北师版语文教学设计

文学网整理的北师版语文教学设计（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

北师版语文教学设计 篇1

教学目标:

1.了解作者,背诵这4首诗歌。

2.再次领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。

3.本单元的四首诗歌以及《长江》各自表达了对祖国母亲怎样的情感。

4.有感情的朗诵这几首诗歌。

教学重点：

反复诵读领会作者的情感，感受长江的形象。

教学难点：

同教学重点。

教学过程：

第一课时

一.组织教学。可以放歌进入主题，比如《长江之歌》《黄河颂》《一条大河》。

二.作者简介：

1.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》<《白与苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。

2.光未然（1913-xxxx），原名张光年，湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集《五月花》《惜春时》。

三.诗歌朗诵训练：

1.小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的.情感。

2.个人试读，小组试读片断。

3.推荐小组优秀同学班级朗读。同学评价。

4.教师示范朗读。

四.布置作业：背诵第一首诗。

第二课时

一.复习作者介绍，进入本课。

二.齐诵《当我死时》。赏析这首诗。

1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？

条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。

这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。

2.为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？

表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入祖国的情感。

3.全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?

抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦。

三.指定学生诵读这首诗。

四.赏析光未然的《黄河大合唱》：

1.《黄河大合唱》内容简介：共分八个乐章。

第一乐章：黄河船夫曲，依次是：黄河颂，黄河之水天上来，黄水谣，河边对口曲，黄河怨，保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。

2.黄河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的气魄。

3.研讨：为什么用黄河而不是长江代表我们的民族的英雄主义精神传统？

4.如何展示黄河合格者的形象？总结主题。

是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。

黄河的英雄气概：汹涌澎湃、一泻千里的气势。（表象）

蕴含的民族精神：不气不挠、坚韧、执着、无私奉献的韧性。

五.布置作业：1.继续背诵。2.完成《中华一题》课内部分。

第三、四课时

一.组织教学。

二.作者简介。并解决生字词。

埋葬头颅

北师版语文教学设计 篇2

《时间》是新世纪小语教材第二册第11个主题单元，本单元以时间为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

2.学习朗读课文，进行情感渗透。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4.懂得珍惜时间，不浪费时间。

教具准备：

多媒体课件、图片等。

教学设计：

一、猜谜激趣导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的.字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是今天老师将和你们一起继续学习13单元时间。

二、感知时间，学词语

(一)现在时间是20xx年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候20xx年5月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

(三)拼读词语，写词语

我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请小老师带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语

小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。 3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?

四、学习《小河流过我门前》

读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?

五、讨论：一分钟能做什么?

1.小组汇报课前实验结果。

2.推荐汇报。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字?

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么?

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?

作业布置：回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

北师版语文教学设计 篇3

教学目的

1、 通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。

2、 通过学习牢记安全常识。

3、 认识基本笔画竖折折勾；认识八个生字并试着运用。

教学重难点

1、 借助拼音把儿歌读准，读通顺。

2、 认识本课生字，记住基本笔画竖折折勾。

教学过程

一、 图画导入，揭示课题。（音效汽车声）

1、师：丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？

生：马路上

师板书课题马路上

师：上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和老师一起书空一遍。

生：边书空边读笔画名称竖折折勾。

2、师：这个马字有我们今天新认识的一个笔画竖折折勾大家和老师再写一遍。（田格黑板）

3、师：马路上都有什么东西？谁来说说看？

生：马路上有红绿灯。

生：有树。

师：请说完整。

生：马路上有树。

生：马路上有人。

生：马路上有小轿车、出租车。

师：你观察得真仔细，连车的种类都能说得出来。

课前已布置学生观察马路上有什么事物，培养了他们的观察能力。本环节可以了解学生课前预习的情况，同时学生在听同学回答的过程中也能丰富自己的积累。

二、 学习课文

1、师：马路上最多的是什么？

生：汽车！

师：马路上最多的就是车了，车来车往很危险。同学们可要注意安全呀！为了提醒同学们，丁丁做了一首小诗，请大家用2分钟时间，试着借助拼音把小诗读准。如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。（师巡视）

