色彩的冷与暖教案

文学网整理的色彩的冷与暖教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

色彩的冷与暖教案 篇1

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重点：

从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

教学难点：

了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

学具准备：

色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具准备：

多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。

板书设计：

冷色：绿、蓝、紫

暖色：红、橙、黄

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、导入新课：

（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”教师提问：

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。

（二）、导入课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。板书课题：

三、讲授新课：

（一）、结合作品，讲述色彩的'冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、作业要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师巡回指导

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。

六、讲评学生作业，课堂小结，：

将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。

色彩的冷与暖教案 篇2

活动目标：

1、感受冷和暖。

2、发展感知和分类能力。

活动准备：

1、分别装冷水和热水的杯子（数量多于幼儿人数）

2、红、蓝标记若干，太阳和雪花的大标签各一张。

活动重点：

感受冷和暖。

活动难点：

能将冷暖分类，贴上标记。

活动过程：

1、感知体验：

提出活动要求：“老师在许多杯子里放了水，等会宝宝们摸一摸，把你们的发现告诉大家。”

幼儿操作。

小结：这些杯子摸上去有的冷，有的`暖。

2、区分冷暖杯：

教师提出要求：“请你们给摸上去暖的杯子贴上红色标签，给摸上去冷的杯子贴上蓝色标签。”

幼儿操作。

3、冷暖杯找家：

分别出示太阳、雪花的标签，让幼儿辨别冷暖。

幼儿将冷暖杯送到合适的标签处。

色彩的冷与暖教案 篇3

活动目标：

1、引导幼儿感受两种不同的音乐所表现的不同的情感色调。

2、学习匹配音乐情绪与对比色，培养幼儿的隐喻能力。

3、鼓励幼儿大胆尝试，掌握涂刷的方法，体验美术活动的兴趣。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、音乐磁带，录音机

2、红、黄、蓝、绿四种色快以及相应的颜料若干

3、每组十种颜色色快及颜色分类板，油画棒人手一支，动物小图片若干。

活动过程：

（一）欣赏两段音乐，感受其不同的情感色调

1、教师放第一段音乐，请幼儿欣赏后，提问：听了这首曲子，你最想做什么？

2、请幼儿随音乐自由做动作或结伴活动等。

3、播放第二段音乐，提问：这首曲子，你觉得怎么样？（幼儿自由讨论）

4、师：“刚才我们听了两首曲子，给你的感觉一样吗？

（二）引导幼儿选色配乐，认识颜色的冷与暖

1、教师出示四种色快，让幼儿听一段音乐选一中颜色讨论：这段音乐像哪个颜色？为什么选这种颜色呢？

2、教师小结，告诉孩子红色与黄色属于暖色；蓝色与绿色属于冷色。

（三）引导幼儿拓宽思路，巩固对颜色冷暖的认识

1、你觉得在我们生活当中，还有哪些颜色是暖色的，哪些是冷色的呢？（幼儿自由讨论，交流）

2、小组游戏：为颜色分类以小组为单位，为十种颜色分类，教师进行适当的指导

3、教师组织幼儿进行简单的评价总结

（四）美术游戏：为小动物“洗照片”

1、师：“小动物们去照相馆拍了许多照片，但还没有洗出来，我们一起来帮忙洗照片，好吗？”

2、教师出示相片的'“底片”，引起幼儿的兴趣教师示范“洗照片”，用刷子蘸上颜料，轻轻地在纸上来回地刷，全部刷满后，相片就洗出来了。

3、辅导幼儿“洗照片”，教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。

4、幼儿刷完后，引导幼儿比较，冷色背景与暖色背景所给人的不同的感受。

（五）自由探索，去室外寻找冷暖色

师：“今天我们知道了颜色还有冷色与暖色，给人的感觉也是不同的。现在我们一起到外面去感受一下颜色的冷暖吧。”

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。我利用孩子们的好奇心，抓住这一教育契机，逐步深入引导他们感受色彩，激发了他们求知欲望；我因势利导让他们深入探究色彩的运用，发展孩子们色彩运用的兴趣。教育的大思路是“把可以由孩子自主学、有效学的部分尽可能地让他自己做，把事情变成孩子容易入手、喜做可做之事。”

色彩的冷与暖教案 篇4

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学课时：两课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的`字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————

欢欢乐欢笑————

题题目数学题————

线纺线棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、

色彩的冷与暖教案 篇5

尊敬的各位考官，大家好，我是今天的xx号考生，今天我说课的题目是《色彩的冷与暖》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面加以说明。

首先，谈一谈我对教材的理解。

【说教材】

本课选自人民教育出版社小学美术四年级，属于造型.表现学习领域，主要内容是了解冷暖色的定义及分类，并能准确表现冷暖色。通过学生自己的理解创作，培养学生对色彩知识的认识、创作兴趣，体会创作带来的愉悦。

