小蓝裙的故事教案

文学网整理的小蓝裙的故事教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小蓝裙的故事教案 篇1

课题：

1——1小蓝裙的故事

教学目标：

知识与技能：

学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。

过程与方法：

借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度：

学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的`口头表达能力。

教学突破点：

1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

技术平台：

生字词语卡片。

情智在线：

第一课时

第一课时

一、质疑导入，激发兴趣(10分)

1.(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾

听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知(20分)

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结(5分)

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业(5分)

1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

小蓝裙的故事教案 篇2

教学目的

1用自己喜欢的方式学会本课生字。

2有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。 教学重点 抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点：联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

教学准备：生字词卡片。

课时安排：1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

3分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

4说说课文主要讲了一件什么事？

三、细读课文，批注感悟

1默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2学生交流汇报。 出示画出的句子： ①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。 ②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 ③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 ④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。

（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。

3学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的.街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）

4猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）

小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

四、复述课文

指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

五、作业

完成练习

小蓝裙的故事教案 篇3

一、教案背景

1，面向学生：小学

2，学科：语文

3，课时：1-2

4，学生课前准备：

1)、介绍自己假期收到了哪些礼物。

2)、试读课文，为生字组成词语。

3)、观察自己、邻居和同学房间里、庭院中的卫生状况。

二、教学课题

1、认识6个生字，写好8个生字，积累词语。掌握多音字“禁”。

2、指导同学们有感情的朗读课文;联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容。

3、分析课文，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

4、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

三、教材分析

课文按事情发展顺序，讲述了一个小女孩因为表现出色，得到了老师亲手做的礼物——小蓝裙。这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，而且在小镇上产生了一连串神奇的效应。而这一切，都源自人们对美、对和谐的追求与热爱。

四、教学方法

1、自主读课文、学生字、积累此句，养成良好自学习惯。

2、层层深入，在讲故事的氛围中培养学生逻辑推理能力。

3、按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。

4、联系生活经验，加深对美的感悟与体验，并对学生生活真正产生影响。

五、教学过程

一、引入新课。

1、春节刚过，快和小伙伴们分享一下自己都收到了哪些礼物?

2、老师有个问题，哪件礼物令你或你家的生活发生很大变化了呢?

3、创设情境：在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮??说来也怪，这样高素养、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的礼物。我们快打开书，去一看究竟吧!

二、初读课文。

1、自由读课文，读后回答下面问题：

1)、课文中有几个主要人物，分别是谁。

2)、小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因。

3)、这件礼物引起了怎样的一系列变化。

2、同学试汇报读课文，师生正音。

3、教师根据同学读的情况进行朗读指导。

4、快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。

1)、协调：和谐一致;配合得当。

2)、焕然一新：光彩夺目,给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。

三、字词训练。

1、指名试读生字，教师纠正字音。

2、根据实际进行重点指导。

1)、“镇”的右侧是“真”，里面有三横。

2)、“兮”的下面不是“亏”。语气助词，常用的还有“可怜兮兮”、“神经兮兮”等。

3)、“梳”的右上部分不是“亡”。

4)、“栋”，读音dònɡ，所有右半应为“东”。

5)、禁： jīn(情不自禁) jìn(禁区)

3、小组内读一读，记一记，考一考。

4、自由观察生字，记字形，说发现。

5、同学们仿写生字，师巡视，随机指导。

6、重点讲解：

1)、贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。

2)、禁：上下基本等宽，处理好点与捺。

3)、注意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大，而“调”、“栋”应左窄右宽。

7、结合预习，为生字组成较多词语。

四、分析理解课文内容。

1、通读全文，思考老师的问题：本文是按什么顺序写的?(事情发展顺序)

2、既然是按事情发展顺序展开故事，请同学分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果。

1)、起因：老师会亲手做了一件“礼物”，要送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学。

2)、经过：小女孩得到了小蓝裙，但是引发了一系列的“不协调”。

3)、结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。

3、教师质疑过渡：一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?

