八年级地理说课稿
文学网整理的八年级地理说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
八年级地理说课稿 篇1
一、说教材
1、定位教材
我所说的课是商务星球版八年级地理下册第十三页第五单元第三课课题为西北地区和青藏地区。
2、教材的地位和作用
本课是在学生学完北方地区和南方地区的基础之上进行了解地理位置，对分区地理有了一定的了解，本课进一步学习分区地理
3、三维教学目标
依据前倨后恭课程标准和学生的认知规律，结合教材特点及学生实际，我确立了以下数学目标
知识与技能目标
了解运用地图说出西北地区和青藏地区与位置，范围及主要地形。
过程与方法目标：
1、结合地图分析西北地区以干旱为主的自然景观与变化规律，并初步探讨其形成原因，了解地形与相互关系，以及对生产生活的影响。
2、结合地图分析青藏地区以高寒为特征的自然地理特征和由此形成与其他地理特征。
情感态度价值观目标：结合本节课学习认识地理环境中各之间相互制约，相互影响，相互制约和地立统一关系，并地量步体会人地关系的协调发展。
4、重点和难点：
重点：（1）位置范围地形
（2）西北地区干旱的`自然特征，青藏高寒的特征。
难点：地形各要之间相互依存，相互影响，相互制约对立统一关系。
5、教法与学法
学案导学，读图比较
自主学习、合作学习、探究学习
6、教具学具、课件、导学案
多媒体课件比较直观，导学案使学生学习有目的地。
二、教学过程
1、创设情景导入：图片塔克拉马干沙漠，呼伦贝尔草原，西藏布达拉宫等等，西北和青藏的自然风光，同时播放歌曲青藏高原，激发学生的学习兴趣，消除苦恼、恐惧等消极感受，使学生全力以赴的去学习，
2、自主学习：在学案上设置了填空题，目的是让学生通过读图完成西北地区和青藏的范围和位置。
（1）西北地区大致位于以西，长城祁南山、以北。
（2）西北地区最主要的自然特征是，是典型的气候。
（3）西北地区河流稀少大多为，其中是我国最长的内流河。
（4）青藏地区位于以西，以北，世界上海拔最高的高原是素有之称，是典型的气候。
这些都是基础题目，目的是培养学生学习的自信心，挑战学生的智慧，刺激学生的好奇心。
3、合作学习：
1、分析西北地区干旱的原因，我把它分成几个小问题：
（1）读图本地区大部分降水是多少毫米。
（2）自东向西年降水量变化有什么规律？为什么？
（3）自东向西自然
（4）制约本地区经济发展的制约因素是什么？
2、分析青藏高寒原因
（1）返图本区大部分地区海拔是多少千米？
（2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
（3）气温海拔有什么关系？
（4）青藏地区由哪些资源？
改变以往机械的接受学习，在合作过程中注入童心、童趣，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
4、探究拓展：这是个让学生自己探究完成的题目，我的设计思路是：提出问题，分析问题，解决问题，变被动学习为主动探究，改变学生的学习态度，培养学生学习责任感，并使学生养成终身学习的愿望和能力。
（1）西北地区的种植业分布在哪里？并分析原因？解决西北缺水有哪些建议？
关键词语：绿洲农业、灌溉农业、退耕还林、退耕还节，禁止过度放牧，南水北调。
（2）青藏地区种植业分布在哪里？阐述原因？
关键词语：河谷农业，（海拔较低、气温较高）
5、达标测试：本题设计有易到难，有一定的梯度，分选择题综合题。
本题设计的目的是：使各个层次的学生得到巩固和锻炼，让学生在做题中体会成功的愉悦。
三、设计理念
1、学习对生活有用的地理。
2、学习对终身发展有用的地理。
（1）获得可发展的地理基础知识和技能。
（2）学生地理思维。
（3）培养地理科学研究能力。
（4）形成人与自然和谐相处，树立可持续发展理念。
（5）培养良好的人文精神和审美情趣。
3、改变地理学习方式。
变接受学习为发现发学习，重视地理研究性学习，以培养创新精神和实践能力为目的。
我的说课完毕，有不当之处敬请指正。谢谢！
八年级地理说课稿 篇2
一、说教材
1.教材内容：
《东南亚》是(鲁教版)《地理》下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。教材的内容有：十字路口的位置;热带气候和农业生产;山河相间与城市分布;华人、华侨集中的地区。
2.本课地位：
它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。由于它是我们相邻，为此容易与我国西南地区融合在一块进行考察，加大了它的难度。
3.教学目标：
(1)、能说出东南亚的位置和范围。
(2)、能说出东南亚“十字路口”的`含义和重要性。
(3)、能说出马六甲海峡的重要性。
(4)、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律。
4.教学重、难点：
重点：东南亚位置及其重要性;中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响;农作物及分布。
难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系;农作物的分布。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法
