早期阅读活动教案

文学网整理的早期阅读活动教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

早期阅读活动教案 篇1

活动名称：

早期阅读《借你一把伞》

活动目的：

1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。

2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。

3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。

活动准备：

图书人手一本

活动过程：

一、直接进入主题：

出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。

提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”

二、幼儿独立阅读

“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”

提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。

三、分享故事

请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的`小动物；理解送伞人与伞之间的关系

四、感情迁移

你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。

五、师幼完整欣赏故事

那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？

早期阅读活动教案 篇2

活动目标：

1、根据故事中动物的特点及青蛙和大跳龙的关系，理解故事情节的发展。

2、尝试预测故事情节，大胆表述自己的阅读理解，感受故事的趣味性。

3、愿意大胆地参与故事表演，体验表演的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：了解兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙等动物的特点（喜欢什么，害怕什么）。

2、物质准备：大书；兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙的图片。

活动过程：

一、导入活动

1、出示动物图片，和幼儿讨论每个动物喜欢什么，害怕什么。

2、讨论：哪个动物最厉害？你的理由是什么？小结：刚才有的小朋友认为狗熊厉害，有的认为大象厉害，今天我们要看的这本书里有一个动物，把这些动物全都吓坏了，它是谁呢？

二、阅读图画

1、封面：

1）（指读标题）“大跳龙”。

什么是大跳龙呀？老师从来没有听过，你们听说过吗？它是什么样子的？

2）看看大跳龙在哪里？还有哪些动物？

3）这些动物到底会和大跳龙发生些什么故事呢？我们一起来看看这本书。

2、1—7页：

1）教师逐页翻开大书，幼儿安静地阅读图画信息。

2）请1—2名幼儿讲述这个故事。边讲边引导幼儿讨论：为什么它害怕大跳龙？为什么它会请这个动物来帮忙？（请其他幼儿参与讨论）

3、8—11页：

1）青蛙来了，后面会发生什么事情呢？（逐页翻看，引导幼儿观察青蛙和后面几个动物的表情对比）。

2）小动物为什么都逃跑了？青蛙对大跳龙说了些什么？猜猜接下来会发生什么事情呢？

4、12页：

1）大跳龙出来了，原来它是谁呀？你猜对了吗？

2）小动物们跑了吗？它们的表情是怎么样的？

3）为什么青蛙不怕大跳龙？

5、13页：

现在他们在做什么？

三、表演故事

1、请个别幼儿运用图片扮演小动物角色，其他幼儿扮大跳龙进行故事表演。

2、教师结合大书的故事情节，引导幼儿扮演角色大胆地表现大跳龙和动物的对话和动作。

四、总结分享

1、你喜欢大跳龙吗？为什么？

2、你觉得这个故事里到底谁是最厉害的动物？你的.理由是什么？

3、小结：有的小朋友觉得大跳龙是最厉害的，也有的认为青蛙妈妈是最厉害的。其实每个动物都有自己厉害的特点，也有它的弱点，只要肯动脑筋就会是最聪明的动物，最厉害的动物。

早期阅读活动教案 篇3

活动目标：

1．理解绘本内容，能用比较连贯完整的话讲述绘本中的情节；

2．能用不同声调讲述老公公和老婆婆的对话；

3．感受老公公和老婆婆相互关爱之情，并用自己的方式表达对他人的爱。

活动准备：

材料：绘本《山谷娃娃》

经验：幼儿有体验过回声的`经验

活动过程：

一、导入

播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣，导入活动。出示封面，猜测绘本内容。

二、幼儿自主阅读，教师巡回指导

重点指导幼儿阅读绘本的方法；对重点画面的理解。

三、集体分享

重点分享故事的内容的理解；重点画面的理解；鼓励幼儿用不同的声调讲述对话。

四、情感迁移

你最喜欢谁?你会怎样表达对他的爱?——引发幼儿对他人的关爱，并鼓励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。

早期阅读活动教案（通用13篇）

导语：教会幼儿学习正确的阅读方法。知到看书要一页一页，按顺序翻看。以下小编为大家介绍早期阅读活动教案文章，欢迎大家阅读参考!

