢乐，具有初步的统计意识。

教学重点：

1.通过实例感受统计的必要性。

2.根据统计图表中的数据关系提出并回答简单的题。

教学准备：

课件、题卡、小桶、小红旗、旗座、玻璃珠

教学过程：

（课前交待插红旗的个人成功体验与小组团结协作！）

一、大象生日事例，巩固统计认识

1、创设故事情境，激趣入课

你们知道自己的生日是那天吗？生答

今天也是一个特殊的日子，动物园里正准备给一位小朋友过生日。他是谁啊？（直接入课）

这么多的客人，他们正给大象胖胖唱生日歌呢。我们也一起来吧！（一起唱生日歌）。（营造气氛）

2、统计客人数量，完成统计表

让我们找找，都来了那些客人？（学生指出，老师点出来形成象形统计图）

数一数各有多少？师课件填表。

3、问题与解决

根据统计图，你有什么发现？生：我发现…

你能提出数学问题吗？生提出问题，再解决。

二、摸珠子事例，教学可能性大小

1、介绍游戏做法

（投影仪投影）游戏方法；游戏规则。

裁评方法：做得又好又快。

2、小组玩并做好统计，完成统计图和统计表。

巩固统计图的记录方法

3、结果分析，导出结论

请一小组代表发言：根据图表，你发现了什么？（什么颜色的次数最多？）再看实物论证。

再次发言，引导形成结论意识。

小组同学根据图表，推测哪种颜色球的多少，再实证。

三、水果事例，解决实际生活问题

1、提出问题

老师有一个水果店，卖了这几种水果（课件出示）。

你喜欢吃那些水果？生答

好的！大家到时来的时候，老师请客！老师想请小朋友们在小组中调查一下，把你们喜欢吃的`水果都记下来？

2、学生调查

小组活动，完成统计表格。

3、学生发现情况，解决问题

根据你们的统计，你能发现什么？

现在生意特好！我呢，就想再进一点水果？你认为现在可以去进点什么水果才是最好卖的？

四、生活中还有什么地方用到了统计呢？

班上的同学，看一看是男同学多还是女同学多！

统计学校的老师，知道学校是男老师多还是女老师多！

看看什么东西好卖！（市场调查，进货）

天气调查，帮助农业生产！

比多少！

…

五、学习情况事例，就地挖掘教材

1、统计学习情况

学生清理小红旗的面数，完成数据收集。

完成统计表（课件）

2、学生发现

你可以看出什么？

3、教师总结

六、品牌电视事例，课堂延伸

《统计》的教案(15篇)

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《统计》的教案，希望对大家有所帮助。

《统计》的教案 篇6

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第94、95页内容。

【教学目标】

●认知目标；学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

●智能目标；学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

●情感目标：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

【探索重点】

1格表示2个单位。

【教具准备】

多媒体课件、练习纸、

【学具准备】

统计图表等。

【教学过程】

一、创设情境

师：老师给小朋友们带来了一位老朋友，想不想见见它？

（拿出小海豚）小朋友们好！我是你们的老朋友小海豚，见到你们真高兴！今天我来呢是有事想请你们帮忙，电视台的叔叔想把这四部动画片中的其中一部再播放一次，可他不知道该放哪部，他告诉我说二（1）班的小朋友喜欢看哪部的人最多，他就放哪部。你们能帮帮我吗？（能）