除了对教材的分析，还有一点是课前必须考虑的，那就是本课所面对的学生群体的特点。

【说学情】

四年级学生观察能力、接受能力以及模仿能力在原有基础上进一步发展，绘画上有了初步的写实倾向，也称为“萌芽写实阶段”对一些基本的美术元素能够进行简单的形式分析，从对色彩的认识扩大到对质感的认识，但这一时期的学生注意力难以集中，控制力差，针对这一情况，在本课的教学中我将注重课堂的生动性，用丰富的教学资源进行教学

新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并将其紧密联系;所以，我们在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把前两者充分体现在过程与方法中，因此我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

【说教学目标】

知识与技能：了解冷、暖色的的特点，并能用各种材料表现色彩的冷与暖

过程与方法：通过对比、想象、联想、掌握色彩的冷暖特性

情感态度与价值观：提升审美能力，学会发现生活中的美

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了

【说教学重难点】

教学重点：认识色彩的冷暖，以及掌握其表现方法。

教学难点：体会冷暖色带来的不同感受，并能正确进行表现。

【说教法学法】

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须强调以学生学习的主动性、积极性为出发点，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我采用的教学方法是：演示法、讨论法、提问法;教是为了不教，这才是教学的最高境界，所以我采用的.学法是自主学习法和合作探究法。

【说教学准备】

“工欲善其事、必先利其器”好的教学准备能使教学达到事半功倍的效果，因此在教具上我准备了：教学资源丰富的多媒体资料，色相环，学具上则需要学生准备的有：画笔、颜料、画纸等。

下面说一说我说课过程中最重要的部分，教学过程

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

在导入环节，我采用的是游戏导入法，首先拿出课前准备好的色相环实物，吸引学生的注意力，并请学生与我一同参与到游戏中来，首先将班内同学分为四组，找学生上讲台转动色相环，色相环转动停止时，进行抢答，说出指针指向的是那种颜色，给人怎样的感受，看一看哪组学生回答的最快，表达的最准确，由于小学生的好奇心、表现欲强，所以此时班级气氛活跃，学生都会争相回答，待游戏结束时，我会适时总结，不同颜色会个人以不同的感受，此时学生已经大体了解了本课内容，我会引出课题——色彩的冷与暖。

二、新课讲授

为了培养学生自主学习的能力和探究能力，我采用了讨论法与提问法相结合的方式进行教学，首先我会让学生了解冷暖色的定义及简单概念：色彩由人们的心理感受将色彩分为冷色与暖色，为了更好的展示冷、暖的对比效果，我会利用PPT展示书中作品《丁香花》和我国清代木版画《门神》，让学生欣赏，通过提问的方法引导学生观察并回答，学生根据教师的引导会说出答案：这两幅画运用了冷暖对比的方法。

接下来，示范讲解环节，我会向学生示范讲解作品并分析冷暖色彩，表现的不同意境以黄色、红色、橙色和蓝色为例进行对比，以及色彩搭配，这样可以更加直观的理解色彩冷暖，有利于学生对冷暖色的概念更好的理解与掌握。

三、巩固提高

在示范讲解之后，我会布置一个10-15分钟的无命题创作，让学生尝试动手实践，在创作环节，考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，我会在学生练习时巡视指导，以提高课堂的效率，让学生在轻松的氛围中体验到创作带来的乐趣。

在大部分学生创作完成之后，我会鼓励学生自愿展示作品，并从色彩、冷暖对比等几方面进行自评、互评、教师点评，在展示点评环节，我会注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，让学生参与到教学中来，一方面可以加深学生对色彩特性的理解，另一方面，也能够发散学生的思维，培养学生的自信心，体验成功的乐趣。

四、小结作业

在课程即将结束时，以提问的方式引导学生对本节课的重点知识加以巩固，并逐步形成良好的价值观，提高审美能力。

最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生布置一个作业：观察一下，生活中哪些地方运用了冷色，哪些地方运用了暖色。

【板书设计】

孔斯萌解析

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色彩的冷与暖教案 篇6

教学要求：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学过程：

（一）复习，引入新课

1、同学们，你么还记得描写春天的词语吗？

2、春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、样子、声音）

3、板书：春雨。

4、今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

（二）初读课文，学习生字

1、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的.声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？

