《哪里的科学》教案

文学网整理的《哪里的科学》教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《哪里的科学》教案 篇1

活动目标：

1、积极参与探索活动，发展探索能力。

2、探索一些植物果实生长的地方。

3、了解植物果实生长的多样性。

活动准备：

1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。

2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。

3、实物投影，录像。

4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。

活动过程：

一、出示几种果实，让幼儿观察。

1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕

2、提问：你知道它长在哪里吗？

3、幼儿间自由讨论

4、请个别幼儿说一说讨论的结果。

5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。

二、观察探索各种果实，并记录。

1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们是长在哪里的`？

2、出示记录表

要求幼儿把观察的结果记录下来。

3、幼儿自由探索记录。

三、总结记录结果。

1、出示个别幼儿的记录表

2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在哪里的？

2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。

3、教师小结

通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。

四、游戏活动，把它们送回家。

游戏规则：（出示一棵树、一盆泥土、一盆水）长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水盆里。

1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。

2、请幼儿相互检查游戏结果。

五、观看录像，了解无土栽培

科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。

活动建议：

在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们是长在哪里的？

《哪里的科学》教案 篇2

活动目标：

1、懂得生活中处处有科学，科学就在我们身边。

2、只要多看一看多问一问，多想一想，我们就能发现许多科学小常识。

教学重点：

懂得生活中处处有科学，科学就在我们身边。

教学难点：

只要多看一看多问一问，多想一想，我们就能发现许多科学小常识。

活动过程：

一、课件演示，揭示主题。

以聪明娃的口吻介绍生活小常识。

1、煮鸡蛋的学问。

2、跳绳的常识。

3、淘米水的用途。

揭示主题：生活中处处有科学，科学就在我们身边。

二、看书，第37页，了解一个学生列出的记录预防晕车的一些办法。

三、让学生根据自己平时的经验、观察，谈谈自己懂得的科学。

四、延伸：在你的'生活当中有没有遇到过自己发现问题、解决问题的事情。把发现的记录下来。

五、归纳总结：生活中，只要多看一看，多问一问，多想一想，我们就会发现许

多问题，学到许多科学小常识。

板书设计：

哪里有科学

科学就在我们身边

《哪里的科学》教案 篇3

活动目标：

1，知道不同蔬菜有不同的成长方式。

2，根据食用部分蔬菜，蔬菜，简单不分类。

3，培养儿童的合作能力和记录能力。

活动准备：

一些蔬菜图片，蔬菜和整个课件，蔬菜分类统计表各一个。

活动程序：

一、首先，蔬菜从哪里来？

老师问的问题，我们在哪里吃蔬菜？

孩子们讨论：（从超市买来，从蔬菜市场买来，从遥远的土地，从地面到植物出来）

分析和反思：从这个孩子的表现来看，孩子对于蔬菜从哪里来的问题，而是凭借自己的生活经验一些模糊的理解，甚至说从地面长出来只有从成年人有少数人看到蔬菜的生长，这为下一步增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。

二、蔬菜怎么生长？

教师生产几种蔬菜的共同代表，如：西红柿，卷心菜，土豆，莲花请问孩子什么样的蔬菜，并找出我们吃的部分。

教师生产整个部分的礼貌蔬菜，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

（有些在地上生长；有些在水中生长；有的在地上吃茎和叶；有的在茎下吃）

分析和反思：看整个蔬菜的图片，孩子们兴奋的'爆发：原来的番茄是长在树上的土豆在原来长在土壤里，土豆也打开白色花呢原来的莲花根是莲花啊与孩子们数组阵列感叹，他们的好奇心充满激动，学习兴趣也得到了充分调动，达到了良好的教学效果。但是图片展示方式总是感觉远离真实，如果事件能够带孩子参加花园，我相信孩子会有更深刻的印象，理解会更彻底。

三、蔬菜分类。

生产各种全植物蔬菜，请按照我们部分分类的儿童。粗略分为（叶菜，水果和蔬菜，根茎）

儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。

类型〓蔬菜名称

树叶

水果和蔬菜

根茎

分析与反思：

在小组完成蔬菜种类统计表这一环节，我让孩子们充分发挥空间的自主性，每组孩子可以讨论和确定一组记录方法（一些画，一些用符号表示）充分调动孩子的热情，培养他们相互合作的能力。