师：那我们可以通过什么方法知道喜欢哪部动画片的小朋友最多呢？（之前把四部动画片的名字写在黑板上，用纸条贴住，之后在上面写上序号）

生：调查看看咱们班喜欢哪部动画片的小朋友最多。

［评析：数学学习内容应当是现实的、有意义的。这里创设了这个的问题情境，调动学生已有的知识经验，激发学生积极参与思考。同时渗透了数学问题来源于生活的思想。］

二、体验统计过程

师：请小朋友们把自己最想看的动画片的序号写在纸上并投在票箱里。（学生活动）

师：你猜，我们班喜欢哪部动画片的小朋友最多？你们用什么方法就能知道？（学生讨论，引出课题：统计）

师：现在我们一起来看看我们班的小朋友最想看哪部动画片。开始统计啦，你准备用什么符号来记录？理由是什么。（学生汇报。）

这么多统计方法，你们认为哪种数起来方便，又不容易落掉？（确定用正字来统计）谁想报？谁到黑板上来记录？其他同学可以用自己喜欢的方法在练习本上记录。（黑板上的同学用正字来统计）（黑板上没有表格，只有4部动画片的名字，有学生自己决定用“∨、正字、Ο等”）

三、汇报统计结果，展示统计方法

师：有和黑板上记的不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表里。（注意统计人数是否和实有人数一致）

［评析：教师为学生创设了充分的自由合作、小组交流的空间。学生畅所欲言，展示了本组的学习成果，从中体验到合作学习带来的`成功愉悦。同时，学生在互相评价中，初步体会到画“正”字的统计方法更加准确、直观。］

四、制作统计图

（1）师：我们已经把喜欢的动画片的人数统计出来了，赶快把统计的结果小海豚看看。

（模拟小海豚声音：我，我，我不大明白，到底喜欢哪部动画片的人数最多呢？）

（2）探索完成统计图

●尝试

师：小海豚好象看不懂统计表，有没有其他的统计方法能让它一眼就能看明白？

这就用到了我们今天要学习的新知识——统计表（出示统计图方格纸）咱们先来观察一下这份统计表，你发现了什么？

（生：统计表的横线下面画着动画片的图像或名字，表示统计的项目，竖排表示数量。）

师：咱们根据统计表中的数试着涂一涂，完成统计图。

（统计图）每个小组桌子上放着1份统计图，4人合作完成，比一比，看哪个小组完成得又快又好。

（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）

●探讨

师：格子不够该怎么办？请每组的几个小朋友研究研究。（小组交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适）

（演示）一格表示两个人，两格表示几个人？三格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这种方法行吗？请你根据统计表中的数据，用“一格表示2个人”的方法在另一张统计图上再来画一画。（学生活动）

●交流

展示学生作品（注意单数的画法）

师：用“一个格子表示2个人”的方法，我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时，你觉得一格还可以表示几个人？

3、看图提出并回答问题

师：让我们赶快把统计图拿给小海豚看看。

（1）（模拟小海豚的话）这下，我一眼就看明白了。

师：小海豚看明白了，你看明白了吗？谁来说说，你看明白了什么？（学生汇报）

（2）根据这幅统计图，你还能提出什么问题？（学生汇报）

（模拟小海豚的话）小朋友们用“一个格子表示2个人”的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多许多的知识，你们真了不起！

三、巩固深化

（1）（演示小海豚的话）对了，我这有份我们海豚王国的小朋友们的饮食情况。你们能根据“正”字图填写好统计表，再画出统计图，以便我能更清楚地了解他们的饮食情况吗？

（2）师：听明白了吗？好，现在小组开始行动吧，看看哪个组又快又准。（学生活动）

（4）师：看着这幅统计图，你能知道什么？（学生汇报）

（5）师：看了这张统计图，你有什么话要对海豚王国的小朋友说？

（6）（演示小海豚的话）谢谢你们的劝告，我会把你们的意见告诉我的朋友们的。

四、课后延伸

（1）师：你们一个个真不愧为小小统计员。下面让我们看看小海豚还有什么需要我们帮忙的。

（2）（课件演示小海豚的话）今天我真高兴，谢谢你们帮助我！这个季度我们王国的丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜，为了感谢你们对我的帮助，我要把最新鲜的水果摘下来送给你们，可我还不知道你们班小朋友最喜欢吃什么呢？

（3）师：请小朋友们在课后把我们班同学最喜欢吃的水果情况统计一下，根据大家统计的结果小海豚就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！

《统计》的教案15篇

作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《统计》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。