根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：
学案导学：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。
自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。
图导图练法;通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
教学用具：多媒体课件或使用东南亚地形图、世界地图。
三、说学法
1.读;培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
2.思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。(培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的)
3.议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
八年级地理说课稿 篇3
一、教材分析：
本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点。作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”；其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域”。
二、学情分析：
初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
三、教学目标：
1、知识目标：
①、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
②、在简单的地图上进行区域的划分。
③、在地图上指出四大区域的位置、范围及划分的原因。
④、在地图上指出秦岭－淮河，并说明其意义。
2、能力目标：
培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
3、情感目标：
培养学生热爱家乡，热爱祖国的美好情感。
四、教学重点：
①、我国所划分的四个地区的位置、范围。
②、秦岭－淮河一线是我国重要的地理界限。
教学难点：区域地理观念的形成。
五、教法与学法：
新课程理念认为学生是学习和发展的主体，地理课程必须遵循学生身心发展和地理学科的特点，根据以学定教的原则，我制定教学与学习的方法是：情景教学法和合作探究法，并且在学习过程中时时激励学生，帮助他们学会思考，学会学习。
六、教学过程：
（一）、新课导入（4分钟）：导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”……为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以是很多组的成员。其实地理区域划分的方法与班级小组的.划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已，顺理成章地点出第五章《中国的地理差异》的教学。
设计意图：地理区域的划分与学生的生活经历距离遥远，让学生亲身体验班级分组的方法，可以很好地帮助学生理解差异的存在和区域划分的方法，架起了生活与地理知识的桥梁，也可增强学生学习的兴趣。
（二）、探究新课：此过程主要包括两大内容的学习，不同的地理区域和四大地理区域的划分。
1、不同的地理区域，分成四个环节。
（1）、说说你想像中的中国区域划分。（3分钟）
这个问题旨在调出学生已有知识，老师稍加点拨即可。由于有了八年级上册中国总论部分的学习，学生会谈到很多区域划分：行政区域、季风区与非季风区、三级阶梯的划分、内流区与外流区、温度带的划分等等。在回忆的过程中，学生间经常发生思维碰撞，想起一个又一个，老师则在这里顺便带领学生复习，纠正偏差并追问划分依据，从而总结区域划分是根据需要按照一定的依据进行的。
设计意图：这样设计的目的是由浅入深，循循善诱，使学生感受到其实我们已接触过很多区域划分，增加他们对新知识的亲切感，实现了新旧知识的融合。
（2）、抢答：帮助他们找区域类型。（5分钟）此环节分成两个步骤。
①、“我来说你来猜”：人们根据需要划分了很多种地理区域，来听一听他们的介绍，哪些是有关区域的术语。这时选择4名学生分别代表新疆、东南沿海、西双版纳、长江三角洲的居民上台介绍。最后小结可以归成三类：行政区域，经济区域，自然区域。
②、“说说身边事”：我们这里的邮政编码是多少？它有什么含义？区号是多少？
设计意图：通过这两个环节学生很清楚地明白了区域的类型，以及不同尺度或不同级别的区域。
（3）、依样画葫芦，学习描述你的家乡（3分钟）。
如果现在是你大学第一天，要做个自我介绍，你会怎样介绍自己的家乡呢？
设计意图：有了刚才的基础，学生对不同区域的区域特色有了了解，通过这个活动，看他们是如何准确到位地描述自己的家乡，。在这里是从未来的角度介绍，可激发学生描述区域的积极性。培养学生能力的同时也进行了乡土教学，激发了学生热爱家乡的感情。
（4）、你会划分区域吗？来试一试吧！（5分钟）
利用课本P3活动题1中提供的图片，简单的解说后就让学生动笔划分，教师和学生一起对比评价。