《哪里的科学》教案 篇4

活动目标：

1．知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。

2．通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。

3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5．充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1．请幼儿收集各类有种子的植物果实，如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。

2．有籽西瓜1个。

3．每组小筐1个，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1块，水果刀1把（教师用）。

4．幼儿操作材料：《种子的排列》。

活动过程：

（一）幼儿介绍各自带来的植物果实，引起幼儿寻找种子的兴趣。

1．教师：小朋友带来了这么多的果实，谁给大家介绍一下，你带来的是什么？它是什么样子的？

鼓励幼儿说出植物或果实的名称及特征。

2．教师出示西瓜，引发幼儿对西瓜种子的关注。

3.教师：今年的西瓜成熟了，我们把它摘下来。明年，我们还想吃西瓜时，怎么办？

4.引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。

5.教师：西瓜有种子吗？你见过西瓜的种子是什么样子的吗？

6.幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。

7.教师：西瓜种子藏在哪里呢？

8.根据幼儿提议切开西瓜，找出西瓜籽并观察。

（二）探索其他果实的种子藏在哪里。

1.教师：你们带来的果实有种子吗？找一找它们的种子藏在什么地方？

2.幼儿自由探索寻找种子，将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。

3.教师：你带来果实的种子藏在哪里？你是怎样找到它的？种子是什么样子的？像什么？

4.引导幼儿谈论并用语言描述自己用什么方法找到种子，以及种子藏在哪里。

（三）观察各种果实中的种子是怎么排列的。

1.教师：我们找到了种了，再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。

2.幼儿讲述，教师示范切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。

3.请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。

4.教师：在种子不同的排列中，你又有什么新发现？

（四）观察发现种子的异同。

1.教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。

教师：看看你个同伴找到的种子，种子的形状颜色一样吗？有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？

2.幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察，自由说说对种子的新发现。

3.教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子吗？种子有什么用呢？回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。

活动延伸：

将幼儿带来的植物的果实放在科学区中，引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。

《哪里的科学》教案 篇5

设计思路：

前几天，我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水，当他吹出五颜六色泡泡的时候，周围孩子立刻沸腾起来了：他们中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……没想到，第二天，更多的小朋友带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很开心，“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此，我想也许是小班幼儿的年龄特点喜欢新奇、好玩、会变的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，使孩子们了解事物之间的简单联系，运用动作、语言表达自己快乐的情绪，感受到探索的乐趣。

于是，关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展，许多孩子的泡泡水用完了，无法继续玩泡泡游戏。于是，孩子们设法想自制泡泡水，那么用什么来做泡泡水呢?趣味探索的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简单了解事物之间的简单联系,充分调动孩子运用以有的经验积极思维，尝试探索，体验成功的快乐。

活动目标：

1、能结合已有的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探索的乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

活动过程：

一、交流材料，回忆经验。

这几天，我们小朋友对吹泡泡特别感兴趣，大家还找到了许多会变泡泡的东西，跟好朋友说说你都找到哪些会变泡泡的东西?

二、分类介绍，丰富经验。

1、谁愿意给大家介绍一下你带来的是什么?你发现它什么时候变泡泡出来的?

2、(当介绍到幼儿带得较多的材料时，如沐浴露)还有谁带来的也是沐浴露?你带的是什么沐浴露?

三、运用经验，积极探索。

1、(探索前)材料介绍。

教师：今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。

2、(探索时)注意点：

(1)观察孩子们使用材料的情况;

(2)及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;

(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同，并鼓励孩子表达自己的探索发现;(4)发现幼儿不同的操作方法时，及时让其他幼儿传递信息。

四、交流分享，体验快乐。

1、当有的幼儿制作出泡泡时，教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

2、游戏：吹泡泡

我们一起去玩吹泡泡吧!