早期阅读活动教案 篇4

设计意图：

这是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。《一根羽毛也不能动》讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事。鸭子灵巧又勇敢，天鹅可爱又执拗，它们闲来没事喜欢一起玩，但又总是会为了一些小事起摩擦，犹如幼儿之间的交往。

令人感动的是，在危急时刻，它们懂得放弃比赛，保全生命，并依然最看重自己的朋友，让孩子们体会到生命和友情的可贵。教学中游戏情境的设计，不仅可以使幼儿感受到故事情节本身带来的乐趣，还能从中感受到规则的力量和坚持的可贵。

大班幼儿有浓厚的阅读兴趣，因此，在活动中我注重引导幼儿观察书中生动的画面、并以恰当的符号代替文字，反复多次出现，让幼儿充分观察，读懂画面的含意。同时通过恰当的引导让幼儿深刻感受故事主题，获取情感的认知。

活动目标：

1、仔细观察画面，理解图画书内容，培养阅读兴趣。

2、积极参与讨论，大胆讲述自己的想法。

3、感受朋友之间的情谊，懂得坚持不懈很重要但适时放弃，保护生命更重要。

活动准备：

《一根羽毛也不能动》的课件；游戏《山上有个木头人》

活动过程：

一、介绍角色，引起兴趣

今天我给你们带来了两个朋友，它们是谁呢？你是怎么区分它们的呢？

（ppt出示文字：“天鹅”和“鸭子”）

教师小结：只要认真观察图画并且仔细观察画面的细节部分就能区分天鹅和鸭子。

本环节思考：仔细的观察画面，分辨这两个朋友的细微的不同，学会用阅读图案、文字的方法来读懂文本内容，发展幼儿的阅读能力。

二、观察理解，大胆讲述

1、播放课件，猜测情节

师：你看到图上发生了什么事？

2、 观察画面，理解角色的心理并大胆讲述。

（1）播放天鹅和鸭子比赛的图片（两张）

师：它们正在干什么？结果怎样？

（2）提问：比赛什么才公平？

（3）继续欣赏故事，讲述天鹅和鸭子比赛 “木头人”游戏的经过。

a、提问：玩“木头人”游戏，怎样算胜，怎样算输？

师小结：不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。谁赢了谁就是冠军。

b、出示天鹅和鸭子比赛 “木头人”游戏的经过的连续画面

提问：你看到了什么？小动物们心里想什么呢？天鹅和鸭子的心里在想什么？

教师小结：小朋友很棒，学会了根据图书的线索猜想小动物心里的想法、故事情节的发展。

本环节思考： 看图讲述、看图听赏、回想讨论相结合，通过形象的符号帮助幼儿掌握图画书中重复出现的重点句式，并尝试用同样的句式表达，将口头语言与图画书书面信息对应起来。激发幼儿参与阅读的兴趣，变被动阅读为主动阅读。

三、游戏体验，分享经验

本环节思考：游戏体验——为主题的理解推波助澜。激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿通过亲身体验获取情感体验

四、继续理解，体验情感

1、观看ppt提问：比赛该结束了吗？为什么？发生了什么事？

2、观看ppt提问：发生了什么事？你想对他们说什么？

小结：比赛赢重要，但是生命更重要！

本环节思考：看图关注紧张情节，集中精力关注事件

五、交流讨论，提升情感

1、提问：在最关键的时刻谁动了？

小结：自己的生命重要，朋友的生命也同样重要。

2、讲述故事的结尾

讨论：你觉得谁是冠军？你喜欢谁？

3、 提问：这么有趣的'故事该叫什么名字好呢？为什么？共3页，当前第1页123

本环节思考： 交流讨论获得对于主题思想的理解，恰当的引导，启发幼儿获取情感认知。

活动延伸：

三年的幼儿园生活即将过去了，你在幼儿园有像鸭子一样的好朋友吗？

好书分享活动：好书告诉我们许多好的故事，小朋友们回家和爸爸妈妈一起阅读图书并把好的图画书带来和大家一起分享！

活动反思：

近年来，大家对于早期阅读都有了很深入的研究，早期阅读当中应该说最为有效的是亲子阅读。我们都期待孩子可以在成人慢慢的带领之后，慢慢脱离成人的搀扶，可以自主的阅读。所以，早期阅读我们给予孩子一些教育，是为了让孩子最终自主阅读。

而我们的阅读教学最终是为了激发孩子的兴趣和提升他的阅读能力。所以，我个人理解早期阅读教学要达到三个目标：

第一就是使孩子可以有这能力来读懂文本的内容；

第二在读文本的过程当中，可以理解主题思想；

第三我们要让孩子学习书面语言，因为书毕竟是文学艺术。

最初看到《一根羽毛也不能动》这本图画书的时候，只是觉得内容很好笑、很滑稽，但是仔细的品读起来，其中却蕴含着浓浓的朋友情，具有非常好的教育价值。因此，我把这个图画书运用到教学活动中，启发幼儿在阅读图画书中感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的珍贵。故结合阅读教学的总目标和这本图画书我将本次活动的目标设置为：