其中山区和平原的划分主要是从等高线的数值和疏密程度来划分，把图中的东南部分化为山区，西北部化为平原，问题不大。但对林区和农耕区可能存在一些争执，但争执的地方正是解决问题的地方。本活动的目的不在区域划分本身，而是让学生了解为什么要划分区域，以及掌握划分的基本方法。
设计意图：学生由听、看、说，到做，由易到难，理解越来越深刻，正是符合学生的认知规律。
2、四大地理区域：
①、动一动：我给祖国划区域。（11分钟）
师：学会描述自己的家乡，也学会了给小地方划分，你会根据你所学的知识将我们国家划分出合适的区域来吗？
学生有了前面的成功体验，现在给国家划区域，自豪感和兴奋感会油然而生，积极性和主动性更强，思维的火花也会更耀眼。
接着师承转：看专家对我国进行了什么样的粗线条划分？
根据图例在图中找到A、B、C三条线，看看这三条线你熟悉吗？回忆一下，完成课本P3习题1、2、3。
设计意图：这里是本课的重点，但也属于旧知识穿新衣服的问题，学生能够很快得出结论，老师只要稍加引导即可。我认为重点知识并不一定要花更多的时间。
②、做一做：我来找界限。（10分钟）
在试卷上给学生印出空白的中国政区图，根据地理图册让学生在政区图上划出三个界限，然后填表。
名称位置范围主要省区划分依据
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
设计意图：
此处可使学生更清晰地掌握区域范围和位置，填表也变得比较容易。重点培养了学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
（三）、课堂小结：（3分钟）
在优美的轻音乐中欣赏我国不同的地理区域图片。
设计意图：传统的课堂小结会再现本章知识结构，我认为经过前面活动，学生对知识点已经很深刻，再说必然重复。通过音乐欣赏的形式再现地理区域，会让学生印象更深刻，缓解疲惫神经，在对祖国美丽山河的欣赏与热爱中结束本课。
（四）、布置作业：（1分钟）
访问你的亲戚朋友，他们的家乡在哪里？判断出他们所在的地理区域，并请他介绍一下他们那里的地理特征。
设计意图：
①、能够学以致用，是对学生学习积极性的最大鼓舞。
②、体验地理中有生活，生活中更是处处有地理。
③、为下节课北方和南方地区的学习做了很好的铺垫。
（五）、板书设计：
本节课的重点在于让学生掌握四大地理区域的范围、位置，所以在板书中我也重点在于给学生以空间概念。
至此，整堂课的环节已经结束。在整堂课中，我始终坚持让学生做课堂的主人，每一个问题、每一个环节都是结合学生的认知水平为学生量身而做。因为我坚信：只有充分发挥学生主动性的课堂才是一个真正的知识的殿堂。
八年级地理说课稿 篇4
一、说教材：
1、本节教材的地位和作用。
工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具和技术装备。本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代化建设的教材。所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的基本常识。本节教材分三部分内容，彼此前后联系，形成一个整体。贯穿的一条主线是发展工业的重要性、我国工业的分布现状、工业未来的发展方向。第一部分“工业及其重要性”，形象的介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解。第二部分“我国工业的分布”，采取了由面到点的呈现方法。首先介绍我国分布大势，然后以实例分析工业分布的类型及特点。这是本课的重点和难点。第三部分“蓬勃发展的高新技术产业”通过介绍概念、特点及分布等，让学生认识到高新技术产业代表了我国工业的未来发展方向。渗透了思想教育。
2、课程标准运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
3、教学目标知识和技能目标：了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的相互关系，认识其在国民经济中的地位和作用。掌握工业的分布，了解高新技术产业的发展特点。读图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展条件。过程与方法目标：通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。情感态度和价值目标：通过学习我国工业的发展变化，使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性，培养学生的爱国精神。
4、重点难点教学重点：我国工业的分布；高新技术产业在工业发展中的作用教学难点：工业基地和工业地区的形成和发展条件5。课时安排本节安排三课时，第一课时讲“工业及其重要性”，第二课时讲“我国工业的分布”，第三课时讲“蓬勃发展的高新技术产业”。
二、说教法：
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。据于此，本课采取的教学法是：情境教学法——知识问题化，问题情境化，过程探究化。
三、说学生：
学生已经学习了有关交通和农业的内容，对影响国家经济发展的知识有了一定的学习经验。但是对这类内容来说，学生普遍感觉较为枯燥和遥远。时代需要我们教师树立“学教并重，以学为本”的育人观。本课学法为：小组合作学习、探究式学习、举一反三，构建学习知识的基本方法；从图文资料中提取信息、整合信息的能力。