本环节给学生尝试的机会，不会读的字用笔做上记号便于下一环节有目的有针对性的学习，师巡视能对学生目前的情况有个基本的了解。

2、谁愿意试着拼读？（一两人读，先请中等生）其他同学仔细听，看谁能听出他们是否把所有的字都读准了。

新课程标准要求在第一学段能认真听别人讲话。本环节的要求就是针对与此进行训练的。在辨识别人是否正确的同时也是自我检验的过程。

3、师：谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音响亮等方面说。

生：他读得很响亮。

生：他的翘舌音有读准。

学生刚开始学习评价还不知从何表达，教师提出了评价的`方向给了学生表达的拐棍，降低了评价的难度。

4、师：这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特别留心。

教师注意关注了学习较为弱势的群体，通过带读使学生得到再次学习的机会，遇到做记号的字能引起学生更多的关注，记忆更深刻。

5、师：刚才老师带读了一遍，现在你们自己再试拼读一次。

生读略

6、师：怎么样你是否觉得比第一次更有进步了？这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗？接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核，如果整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。（师巡视）

朗读要求：

1、 读准音。（前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音）

2、 有自信，声音响亮。

本环节是教学的一个亮点，通过小组合作学习，同学互助就使教师有了更多的帮手，学习更有时效。上台摘号码的设计使教师对学生的学习进度有更及时更直观的了解。朗读要求中有自信，声音响亮。的提法源于新课标第一学段口语交际要求中有表达的自信心。

7、师：先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。

关注学生的个体差异，针对学优生进一步提出要求，使他们能吃的饱，而不浪费有限的宝贵学习时间。 8、师：哪个小组愿意将儿歌读给大家听。

本环节是为了反馈小组学习的效果

师：谁愿意说说他们读得怎样。可以根据我们的朗读要求来评价。（请同学评价）

生读略

9、师：还有哪个小组愿意和他们比赛读，要记住我们的朗读要求。

生读略

10、师：这一小组读的比刚才小组更好但是如果能加上动作、表情有感情地读就更好了，全班同学发挥想象自己先试试看。

生读略

新课标提出出阅读教学中要在诵读儿歌童谣和浅近的古诗的过程中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本环节就是针对与此设计的。

11、师：刚才老师注意到有几位同学动作特别好。让我们全班一起试着带动作表演读。

对朗读的要求层层提高，开始要求读准，接着要求有自信，最后成为自己的体验外化为自己独特的动作表演读。

12、师：读完儿歌，你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么？

生：红灯停，绿灯行。

生：走路要走人行道。

师：课文中千万别抢行。抢行是什么意思？

生：车就要来了还要赶在车前过马路。

师：这太危险了，所以我们千万不要这样做。千万又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？

生：一定。

本环节是对课文内容进行理解。

13、师：同学们说的真好，字娃娃可高兴了，他要和同学们玩游戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。

师：这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？

生：左边是火，右边是丁丁的丁。

师：这是谁？

生：这是行，行行行。

师：我们走路要走人行道。

时刻提醒同学注意交通规则。

师：行字你有什么好办法记住它谁来说说看？

生：左边是两个人，右边的横横竖勾像是人行道。

师：这是谁这是走。这是谁？这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。

生在口令中做动作

师：这是谁？是马路。还记得马字怎样写？我们一起再书空一遍。

及时复习识对抗遗忘的好方法。

师：这是谁？

生：是千万。

师：谁会用千万说个句子？什么时候，谁千万别做什么？

生：上课时我们千万不能做小动作。

师：你是爱学习的孩子，你很认真听讲。

生：我们上学千万别迟到。

师：你是守时的孩子。

生：我们千万别让妈妈生气。

师：你很孝顺妈妈。

师：这是谁？是安全。你在什么地方见过安全这两个字

北师版语文教学设计 篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。

3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。

4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。

教学重点：

引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

教学难点：

体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

备注：第1课时主要内容

1、收集资料（课文历史背景、身边的迷信活动）

2、学生读通课文，自学生字词。

3、理清课文层次，感知大意

4、结合课前预习提示和课后问题，在自己感受深的地方作上记号，提出自己不懂的`问题。

教学过程：

一、读课题质疑，整体感知

1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法）

导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。

“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？

2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少

3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。

4、过渡：通过上节课的学习，你认为治理邺面临的最大困难是什么？西门豹是怎样来理治“邺”这个地方？

二、分角色朗读，自主探究

1、分角色朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。

人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？

2、请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。

3、学生交流，教师板书：弄清真相

三、抓关键语句，深度感悟

过渡：西门豹该怎么办？

1、学生默读课文10－12，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。

2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。

3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。

4、问题探讨：

A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。

教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙：

将计就计

“以其人之道还治其人之身”

