《习作

文学网整理的《习作（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《习作 篇1

一、教材分析

《亲历科学》是冀人版小学科学三年级上册第一课，全课包括两部分。第一部分从学生常见的自然和社会现象入手，引导学生对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。第二部分，设计了“吹纸片”的活动，目的是通过一个完整的探究活动，让学生亲自经历科学探究的全过程。“吹乒乓球”的拓展活动，目的是让学生进一步感受科学探究，引起学生对科学探究的兴趣。本课是小学生在学校接受科学教育的第一课，通过本课的学习主要培养学生对科学这一学科的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

二、活动目标

根据本课的内容，结合学生的知识层面，我设计了以下几个活动目标。

探究目标：

1、能从自己熟悉的现象中发现问题，并以“为什么”的方式提出问题。

2、能在教师引导下，认识科学探究的基本过程。完成“吹纸片”和“吹乒乓球”的实验。

情感目标：

1、能对身边的事物和现象产生好奇。

2、通过课堂学习，能对科学课产生浓厚的兴趣。

教学重点：

1、引起学生科学探究的兴趣，激发学生学习科学的热情。

2、培养学生提出问题的能力，训练题问题的方法。

教学难点：

“吹乒乓球”的实验。学生不容易把握好气流，会导致想象不明显。这是一个难点。

这样的目标设计，更多的关注学生立足教的学习过程和情感体验，学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还在学习过程中发展各方面的能力。

三、教学方法

《科学》教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重，表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的'关注，强调调动学生参与学习活动，使学生在参与的过程中认识自然和社会。本课我主要采用了主体参与，动手实践的学习方式，为了让学生一开始就体验到在科学课的学习中还需要与他人合作，我还增加了小组活动的环节。这两种学习方法，重视学生的探究性学习，自主学习。引导学生自主探究，分组合作解决问题，增强自身的科学素养。

新课标提出；教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念和《亲历科学》这一课在科学教材中的特殊地位的特点，我采用了情—知互促的教学模式，主要运用了引导—探究的方法，使学生在特定的气氛中，通过老师的引导能够积极地、全身心的投入到学习活动中。

四、材料准备：

本节课我准备了多媒体课件和演示材料，两张纸条、乒乓球自制的漏斗。同时也让学生自制备了一份实验材料。学生在准备材料的过程中会充满好奇，大大激发他们对课堂学习的兴趣。

五、教学过程

本课作为小学科学的起始课，重点应放在培养学生对科学的兴趣上，根据学生的年龄特点和实际情况，我设计了如下的教学过程。

1、创设演示，激发兴趣。

本课一开始，我就借助多媒体播放一首歌曲，熟悉的歌曲加上配画，在创设情境的同时也引发学生的思考，自然界这么奇妙，到底谁能揭开这些奥妙呢？这时我在告诉他们科学课就会帮我们揭开这一个个“为什么”之谜。今天我们就要走进科学的大门，亲历科学。板书课题：《亲历科学》

好的导入，对上好一节课很重要，它要能充分调动学生对教学内容的兴趣。这样导入给学生创设了一个良好的学习氛围，屏幕上美丽如画的景色配上歌曲不仅使学生体验美的感受，而且吸引了学生的注意。引发了思考，而且提高了学生对科学学习的兴趣。

2、提问竞赛，发展兴趣。

出示图片，提问：这些现象大家见过吗？看看小鼠标提出了什么问题，是用什么方式提出的？引导学生感悟怎样提问。提出要求：仔细观察这些现象，你又想到了什么问题，用“为什么”或“是怎么回事”的方式提出来。写在记录本上。鼓励学生汇报问题。

在学生初步学会了对现象提出问题后，出示图片（电视机），提问：关于电视你产生过那些问题？让学生以小组为单位进行讨论，找一名成员负责记录，把问题写在记录本上。比一比哪组提的问题多。

在学生讨论、记录后，各小组汇报提的问题数和提出的问题，把各组的问题数写在黑板上，评出优胜小组。

这一环节，培养了学生留心观察现象并对现象背后的原因进行思考的习惯。从小学生有强烈的好胜心入手，用竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步进行了合作训练，增强了集体观念。

3、有趣实验，强化兴趣。

做“吹纸条”的实验。出示纸条提问：如果在两张纸中间吹气，会有什么现象，让学生猜测写在记录本上。出示（记录表），要求每人做3—5次实验，发现实验现象并记录结果。引导学生提出问题：并试着解释，填写记录表后，与同学进行简单交流，这里老师对学生的解释不做对错的评价。如果有学生提出疑问，可告诉他们：在今后科学课的学习中自己就会找到答案，鼓励大家好好学习。

兴趣是最好的老师，在这个环节中，“吹纸片”的有趣实验激起了学生的好奇，由老师的引导，使学生通过亲自动手，感悟科学探究的全过程，培养了他们科学探究的兴趣和科学探究的能力。

4、尝试探索，巩固知识

带领学生对上面整个实验进行回顾，确定记录内容包括哪几项。布置学生按同样的过程做“吹乒乓球”的实验。把乒乓球放在漏斗里，用手轻轻托住，向漏斗内吹气，放开手，看看有什么现象。重点指出吹气时要匀速、连续的用力。

