贝多芬传读后感

文学网整理的贝多芬传读后感（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

贝多芬传读后感 篇1

“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”这气势磅礴的向命运宣战的名言就出自贝多芬。那贝多芬到底是个什么样的人物呢？他的一生有过什么荣誉和盛名，又经历过什么不为人知的苦难呢？打开《名人传》，贝多芬坎坷的一生让我深深地震撼了。

贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被他的父亲发现了。这本是一个很好的开端。不幸的是，贝多芬的父亲并不是一个称职的好父亲，他让贝多芬练琴，不仅不顾及他的心情，有时还采取暴力的方法，把贝多芬和小提琴一起关在屋子里，威逼他不断地拉啊拉。贝多芬的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲变成了挥霍的酒鬼，对他更加凶狠。于是，贝多芬的童年没有欢笑，没有快乐，更没有爱。不幸在他心中刻下了深深的伤痕，导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦，他把自己的全部精力，都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋，他成名了。但命运为他打开了一扇窗子，又很快的关闭了它。当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时，他的耳朵却聋了。对于像贝多芬这样的大音乐家而言，失聪恐怕是最恐怖最不幸最令人发疯的.事儿。但顽强的他却能和命运抗争，后期继续写出那么多不朽作品。这种对生活对命运永不妥协的精神正是我们应该学习的。这伟大不屈的灵魂让黑暗的世界有了光芒，让生活有了希望。

合上书本，我联想到了海伦凯勒——一个同样有着坚强毅力的人。儿时的一场大病，让她变成了一位又盲又聋又哑的小女孩。说实话，我在网上查到这个资料时，着实被吓了一跳，查证了好几遍甚至还不敢相信自己的眼睛。我一直以为，她只是失明了而已，才取得那么大成绩，。在我看来，一个一岁半就看不见，听不见，也不会说话的人，是不可能识字，与人沟通的。也活不长，成为一个什么也不会，只能让人操心和担忧的“废人”。但她不仅学会了看书和说话，还精通五种外语，最终成为十九世纪最有影响力的人物之一 。

贝多芬和海伦凯勒在生活中遭遇着不同的磨难，但他们却有着同样的精神——永不向命运屈服！这不仅让我敬佩也引发了我深深的思考。作为21世纪的一名中学生，社会的竞争日益激烈，我们的功课越来越多，困难也越来越多，面对重重的挑战与压力，我们是不是也需要这种精神呢？对！让我们用坚定的信念去面对挫折，用顽强的毅力去实现理想。

贝多芬传读后感 篇2

又是一个寒假。空虚感十分的强。有时候，实在不知道做些来充实自己。偶然间想起，还要阅读名著。在这种所谓命运的安排下，我看了《名人传》。

这是本由世界著名的法国作家罗曼？罗兰所著。它包括《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《米开朗基罗传》三部“英雄传记”。虽说，这三个传记的内容看似毫无关联——一个是音乐家，一个是雕塑家兼画家，一个是小说家，且都是不同国籍的。但，它的实质都表达了，这些伟大的天才，为了追求自己的理想，即使本身“内忧外患”，也敢于和命运作斗争。这种令人折服的勇气，坚韧不拔之志着实令人感动。给我留下难以磨灭的印象。读完，会发现获益良多。

“一心向善，爱自由高于一切。就是为了御座，也绝不背叛真理。”——贝多芬。这句话应该是贝多芬的一个信念之一，支撑着他从万难中走了出来。他的.童年并不算幸运。从小，他就展露出在音乐上的才能，但他的父亲急于开发这项才华，并没有考虑贝多芬的感受，用暴力的方式逼迫他练琴。当他稍微成长一些的时候，他最爱的母亲也去世了，他悲痛欲绝。但是他于同年成为了一家之主，独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。

还没有几年，他便创作出许多乐曲，算是小有成就。但是厄运却在这时敲响了贝多芬的门，它在也没有从那扇门出来。他最引以为傲的听觉于他渐行渐远，这对于一个音乐家来说是灭顶之灾。但是，他没有放弃他最爱的音乐，没有舍弃追求真理、真善美的理想，他选择了与命运做斗争。带给他痛苦的还不只是肉体上的，还有精神。生活的贫苦，爱情的失意，侄子的不孝顺，更使贝多芬心力交瘁。这么多的苦难，同时压在一个人的肩上，这是沉重的时时刻刻都会令人窒息的一座座大山……不可思议的是，他走了过来。既使于1802年10月6日留下了举世闻名的《海林根施塔特遗嘱》，他也没有轻生，不是吗？？相反的，更多的音乐作品在这种“风雪交加”的窘境下孕育而生，这一切的一切不是正好完美的诠释了贝多芬的“用苦难铸就欢乐”？