评析：(浦东新区教科所王正可)

“泡泡从哪里来”的主题源于教师对幼儿游戏经验的关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，转换而成的一个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的欲望，但又限于其认知活动具有明显的受情绪支配和对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将此活动的设计旨在通过趣味引起幼儿参与的兴趣，增强对事物变化的有意行性关注。

反思

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。

《哪里的科学》教案 篇6

【设计思路】

随着人民生活水平的提高和农业科学技术的发展，对于生活在城市中的孩子来说，想认识各种各样的蔬菜并不难。因为在超市中随时都可以买到一年四季的新鲜蔬菜。但是，如果你问孩子“蔬菜是从哪里来的？”恐怕孩子们很难给你正确答案，就更不用说认识蔬菜植株，了解它们的生长方式了。针对孩子们这一经验的不足，我设计了《蔬菜从哪里来》这一教育活动。

【活动目标】

1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。

2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类。

3、培养幼儿的合作能力和记录能力。

【活动准备】

蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。

【活动过程】

一、蔬菜从哪里来？

——教师提出问题“我们吃的蔬菜是从哪里来的？”

——幼儿讨论：（从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的）

分析与反思：从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于“蔬菜从哪里来”这个问题，只是凭借自己的生活经验有一些模糊的认识，即便是能说出“从地里长出来的”也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增强了孩子们的探知兴趣。

二、蔬菜是怎样长出来的？

——教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜， 并找出我们吃的部分。

——教师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的.蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有的吃底下的茎）

分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊叹：“原来西红柿是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，如果活动当时能带孩子参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。

三、蔬菜分类。

——出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。大体分为（叶菜类、瓜果类、根茎类）

——幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。

【分析与反思】

在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同讨论并确定本组的记录方法（有的绘画、有的用符号代表）充分调动了孩子们的积极性，并且培养了他们相互合作的能力。

《哪里的科学》教案 篇7

活动目标：

1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信到处都的空气。

2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑的能力。

3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。

活动准备：

每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。

活动过程：

1、今天老师给每个小朋友都准备了一个杯子，请小朋友拿起杯子看看，里面有什么东西？

2、老师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小朋友把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？

幼：有的毛巾干的，有的是湿的。

3、老师做实验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？（干的）

4、老师再做一次实验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？（空气）请小朋友猜猜，毛巾怎么样？（干的、湿的）

5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾是湿的？（杯子里没有空气）

6、杯子是不是空的？

7、请小朋友找找看，什么地方有空气？

8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？

9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？

10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？

11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么？

12、我们人身体里面有空气吗？

13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气？

14、用吸管放在水里吹能看到什么？

15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？

总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小朋友想一想还有没有地方有空气？

16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空气为什么？……

结束活动：请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。

《哪里的科学》教案 篇8

【活动设计背景】

在日常生活中,水果是小朋友爱吃的食物,但是水果的种子却是既熟悉而又陌生的。于是我设计了本次活动探索《水果的种子在哪里》的活动,让幼儿对种子有进一步的了解,激发他们探索的兴趣,帮助他们积累有益的经验,发展幼儿的主动探索的能力。

【活动目标】

1、知道不同水果的种子在哪里。

2、在游戏中进一步的了解种子的用途及功能。

3、教育幼儿在活动中注意安全。

【教学重点、难点】

重点:水果的种子在哪里。

难点:培养幼儿观察的能力。

【活动准备】

1、经验准备:

在吃水果的时候注意观察不同水果的种子

【活动过程】

一、开始部分

1、教师:今天老师给小朋友带来好多好多吃的东西,你们想不想知道是什么呢?

2、教师出示一个用布盖着的水果篮子,里面装有各种水果。

3、然后让小朋友摸一摸,看看是什么?说出它的名字。

4、教师:这么多好吃的东西,它们有一统一的名字,谁知道叫什么?(水果)

5、教师:现在请小朋友找一找自己手中的水果的种子在那里,看一看它们长在什么地方。

二、基本部分

1、幼儿用不同的方法寻找水果的种子。

幼儿在操作中发现:苹果、梨、荔枝、等水果的种子长在果实中间。

西瓜的种子长在果肉里。

草莓的种子长在表皮上,能吃。

幼儿没有发现香蕉的种子,教师启发幼儿仔细寻找,这时有的'幼儿发现香蕉上有一些褐色的小点,但是不能确定它们是不是香蕉的种子。

2、教师:香蕉有种子吗?香蕉的种子在哪里?

教师重点介绍香蕉的种子,并告诉幼儿香蕉不是种子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分离开来进行繁殖的。

3、游戏:找一找

小朋友你们找一找,看一看哪些水果的种子多,哪些水果的种子少?(小组合作)

4、汇报游戏结果

三、结束部分

活动延伸

小朋友你们知道世界上最大的水果种子是什么吗?回去后让我们的爸爸、妈妈帮助我们找一找,下节课告诉老师好不好啊!