既惩治首恶，又教育百姓

B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题？

C、这个故事发生在人们普遍相信有鬼神的古代，遗憾的是我们的身边还有一些迷信活动。你的身边有哪些？西门豹的做法或许给了你启发，你准备用什么方法破除这些迷信？

5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？

请同学们齐读最后一自然段，找出答案。

相机板书：开凿渠道

四、情景写话，表情达意

1、请同学们轻声地通读一遍课文，想一想西门豹治邺的整个过程。

2、根据以下情景，选择一题完成。

A、西门豹刚到邺看到的是田地荒芜、人烟稀少，几年后，邺这个地方又是怎样的景象？

B、一年后的某一天，西门豹又与那位老大爷见面了，他们又进行了一次对话，请发挥你的想像，写一写。

C、假如西门豹来到我们的身边，你想对他说些什么？

3、教师参与指导。

4、交流。

板书设计：

西门豹治邺

田地荒芜、人烟稀少

弄清真相

惩治首恶，教育百姓

开凿渠道

北师版语文教学设计 篇5

教学要求

1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。

2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

重难点，关键

1．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

课时划分三课时

第一课时教具准备课件。

一．揭示任务，导入新课教师导入：

今天我们完成两项学习任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。

二．学习《“看”的学问》

1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。

2．讨论：“看”都有哪些学问？

3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？

三．学习《管道》

1．提出要求，引导速读。

2．学生自由速读，教师巡视指导。

3．汇报速读的体会。

4．引导全班交流，理解文意。

第二课时

揭示任务，导入新课二．开展《畅所欲言》的`话题交流

1．默读故事，理解内容 这则故事主要讲了件什么事？

2．针对故事，开展讨论。

3．教师小结。

完成《初显身手》

1．引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。

2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。

3．评选班级“智多星”。

4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。

第三课时

教学过程学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。

第三课时

作业设计继续习作

北师版语文教学设计 篇6

《时间》是新世纪小语教材第二册第11个主题单元，本单元以时间为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

2.学习朗读课文，进行情感渗透。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4.懂得珍惜时间，不浪费时间。教具准备： 多媒体课件、图片等。教学设计：

一、猜谜激趣导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是今天老师将和你们一起继续学习13单元时间。

二、感知时间，学词语

(一)现在时间是20xx年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的`时候20xx年5月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

(三)拼读词语，写词语

我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请小老师带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语

小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。 3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?

四、学习《小河流过我门前》

读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?

五、讨论：一分钟能做什么?

1.小组汇报课前实验结果。

2.推荐汇报。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字?

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么?

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?

作业布置：回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

北师版语文教学设计 篇7

一、教学目标：

1．巩固学过的6个单韵母。

2．读准课文中的生字。

3．能熟读并背诵课文。

二、教学重难点：

复习单韵母，能认读识字表中的`生字。

三、教具准备：

课件，生字卡片。

四、教学过程：

（一）复习字母歌

嘴张大，就念a，我要做个发明家。

嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

iii，小棍头上有一点，

u和{，像兄弟，

u的头上没有点，

{的头上有两点。

（二）导入

1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。

2．板书课题：咏鹅

（三）新授

1．读文

（1）听老师范读课文，学生指读课文。

（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。

（3）指名带读单韵母。

（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。

（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。

（6）同桌同学互相听读课文。

2．读词语

（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

（2）指名读词语。

（3）小组合作听读词语。

3．读字

（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。

（2）学生自读生字。

（3）同桌同学互相听读。

4．读文

课中休息——

（四）复习巩固

1．小老师考大家（戴鹅头饰）。

要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。

2．组读字开火车比赛。

3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。

游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

（五）发散

1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

2．小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

北师版语文教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的北师版语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。