这就是《名人传》带给我的最大的冲击。《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》都是十分不错的篇章。米开朗琪罗的“愈使我痛苦的就愈让我喜欢。”和托尔斯泰传的

“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，都体现出他们的那种追求真善美的那种不懈的精神。尤其是托尔斯泰的哲学观念引发人们的一种深思，也体现出他那种犹如阳光的慈爱，不论是对世人还是农奴，他总是无私的。

贝多芬传读后感 篇3

路德维希.范.贝多芬，1770年12月16日。出生于科隆附近波恩的一所破旧简陋房屋的小阁楼上。父亲是个不求上进，嗜酒如命的男高音歌手。母亲是女仆，改嫁了贝多芬父亲。

贝多芬是一个追求善良的人。他认为只有"善"是人生最高的人生境界。没有与之抗衡的其他存在。权力，钱势，都无法与"善"抗衡。

他对权势的无视。从遇到皇室一家出游可见一斑。

与他同行的歌德远远看见皇氏，就在路边垂手而立。

然而贝多芬却傲慢地，径自朝最密集的人群走去。

他鲜明固执，倔傲不逊的性格与时代格格不入。但他的艺术造诣达到的高度。是拿破仑战役的胜利，都无法企及的高度。

然而他天才背后。天生的身体缺陷和多灾多难的生活窘迫。一直煎熬着他。

病痛一七九六至一八00年，耳聋症开始肆虐，耳鸣整日整夜的折磨着他。内脏也开始疼痛。听觉也开始衰退。对于自己的病痛，贝多芬选择避世独居，听天由命。

他脸上的表情常常是阴郁的，仿佛患了"难以治愈的忧都症。

他天生笑起来讨人喜欢。粗野，难看，并且很短暂。就像那种欢乐不甚习惯的笑。

他的生活都是雪上加霜。他也一再为情所困。虽不断梦想着幸福。但很快又情场失意，随后便是无尽的痛苦煎熬。

被爱情抛弃。所爱之人奔向别人的怀抱，嫁于他人。

但也有成就一段婚姻。特蕾泽.德.布伦瑞克与他结合。可好景不长，最终解除了婚约，然而两人，谁都没有忘记这段感情。特蕾泽甚至生命的`最后一天(1861)还爱着贝多芬。

……

然而，即便在这痛苦的深渊中。贝多芬依然歌颂着"欢乐"。

他源源不断的用音乐激励着全世界的人快乐。而把他的"善"的追求升华到淋漓尽致。

……

但伟人最终谢世，定格在一八二七年三月二十六日。

(读后感:伟人的悲剧最终离不开当时所处的时代背景。贝多芬的一生往如风雨交加的一日。充满了苦难与煎熬。但却成就了音乐艺朮的巅峰。

而我们却身处在无比优越的社会制度里。

我们何其幸福！更应珍惜人生，力求上进。)

有一种人，面对重重困难，但他永不言败；有一种人，生命中只有磅礴的大雨和苦涩的笑，但却执着的欧哥欢乐；有一种人，虽然被别人伤的创痕斑斑，但他依然为他们祈祷，并无怨地奉献出自己的一生……

贝多芬传读后感 篇4

罗曼·罗兰说：“我称之为英雄的，并非以思想或力量取胜的人，而仅仅是因其心灵才伟大的人。”而贝多芬正是这其中的一个不可或缺的榜样。

路德维希·范·贝多芬，1770年12月16日出生于科隆附近。他的童年充满艰辛，缺少家庭温暖。从一开始，生活于他就是一场悲壮的战斗。贝多芬刚四岁，他父亲就一连几个小时把他钉在羽管键琴前面，或者把他关在房间里，逼着他练小提琴，繁重的作业把他累得死去活来，差一点就让他恨死了音乐这门艺术，以致必得用暴力才能强迫他学下去。

1792年，战火蔓延到波恩，贝多芬离开了家乡，去音乐之都维也纳定居。此时，病痛已在叩门，且一旦上身便不再离开。1796至1800年间，耳聋症开始肆虐，耳鸣不分昼夜地折磨着他，内脏也疼痛不已。