四、说教学过程：
由于本课是三课时的内容，因而我的说课将会以块状知识为框架来展示我的设计思路。第一块“工业及其重要性”我采用以下知识结构进行教学：
对《生产过程和工业的概念》的处理：一提到工业，学生们普遍感觉枯燥、乏味和遥远。为了让学生轻松进入本课的学习，我采取了隐形导入课处理。
将所学问题以问题情境化来展示：要求学生们观察教材图4.23和投影片，让学生归纳汽车的生产过程和工业的概念。对《工业的分类》的处理：结合图4.23和教材110页活动第二题，让学生归纳。对《工业是国民经济的主导》的处理：这一部分，我采用了角色扮演的活动形式。将枯燥的说教式的内容变成让学生通过自身体验式的活动教学。让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，学会自觅知识，自得方法。
具体做法是：根据教材108—109页四个角色，要求学生们任选一种身份，结合学生对该行业的了解，从各自的行业角度寻找与工业生产的联系。通过学生自身参与活动探究来体会工业在国民经济中的主导作用。对于《工业与生活息息相关》的处理：我采用生活情境化来处理，让学生结合教材109页活动第一题，回忆自家有哪些工业产品并“追根寻源”，通过以上途径来感受工业产品跟我们生活的密切。
然后在展示我国奥运会和广州亚运会的开幕式盛况的短暂视频，燃起学生的热情。最后出示一些设施、装备、及特技效果，来让学生感受到科技兴国、工业兴国的观念。调动学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。第二块“工业的分布”我采用以下知识结构进行教学：对于《我国工业的分布大势》的处理：[出示课件提问]对照“我国工业的分布”，说出我国工业分布的大势。（培养学生读图析图的能力。）[学生抢答]——京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地；——黄河流域是能源开发的重要工业带；——长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带；——沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。
关于《区域发展条件对工业分布的影响》的处理：指导学生读图4.26“辽中南地区”、图4.27“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布、工业城市工业部门的构成、交通路线，最后根据活动1。2的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生在充分熟悉图例的基础上分析工业分布的特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部分区域工业分布的`教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。）
[师生小结]（学会知识归纳的方法。）
其他影响条件如政策、环境、劳动力等。（结合教材112页活动第3、4题并联系汾湖开发区和吴江经济开发区，解决问题，体验进步，培养学生发散思维的能力。）关于《合理分布工业》的处理，我主要是利用课本112页活动题第4题来完成，《发展乡镇企业的好处》（——工业分布与农业生产紧密结合起来；增加农民收入，脱贫致富；缩小城乡差别；能使分布工业更加均衡；促进农业的发展，有利于因地制宜发展农业。）再结合汾湖开发区。第三块“蓬勃发展的高新技术产业”我采用以下知识结构进行教学：结合课件和教材图片“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区——北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？[学生回答]高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？
项目高新技术产业传统工业科技人员比例产品增加值生产增长速度产品更新换代周期投入的研究开发费用（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。）对照教材图4.30并结合本地开发区，说出高新技术开发区分布的特点。（培养学生读图、析图的能力。）[学生回答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？要求学生教材115页知识后回答——沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业；——沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；——内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。高新技术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？请学生阅读P115活动1的三则短文，然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。