1、 仔细观察画面，理解图画书内容，培养阅读兴趣。

2、 积极参与讨论，大胆讲述自己的想法。

3、感受朋友之间的情谊，懂得坚持不懈很重要但适时放弃，保护生命更重要。

为了使活动即讨孩子喜欢，又能有效达到我的教育目标。我考虑运用多种形式吸引孩子，投入我们的活动，从而使孩子爱上阅读。而在执教的过程中，我不仅再次感受到了图画书对于孩子的独特魅力，同时也让我对图画书教学有了更深的认识。

在活动中我主要体现以下几点：

1、剖析图画书画面，挖掘教育价值。

我们都知道图画书的内容比较多，教师在设计活动前，除了要对图画书的教育价值进行分析，还要对图画书的每一幅画面进行价值剖析，删去不必要的画面，并对重要的画面进行分析，其中蕴含着怎样的教育价值，可以让孩子从画面中获取什么。

比如在这个图画书当中，我们事先根据活动的需要对图画书的内容进行了删减，并对留下来的画面进行了分析，重点引导幼儿观察天鹅和鸭子比赛的画面，感受他们坚持到底的精神以及鸭子对天鹅的朋友情。

当然在观察的时候我们也要注重侧重点和观察的策略，比如比赛游泳和比赛飞翔的画面相对比较简单，我们就把它们放在一起让孩子快速浏览，然后幼儿进行回想讲述，这样即可锻炼幼儿的观察能力，还能节约时间；又如兔子和乌鸦来捣乱的画面，画面比较丰富且生动，可以给幼儿很多的观察和讲述的空间，所以我重点引导幼儿自己去观察画面的内容并进行讲述，会大大激发幼儿的兴趣，同时也是给了幼儿表达的机会。

2、多种形式进行教学，激发兴趣，体验情感。

在一般的图画书教学中，我们常常通过提问、引导等语言帮助幼儿体验故事的情感。有点类似于看图讲述，但是过多的提问容易而在本次活动中打搅孩子了解书中的事件的发展的过程的这个热情，而且主题的理解还不能只谈谈好了，因为谈谈他无法将这些良好的品质和思想落实到他的行动当中。所以除了看图讲述的形式以外，我还采用了听图欣赏、回想讨论等形式之外，我还考虑从孩子理解主题更为深刻的形式——体验来进行。

而这个体验在教学中最为常见的形式是玩一玩，动一动，让孩子来玩一玩动一动。比如为了让幼儿感受到坚持到底的不容易，我们设计了游戏环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏，引导幼儿通过亲身的游戏体验，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验，这比单纯的说教要容易接受。

早期阅读活动教案 篇5

活动目标：

1、巩固认读已认识过的字词。

2、初步养成倾听同伴说话的习惯以及乐于当众自然大方的讲话。

3、在活动中感受新年的'快乐。

活动准备：

1、各色花朵胸饰词语：衣服、工程、认字、手指、楼上，每个词语为3—4个胸饰

2、炮仗人手一个：贴上单字如：球、云、飘等

3、糖果：将认读过的词语卡片包在花纸里。

4、幼儿操作卡：图与字宝宝匹配（国旗、星星、医生、治病、企鹅、摇篮、大雁）

5、音乐：《新年好》、《开火车》

6、新年老人的服饰

活动过程：

一、游戏：叫醒字宝宝

教师扮新年老人与孩子们问好，告诉孩子们，过年啦。

新年到啦，可许多字宝宝还在睡觉，不知道呢，我们一起来叫醒它们吧！

我先来叫醒字宝宝。如：“‘工程’字宝宝，快醒醒吧！新年到啦。”将胸饰挂在胸前。

1、每个幼儿取一个字宝宝回座位相互练习叫醒字宝宝。

2、鼓励幼儿大声地当众讲话。

二、游戏：开火车

“字宝宝都被我们叫醒了，我们带它们去乘火车吧！”