除了肉体的痛苦，他还受着别的困扰。在他喜欢的人嫁于他人时，他几乎想自杀，但他那种百折不挠的道德观念阻止了他。他性格刚强，不甘心在磨难面前屈服。

这爱情，这痛苦，这意志，这时而沮丧时而高傲的情绪，这内心的悲剧，都反映在1802年的.伟大作品中。如《丧礼奏鸣曲》，《幻想奏鸣曲》，《月光奏鸣曲》，《第二奏鸣曲》。而《第二交响乐》则更多得反映了他青春的爱情，从中可以感觉到压倒一切的坚强意志，一股不可抗拒力量将愁绪一扫而空。

即使在生命的最低谷，贝多芬不愿相信自己的不幸无可挽救：他渴望痊愈，渴望爱情，心中充满了希翼。

但是后来他的健康每况愈下，他患了气管炎，肺病，急性关节炎，黄疸病，结膜炎等疾病。

1824年他指挥《第九交响乐》，全场一致鼓掌，但他却一点也听不见。直到一位女歌唱演员拉起他的手，请他转过身来面向观众时，他突然看见全场起立，挥动帽子向他致敬，这才明白过来。

1826年底，他患了胸膜炎。1827年在他弥留之际，他很清醒地写道：“我耐着性子，心想：任何痛苦必会带来善果。”善就是解脱。

死神终于来了。正当风雨交际之夜，他离开了人间。时为1827年3月26日。

罗曼·罗兰把贝多芬的一生比喻为风雨交加的一天。“意志的力量使我们重见光明。一个穷困潦倒，残废而孤独，生而痛苦，世界从未给予他欢乐的人，却创造了换了奉献给全世界！”

他用自己的苦难锻造了欢乐。

他用自己的行为证实了自己的话“我愿证明，谁若行为高尚，善良，必能同样承受苦难。”

他教会了我们如何生，如何死。

我们应像他一般：“惟其痛苦，才有欢乐。”

贝多芬传读后感 篇5

这让我联想到《贝多芬传》。

音乐家贝多芬的父亲出于家庭经济的需要，急于开发贝多芬的音乐天赋，便逼迫贝多芬练习小提琴和管风琴，使贝多芬走上了音乐的道路，最终成为"音乐巨人"，奏出《命运交响乐》。这个故事让我们领悟到那么一个道理：家长的督促对孩子的学习来说是一种来自外界的压力，而这种压力有助于孩子的学习，尽管这种压力使孩子感到痛苦。

或许，有人认为学习全凭兴趣和爱好，否则，就会降低学习效率，影响学习效果，甚至造成厌学。可是，我个人认为：学习不一定全凭兴趣和爱好，有时要靠外界的压力，外界压力往往是学习的强大推动力。

就拿初中的学习来说吧，不见得每个学生对语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、美术、音乐、体育、电脑、综实等科目全都感兴趣，也不见得每个学生对每一科目的每一章节全都感兴趣。怎么办？那就得两条腿走路，一方面培养学生的学习兴趣，一方面强迫学生学习。学生或多或少都有惰性，有时会不愿意自觉学习而消极怠工，需要老师和家长的督促，向他布置学习的内容，提出学习的要求和奋斗的目标。例如，学生不认真完成并依时缴交作业，就得留堂补做；学生不愿背书，就要请家长在家协助老师监督背诵。其实，适龄儿童接受九年义务教育，就具有强制性。

一个老师带一名学生到操场散步谈心，走了三圈，用了六分钟。老师叫这位学生独自再走三圈，好好想想刚才老师的话。这位学生又走了三圈，耗去两分多钟。老师二话不说，往这位学生的肩膀上放了一块十斤重的石头，然后要他再走一圈。按理说，这位学生会走得慢一点。谁料，由于有石头硌着压着，这位学生竟然跑起来了，一圈下来，只用了三十多秒。这个故事说明：压力可以转化为动力，压力与效率、效果成正比。

从《孙权劝学》来看，要不是孙权费尽口舌，现身说法，连劝带逼，软硬兼施，吕蒙就不会去治经知往事，吴下阿蒙就不能对鲁肃自豪地说："士别三日，当刮目相待。"

有人问钢琴家刘诗昆："你喜欢钢琴吗？"他的回答出人意料：他不喜欢钢琴。可是他感谢父母。因为他父母强迫他学钢琴谋生，所以他才有今天的.成就。

所以，我再一次强调：学习不一定全凭兴趣和爱好，有时要靠外界的压力，外界压力往往是学习的强大推动力。

对学生来说，给予适当的学习压力是必须的，所以，对时下常提的"减负"，我是审慎看待的，不敢完全苟同的。