色彩的冷与暖教案 篇7

活动目标：

1、初步懂得身体的冷热与穿脱衣的关系，并知道及时穿脱衣服能预防感冒生病的卫生常识。

2、在体育或户外活动中，能根据天气的变化和身体的冷暖及时地穿脱衣服，提高幼儿的生活自理能力。

3、培养幼儿间的相互关心、互相合作的精神。

活动准备：

1、图片二幅。

2、干、湿小毛巾若干条，手拉手的图标若干。

3、大部分小朋友都学会穿脱衣服。会说儿歌《穿衣服》。

4、创设“快乐手拉手”活动。

活动过程：

1、复习儿歌《穿衣服》：抓领子，盖房子，小老鼠钻洞子，吱扭吱扭上房子。引出今天活动的主题。

2、观察图片：通过感知讨论，让幼儿直观形象地理解，如何要根据冷热，及时穿脱衣服。

（1）集体观察第一幅图，并提问：图片上小朋友在干什么？看他的头上、脸上是什么？为什么会这样？

（2）观察第二幅图，并组织幼儿讨论：他为何生病？为什么出汗受凉会感冒？感冒是人体健康有哪些危害？怎样才能不受凉？

（3）提供一下干、湿毛巾，分别让每个幼儿放在手背上或脸上比较、感受一下，从而知道出汗会使内衣湿透，人就会受凉。

（4）让幼儿知道活动中，出汗了就要脱衣服。如穿的太多，应该先脱掉外套。另外，活动结束后，也要马上穿衣服，以免受凉。

3、实践操作：带领幼儿到户外玩球或做游戏

（1）在活动中，教师要注意观察幼儿的活动量，适时提醒幼儿及时地穿脱衣服。特别是体弱幼儿和能力较差的幼儿。

（2）在活动中，还可以引导幼儿会在不同场合设法摆放脱下的衣服，使幼儿方便地及时穿脱衣服。如：放在场地边上；请保育员老师帮助拿一下；系在腰间、搭在肩上等等，充分发挥幼儿的灵活性、主动性。

4、在应用中强化，养成良好的生活习惯。

（1）可以请一些能力强的幼儿，在活动中帮助教师提醒同伴及时穿脱衣服，逐步影响到更多的幼儿、甚至是每一个幼儿都能互相提醒同伴。如看见同伴活动时出汗了或没有脱掉衣服，会及时的提个醒：“你热吗？把外套脱了吧！”当天气变冷时问一声：“你冷吗？快去穿衣服吧！”

（2）在“快乐手拉手”活动中，让帮助提醒过别人的幼儿，挂出自己的“快乐手拉手”图卡。通过这一活动，不仅强化了幼儿乐于帮助提醒别人的意识，同时，也间接提高了生活自理能力。

（3）在日后的教育活动中，也要经常提醒幼儿及时穿脱衣服，养成良好生活习惯，形成自我保健的初步意识。

提示：

大班幼儿活动量相对较大，也容易出汗。但是由于幼儿的'生活经验和生活能力有限，以及成人有时也往往顾及不上提醒幼儿，因此容易造成出汗吹风受凉感冒发烧。教师应该重视幼儿生活教育，加强保育的意识，既要关心、照顾幼儿的生活，同时也要注重培养幼儿的自理生活能力。随着大班幼儿认识能力的发展，如果能通过直观形象的教育，让他们获得感知、体验，那将会起到事半功倍的效果。

案例：

凉爽的秋天来到了，天气变化很大，早晚特别冷，中午又特别热，早晚温差较大，幼儿每天早上来园时普遍穿着偏多。幼儿好动、好玩，大班幼儿的活动量更大。因此，幼儿活动时，容易出汗，如不及时穿脱衣服，极易感冒生病。

今天的天气晴朗，天高云淡，阳光充足。上午的户外活动，我组织幼儿在操场上玩沙包，孩子们玩地很开心，有的扔着玩，有的抛接玩，不一会儿就满头大汗，乐乐说：“老师我热，我把衣服脱了行吗？”“行。但一会儿回班要穿好。”乐乐脱了衣服以后又高兴的和牛牛玩“夹包跳”去了，见乐乐脱了衣服，菲菲他们几个也把衣服脱了下来，大家玩地热火朝天。吃午饭时间到了，我组织幼儿洗了手，并提醒幼儿要穿好衣服，但有好多脱了衣服的幼儿并没有穿上，我也没有在意，以为他们还很热。可是第二天班里有个幼儿请假了，没有来园，家长说感冒了，还有几个幼儿是带着感冒药来幼儿园的。我想怎么一下子这么多生病的呢？是不是因为昨天他们在玩沙包的时候出汗了，被冷风吹到就感冒了呢。我为我自己的失职而感到深深的内疚，怪自己没有提醒幼儿及时穿脱衣服，使幼儿生病。但我又一想大班幼儿基本上都学会了自己穿脱衣服，只是幼儿的生活经验和生活能力有限，有的幼儿在活动过程中，不能根据身体的冷热情况，及时地穿脱衣服，而成人有时也往往顾及不上提醒幼儿，怎样才能让幼儿学会自己能根据天气变化、身体冷热，及时穿脱衣服呢！于是我设计了一节《天气变化我知道》的活动，让幼儿学会自己能根据天气变化、身体冷热，及时穿脱衣服。不但能促进保护幼儿的身体健康，而且能培养幼儿的生活能力。特别是“开心手拉手”活动的开展，幼儿之间都能互相提醒，培养幼儿间的相互关心、互相合作的精神。

现在不但幼儿间能互相提醒根据身体的冷热穿脱衣服，有的幼儿还能根据天气冷热提醒家长增减衣服呢！就象小大人一样！