教师：我的火车就要开。

幼儿：谁上车？

教师：“工程”字宝宝请上车！（同一字卡的幼儿上来“你们是什么字宝宝？”集体检查。

师幼：“呜——我们出发啦！”听着音乐开火车

游戏反复进行。可请幼儿选择哪个字宝宝上车。

三：游戏：放炮仗

1、我带来了礼物。看！是什么呀？我们一起来放炮仗。

玩法：用里面的字宝宝来组词或说一句话。

教师出示：“球”集体练习，组词或说一句话。

比一比，谁的炮仗放得响，鼓励幼儿大声地说话。

2、我还带来了一样礼物呢？（糖果）请你把糖果纸剥下来后给爸爸、妈妈，看看里面是什么？（请幼儿上来取糖果）

请幼儿上来读词语。

四、游戏：找朋友

引导幼儿观察图片上的内容，启发幼儿给字宝宝配上图片或图片配上字宝宝并认一认、读一读。

幼儿操作，教师巡回指导。

早期阅读活动教案 篇6

活动目标：

1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。

3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

活动准备：

1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

活动过程：

1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。

教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗？现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗？看书的时候要注意一页一页地翻看。

2、请个别幼儿看着书讲故事。

教师提问：这个故事中讲了一件什么事？（幼儿回答，教师出示放大的图书）对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”（教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。）

3、学习第二幅内容。

教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢？”（幼儿回答）

4、学习第三幅图片

教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的.尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢？（发散幼儿思维，进行创造性地讲述）

5、学习第四幅图片

教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方？（幼儿边说教师边出示图夹文）兔宝宝再摇篮里怎么样了？（兔宝宝在摇篮里睡得多香啊！）

6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。

7、思品教育：

教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样？你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你爱爸爸、妈妈吗？他们为你们做了些什么？你们想为他们做些什么？

8、给故事起一个名字。

教师：你能给故事起个名字吗？（出示汉子卡“挂摇篮”）

早期阅读活动教案 篇7

活动目标

1、初步感受故事情节的趣味性，了解小猪通过模仿而改变自己形态的过程。

2、自主阅读，能大胆想象、猜测画面的内容。

3、积极参与阅读活动，懂得做自己最幸福。

活动准备

图画书《小猪变形记》人手一本、课件

活动过程

一、封面引入，激发兴趣

师：“封面上有谁呢？你们见过这样的小猪吗？它跟我们见过的小猪有什么不一样的地方呢？你觉得它还想把自己变成什么样子的呢？（幼儿猜测）

二、集体阅读，引导幼儿观察画面的内容

阅读P1

师：“瞧，小猪坐在大树下，猜猜小猪的心情怎么样？从哪里看出来？”

阅读P2

师：“小猪走着、走着，它遇到了谁？长颈鹿有什么特点呢？小猪只好仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，它会想些什么？”

阅读P3、4

师：“小猪想出了什么好主意？你觉得小猪这样走路舒服吗？我们也站起来踮起脚走

一走，感觉怎么样？小猪踩着高跷走呀走呀，遇到了斑马。它说：我是一只了不起的长劲鹿，能看见好几里远的`地方。听了它的话，斑马会怎么说呢？”

阅读P5、6

师：“你们猜猜看，小猪怎么了？（幼儿猜测）看来小猪一点儿也不适合当长颈鹿。”

阅读P7

师：“这次呀，小猪又想出了一个好主意，它想变成谁？你是怎么看出来的？这次它变形成功了吗？我们接着往下看。”

阅读P8、9

师：“小猪在河边遇到了大象，它们会说些什么？大象相信小猪是只斑马吗？它怎么做？

小结：小猪遇到谁就想变成谁，它很聪明，能根据每只动物最明显的特征来改变自己的外形。

阅读P10——21

1、出示幻灯片，幼儿讲述图书内容。

师：“接下来，小猪又想变成谁？它是怎么变的？小猪会和小动物们说些什么？我们一起边看边跟你旁边的好朋友说说。”

阅读P22、23

师：“就在这时传来了一个声音，你觉得它们在泥潭里打滚快乐吗？看到小猪这么快乐，你想对它说些什么呢？”

小结：小猪想尽办法想要变成别人的样子，结果都失败了，到最后他发现做自己才是最快乐的。

三、幼儿自主阅读，教师观察指导幼儿阅读

1、提出阅读要求：能一页一页，按顺序的翻阅图书并说出小猪变成了谁？是怎么变的？都说了什么？

四、幼儿完整欣赏故事

五、经验提升，讨论交流

师：“孩子们，动物们都有自己特别的地方，我们也一样有。你觉得你最棒的是什么？

请你跟身边的伙伴说一说。

师：“原来啊，做自己才是最快乐的！”