4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的'现象?学生找到后交流汇报。

1)、原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

2)、家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

3)、第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

4)、邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。(不协调)

5、通过哪几个字或词就可以感觉出不协调、(“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”)哪些又能看出变化很大?(“小公主”、“焕然一新”)这对你的习作有什么启发?

6、面对这些不协调，你有什么想法?把你的心里话说给大家听。

7、找到课文中的可喜变化，有感情的朗读。

8、这些不协调或新变化有哪些区别与联系?(环环相扣，彼此消长;影响越来越深，变化越来越大。)

9、从这些变化中，能悟出什么?(一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。)

10、启发谈话：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是(文章中的小女孩);而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是(那条干干净净的小蓝裙);如果我们大家都睁大自己的眼睛来发现每一位同学身上的小蓝裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得(十分美好)，(我们学校也会变得多么的美好??)

五、练习。

1、字词训练。

1)、读生字、写词语、试运用。

2)、区别形近字。

脏 协 梳 栋 调 赃 胁 流 练 凋

3)、多音字注音组词。 禁 脏 调

2、完成教材中问题。

1)、文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同?

2)、当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么?

3)、找一找我们身边不协调的地方，发表一下看法。

3、指导学生讲故事。

1)、围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。

2)、注意几次改变的区别与联系

3)、在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

六、作业：

创编课本剧

1、熟读课文，深刻理解与把握人物形象。

2、小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好?(如划分角色、艺术创编、形体语言等)

3)、体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。

七、板书设计：

小蓝裙的故事

新 裙 子

浑身脏兮兮

小 公 主

小 公 主 屋里一团糟

焕然一新 焕然一新

不 协 调 漂亮房屋

漂亮房屋 不 对 劲 整齐清洁

(小进步引发大变化，美需要靠大家创造)

八、教学反思

1、“爱美之心，人皆有之”，关键是如何激发学生发自内心的欣赏美，追求美，创造美，享受美。

2、应该采取多种方法理解词语意思，从而加深对课文、对主题的理解与认识。

3、分析课文要由浅入深，不应停留在表面，不可浅尝辄止。

4、复述故事、编课本剧都是好的方式方法，但是要落到实处，不该为了哗众取宠而流于形式。

小蓝裙的故事教案 篇4

教学要求

1.学会本课生字、新词。

2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课生字新词。

2.指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣（10）

1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知（20）

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结（5）

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业（5）

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的`

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.学会绘声绘色地讲故事。

3.体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习（7）

1.指名认读生字。

2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事（28）

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如脏兮兮协调焕然一新等词语的意思，以及问题：街道为什么会出现那么大的变化？、小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三不协调和三不对劲来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计（10）

1.比一比，再组词。

唤()

两()

冻()

焕()

俩()

栋()

2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

板书设计

老师送小蓝裙小姑娘变成小公主

母女收拾屋子家里焕然一新

改变往

小蓝裙的故事

往从小

爸爸整理庭院房屋整洁亮丽

的开始

邻居行动起来街道整齐清洁

教后感

小蓝裙的故事教案 篇5

教学要求

1. 学会本课生字、新词。

2. 借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3. 学习抓住关键词语复述文章的方法，培养同学的口头表达能力。

重点难点

1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

课时布置

两课时

第一课时

教学目的

1. 学会本课生字新词。

2. 指导同学阅读，理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣（10）

1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，俺们就自身来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让俺们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过俺们自身读书就能解决，再看看俺们在读中又会发生哪些新问题。

二、初读整体感知（20）

1.同学自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结（5）

由教师对本节课的学习作小结，安排预习内容。

四、安排作业（5）

1. 写自身喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1. 复习巩固上节课学习的内容。

2. 学会绘声绘色地讲故事。

3. 体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习（7）

1. 指名认读生字。

2. 朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事（28）

1.引导同学运用已学过的抓住重点词句的`方法，对自身提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比方“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”

2.同学再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.同学汇报自身的体会。

4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。假如俺们每个人都能要求自身与美的事物协调一致的话，俺们就能发明美，俺们的自身就是美了。

5.教方法指导同学讲故事。

⑴指导同学抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导同学在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶同学小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计（10）

1.比一比，再组词。

唤( ) 两( ) 冻( )

焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子，改写句子。

例：俺不小心把手划破了。

手被俺不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵俺和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

板书设计

老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”

母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往

小蓝裙的故事 往从小

爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始

邻居行动起来——街道整齐清洁

小蓝裙的故事教案 篇6

教学目的

1、用自己喜欢的方式学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

教学重点

抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点

联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

教学准备

生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、细读课文，批注感悟

1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2、学生交流汇报。

出示画出的句子：

①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。

（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。

3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）

4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）

小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

四、复述课文

指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

五、作业

完成练习

《小蓝裙的故事》教学反思

完成了《小蓝裙的故事》一课的教学。审视自己的这堂课，有着点滴收获，也有些许不足，总结自我以待提高，反思自我向更高的目标迈进。

本文是一第一单元的第一课，讲述的是一个小女孩得到了老师奖励的小蓝裙，小蓝裙给家里带来了翻天覆地的变化，同时也使这个小镇发生了巨大的变化。说明了人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

反思本节课，在以后的教学中能继续发扬的我认为有以下几点：

一、关注四年级的训练重点，读写结合。

语文教学始终离不开阅读与写作，阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现；阅读为写作奠定基础，是写作的必要铺垫。

新课伊始，回顾完课文的主要内容后，再一次从整体把握课文内容，了解作者的'写作顺序（是按事情发展的顺序：事情的起因——经过——结果）走进课文划分段落，从哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是经过，经过怎样？到哪又是结果，结果如何？明确叙事文的写法，为课下的练笔作好铺垫。

二、批注式阅读真正走入课堂。

这节课我采用课中专题批注。读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。因此，教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文中出现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法”进行深入地研究和探索，采用默读——批注——交流的方式，把学习的主动权交还给了学生，学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟，互相交流自己的想法，其中付鹏寰同学还有一个重大发现不很协调——不协调——很不协调，三个不协调之间是曾层层递进的关系，迸发出智慧的'火花。

三、结合课文，联系生活，渗透德育。

正所谓：水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。当学生们了解了小蓝裙把小女孩家里的不协调变得协调之后又给小镇带来的巨大变化后，挖掘出了本文的主旨，人们对美好生活的追求和向往，进而请同学说说生活中有哪些不协调的地方？孩子都是生活中的有心人，有的谈到了班级中的不协条之处，校园中的不协调，家庭中的不协调，社会中的不协调，世界的不协条。把课堂推向了高潮，思想与思想撞击的智慧之花就这样在课堂上竞相绽放。学生读书的目的，在这种思想的渗透中、灵魂的净化中得到提炼和升华。我们的语文教学也不再是单纯的知识传授和空洞无力的说教，而是一个充满活力的开放的语文学习的殿堂

四、板书设计：

提示性强，突出了板书的实效性。

课堂永远是一们缺憾的艺术：设计中还存在如下不足之处

一、读的不够。

纵观整堂课，如带有三个不协调的句子应对比让学生来读，抓住重点词“不很”“不”“很不”在读中感受他们层层深入的关系。还有结尾处应让同学们想象一下变化后的小镇是什么样，读出那种惊喜赞叹的感觉

二、备课不够细致。

文中出现三次不协调，实质有四个不协调之处，第四处没能及时总结。应让学生找到，总结出来。如这样设计：还有一个不协调的地方，想想会是哪？如果让你在不协调前面加一个词，你会填什么？为什么这么填？这样就完整。

想成为一名优秀的教师，我需要学习的东西还太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都还不够成熟。这都需要我去好好学习，本着为学生负责的态度认真钻研，时时总结，常常反思。

“好上课——上好课——课上好”，是我教学的追求，我会继续努力。

小蓝裙的故事教案 篇7

教学目的

1、用自己喜欢的方式学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

教学重点

抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点

联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的`进步来影响别人。

教学准备

生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

4、说说课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文，批注感悟

1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2、学生交流汇报。

出示画出的句子：

①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方

不对劲。

(1)先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

(2)面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。

3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美)

4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)

小结：多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

四、复述课文

指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

五、作业

完成练习