部编版一年级上小学语文说课稿
文学网整理的部编版一年级上小学语文说课稿（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇1
教学目标：
认识１２个生字，学写“方”、“半”两个字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点：
１、认识１２个字，学写“方”、“半”。
２、初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程
一、揭示课题
１、谈话导入，演示动画《雨》
２、请学生看动画简单地说一说雨。
３、板书课题《雨点儿》。
二、整体感知
１、请学生自由读课文，要求：读正确。
２、请学生说说读了课文知道了些什么？
三、识字读文
１、认读理解“数不清、云彩、飘落。”
（１）、逐一出示生字，“数、清”，看拼音读准字音。
（２）、出示词语，“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（３）、说一说，生活中还有什么东西数不清。
（４）、认读“云彩、飘落”。
（５）、在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子，读一读。
２、认读理解“问、回答”。
（１）、出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
（２）、交流，指导朗读，问：你要到哪里去？
（３）、读课文找一找，小雨点是怎样回答的，出示新词“回答”指导学生读正确。
（４）、辨析：你呢？这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。
（５）、读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
３、认读“方”
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
四、读文感悟
１、教师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
２、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。
结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从______________。
____从______________。
３、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生自由练读的基础上，齐读第五自然段，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
部编版一年级上小学语文说课稿 篇2
一、教材分析：
这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“小、少、杏、红”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学重点：
积累并会使用量词教学难点：仿说句子
四、教学过程；
（一）复习生字、词语
1、复习本课的.生字和偏旁。
2、给词语归类（动物、水果）
（二）学习童谣，积累量词
1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？
２、学习第一三节。
课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。
课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗xx，课件呈现图片，让学生编儿歌。
设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。
３、学习第二四小节。
课件呈现第二小节，让学生比一比子和鸟。呈现第二小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”，说一说‘一群xx’
课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜??）
４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。
（三）流利、有感情地朗读课文。
采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。
（四）我会说（正确使用量词）
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花
一把扇子
一本书
一件衣服一双鞋子
一块西瓜
一辆车
（五）指导书写生字
大屏幕出示牛、果、鸟。
（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。
（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。
（３）师范写，学生描一个，写一个。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇3
教学目标：
1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。
2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
重难点：识字、写字、朗读。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、 认识11个生字，会写“方”。
2 、初步读懂课文，做到正确，流利。
重点：识字、写字
教学过程：
一、揭示课题
1 、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）
2 、揭示课题。
A 、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）
B 、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）
学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）
二、初读课文
1、 借助拼音自读课文，并完成以下任务：
A 、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
B 、读准每个生字的字音。
C 、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段，标上序号。
2 、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）
3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？
三、识字
1 、电脑出示生字“问、请|、空、方”
A 、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）
B 、自读。
C 、小组开火车比赛读。
2 、点出示生字“数、彩”
A 、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）
B、 个别读，带全班读。
3 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。
A 、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）
B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？
4 、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。
四、朗读课文
1、 读句子。
A 、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。
B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）
C 、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。
读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？
用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。
2、 读课文
A 、自读课文。
B 、选一自然段在小组内交流。
C 、小组代表朗读。
五、写字指导
1 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）
2 、学生自己看书，了解生字的笔顺。
3 、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）
4、 教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）
5、 学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
6 、反馈书写情况，学生再次练写。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇4
教学要求
在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
教学重点
具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
教学难点
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
教学方法
直观演示法
课前准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境
（课件出示情境图）
今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。
二、新授
1、比大小。
说一说，你有什么发现？
指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？
你还能比较那些物体的.大小？
小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。
2、比多少。
思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？
交流探究。
指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。
3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？
你还能比较那些物体的多少？
小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。
三、巩固练习
（课件出示情境图）
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
观察三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？
小组内先说一说，然后全班交流。
学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。
讨论交流，发表自己的想法，全班交流。
动手操作验证。
小组内先说一说，然后全班交流。
引导学生联系生活实际比较。
独立完成。
板书设计
过生日
比大小、比多少
部编版一年级上小学语文说课稿 篇5
教材分析
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学情分析
一年级新生，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
教学目标
1.认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。
2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3.有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重点
识字、写字和练习朗读
教学难点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系
教学思路
注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课时安排：2课时
教学准备：生字生词卡片、多媒体课件
预习要求：熟读课文，准备各种生活物品图片。
教学过程：初备案、复备案
第一课时
课时目标：
1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题
1.课件播放歌曲《小雨点》
2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
二、读课文
1.听课文录音。
2.学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
1.指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）
第一段
（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
（1）读“半空”。
（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）
第三段
1.小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）
2.选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字
1.识记字形
生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）
2.小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1.观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1.（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）
二、学习课文。
第一段
1.自由读（可以配上自己认为合适的动作）
2.指名读，说说自己读懂了什么？
第二——四段
1.数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）
2.出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
3.（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
4.指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？
5.指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）
6.戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？
7.课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）
8.你还有什么疑问吗？
过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？
第五段
1.学习第一句
（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）
（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！
2.学习第二句
（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？
（3）指导读最后一句。
3.雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从_________________。
小花从______________。从__________________________。
4.讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？
三、课后延伸
1.如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？
板书设计
教学反思
部编版一年级上小学语文说课稿 篇6
【教学目标】
1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教学重点】
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。
【教学难点】
了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
（图略）
2.教师：这节课我们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。
（3）识记生字
图文对照，学习象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如，“杏、桃”。
事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如，“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的.学习中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？
通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）
我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。
（板书：个、只、头）
(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。
（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）
（板书：群、只、个、颗、堆）
(3）教师介绍什么是量词？
量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写：
练例：一头黄牛
一()学校一()老师
一()同学一()瓜子
（5）读一读，记一记。
一头牛一只猫一群鸭子
一颗枣一个桃一堆杏子
师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。
（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）
【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念：反义词指意思相反或相对的词。
运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用，课堂拓展
1.朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：
一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。
一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。
一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。
一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。
（2）注意读准“一”的变调：
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。
【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词：个、只、头、群、颗、堆
反义词：大一小多一少
课后反思
成功之处：
1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。
2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
不足之处：
课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇7
教学目标：
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
教学重点：
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备：
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教学过程：
一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视，展示优秀示例。
三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
教学反思：
对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的`掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。