五、谈个人特色：
努力体现以“活”为宗旨的地理课堂。这个“活”体现在三个方面。首先是课程理念方面，既体现“回归生活，关注生活”的理念。其次是活动建构方面，改变原有的死板的，表演的，老师为绝对主角的课堂环节设计，改变学生的学习方式，凸现活动建构课堂，充分调动学生的多种感官，利用活动组织实现智慧传递和生成。再次是课堂效果方面，“活”力四射，学生能够心动大于行动。发散的、多维度的、积极的思维令学生们张扬个性，充满灵性。将地理学习的空间从课堂延伸到课外，激发学生主动探究客观世界，用动态的发展的眼光观察问题，分析问题，初步解决问题。
八年级地理说课稿 篇5
一、说教材
1、教材分析
《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
2、说教学目标
知识与能力：
①了解我国土地资源的主要特点。
②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。
③理解为什么要珍惜每一寸土地。
过程与方法：
①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。
②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3、说教学重难点
根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：
教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。
二、说教法
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。
2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对教学重点和难点，运用多媒体辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的`学习至关重要。
3、讨论法：注重学生探究能力的培养，在教学过程中通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。
三、说学法
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师师应充当地理学习方法的指导者。
1、自主探究学习：尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、结构记忆法：把所学地理知识形成结构体系，在理解的基础上加强记忆。
3、温故————知新法：让学生联系前面所学的地形气候的知识，阐述我国土地资源质量的差异。锻炼了学生知识迁移的能力。
四、说教学流程
【导入】
1、利用古语“民以食为天，食以土为源”这句话说明农业是一个国家农业生产的基础，是人类生存的最基本的自然资源，进而引入新课。
2、利用古语俗语导入新课，激发学生学习的兴趣，同时又紧扣教学内容，为后面学习珍惜和保护每一寸土地相联系。
3、土地荒漠化面积增加。
4、过度放牧、草场超载。
5、乱砍滥伐、森林减少。
6、土地污染……
八年级地理说课稿 篇6
一、说教材
1、说地位和作用：
新疆是我国西部开发的重要边疆地区，它是我国面积最大、邻国最多的省级行政单位，自然资源丰富；新疆的自然环境对人口、城市分布和农业发展有较大的影响，因此，选择新疆作为案例有鲜明的代表性。
2、说教学目标：
知识与能力：
（1）了解新疆自然环境特点，能绘制新疆“三山夹两盆”简图；
（2）会运用地图描述新疆地区人口、城市的分布特点，并能分析得出其制约因素——水。
过程与方法：
通过分析新疆地形与城市分布图、新疆的荒漠及周围环境和有关材料，师生一起绘指制新疆“三山夹两盆”简图，让学生理解新疆的自然条件及其发展经济的制约因素。
情感、态度价值观：
明确我国西部开发与环境保护之间的.关系，树立可持续发展的人地协调观念。
3、说教学重点、难点：
重点：“三山夹两盆”地形特点及其他自然地理要素之间相互影响的关系。
难点：
（1）运用地图和资料，描述新疆地区人口、城市、交通分布的特点，并分析其影响因素，学会辩证分析问题的方法；
（2）明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐树立人地协调和哥持续发展观念。
二、说教法
1、本课运用读图分析法、讲解法、绘图法、启发式教学法。
2、教学突破：
（1）对于“三山夹两盆”的地形特色：运用板图使学生加深印象，借“疆”字巧记。
三、说学法
读图法、绘图法、小组讨论法等。
四、说教学过程
1、说导入：以“羊肉串”导入，直接明了。
2、说小结：较简洁，起承上启下的作用。
3、说板书设计：一目了然，重点突出。
五、说教学反思
本人的设计思路：动脑筋精心设计，尽量运用启发式教学，让学生从温故知新中学习，减少学生负担；想办法突破教学重难点，另外还查找较多的资料，相比较而言，学生准备不是很充分，没有完成老师布置的“预习和查找资料，带着问题学习”的任务，所以以后还要从放手让学生积极查找资料，主动学习方面，培养其良好的学习习惯。
课堂效果较好，教学目标完成的比较顺利，学生在比较轻松愉悦的过程中掌握知识、提高能力。美中不足之处：学生胆子较小，回答问题没有平时积极踊跃。