这一活动加深了学生对科学研究方法的体验，巩固了所学的知识。不过这个活动有一些难度，如果学生对气流控制不好，不容易发现现象。所以要重点指导怎样吹。在这里我还有一个设想就是可以将气流换成水流，实验时，将漏斗口对准水管，将乒乓球放在漏斗下，用手托住，拧开水龙头，再放手。水流比气流要稳定，可以明显地看到乒乓球在漏斗里不停跳跃。

六、教学预设

本课的教学设计，以新课改理念作指导，重视学生的自主学习，向学生提供了充分的科学探究机会，使他们在学习的过程中，体验了科学学习的乐趣。运用多媒体教学手段，激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习氛围。开展了小组活动，培养学生的合作意识，用竞赛方式，激起学生的好胜心，增强集体荣誉感。相信通过这节课的学习，学生能初步掌握科学探究的基本过程，而且会深深地爱上科学课。

《习作 篇2

一、教学目标

1、激发学生的想象力和创造力，培养他们对科幻题材的兴趣和热爱。

2、引导学生掌握科幻故事的基本要素和写作技巧，能够构思并撰写一篇科幻故事。

3、提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使其能够清晰、生动地叙述科幻故事。

二、教学重点与难点

教学重点：如何激发学生的想象力，构思出富有创意的科幻故事。

教学难点：如何引导学生将科幻元素与现实生活相结合，创作出生动有趣的科幻故事。

三、教学准备

1、科幻故事相关书籍、影片、图片等资料。

2、课件、多媒体设备等教学工具。

四、教学过程

导入新课

（1）通过展示科幻影片片段或图片，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生讨论科幻故事的特点和魅力，为后续写作打下基础。

了解科幻故事

（1）介绍科幻故事的定义、分类及特点，让学生了解科幻故事的基本要素。

（2）分享一些经典的科幻故事，如《海底两万里》、《三体》等，引导学生感受科幻故事的魅力。

启发想象，构思故事

（1）设置情境，引导学生想象自己置身于一个神奇的`科幻世界，思考可能发生的奇特事件。

（2）组织学生进行头脑风暴，分享彼此的想法，激发更多的创意。

明确写作要求

（1）讲解本次习作的任务和要求，明确写作目标。

（2）引导学生思考如何将科幻元素与现实生活相结合，创作出既具有想象力又符合逻辑的科幻故事。

学生写作

（1）学生根据自己的想象和构思，开始撰写科幻故事。

（2）教师巡视指导，对学生在写作过程中遇到的问题给予及时解答和帮助。

分享交流

（1）学生完成初稿后，组织分享交流环节，让学生互相阅读彼此的作品。

（2）鼓励学生提出意见和建议，促进彼此之间的学习和进步。

修改完善

（1）学生根据同学和老师的建议，对自己的作品进行修改和完善。

（2）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生进一步提升写作水平。

总结提升

（1）总结本次习作的经验和收获，强调想象力和创造力在写作中的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，为未来的写作积累素材和灵感。

五、作业布置

1、要求学生完成一篇完整的科幻故事，字数不少于500字。

2、鼓励学生将作品投稿到班级或学校的文学刊物上，展示自己的才华和成果。

《习作 篇3

认知目标：

1、能正对探究木头的特点提出观察试验的大致思路，并能更具自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议。

2、在探究木头特点的观察试验活动中体验合作，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木头彩绘给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。

拓展性目标 ：

调查：一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。

活动准备：

学生准备 各种木头、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等。

教师准备 多样木头、关于木头应用的课件及资料。

活动时间：

一课时

活动过程：

导入：同学们，那么观察过家里有哪些家具？使用什么材料做的吗？这节课，我们就来研究。

活动一：木头有什么特点？

1、学生提出要研究的.问题

讲：可以根据自己的研究兴趣，选择你感兴趣的内容进行研究。也可以合作共同研究你们感兴趣的问题。

2、制定研究方案

小组分工，合作配合，制定研究方案，准备研究材料，发记录表格等。

3、各组汇报研究方案

说说要研究的问题，该采取哪些研究方法。

讲：你们可以按照方案进行研究，在探究过程中，一定要一边研究，一边做好记录。

4、学生进行实验研究

5、汇报实验结果

请各组来展示一下你们的研究成果。有不同意见可以补充。

小结：木头有哪些特点呢？有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软、硬程度；木头的花纹也不一样；……

活动二：木头是天然材料；木头的用途

木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木头有哪些作用？

1、小组讨论、交流

2、小组代表说说木头的作用。

小结：木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。

讲：你们知道木头是怎么来得吗？一棵树要经过很多年才能长成材。所以我们有珍惜木材。你认为我们应该怎样珍惜木材呢？

3、学生讨论、交流上述问题。

汇报讨论结果。

4、提出问题：哪些木制品可以选用其他材料来代替？

学生进行讨论。

小结：木材广泛应用于生活中，给社会生活带来繁荣，木材的过量使用对环境造成的破坏，不合理使用木材造成的后果是难以弥补的。因此，有些木制品现在已用其他人造材料来代替。

自由活动：

1、辩论会分甲、乙两组，就“使用一次性木筷是利是弊”展开辩论。通过辩论使学生明确“使用一次性木筷”带来的危害。

2、评价：学生互相评价，取对方的长处。

拓展活动：

调查：一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。写出调查报告。

《习作 篇4

教学目标：

知识：

1、知道水流能够产生力量；

2、知道影响水流力量大小的因素；

3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。

能力：

能够对观察到的现象提出猜测和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。

情感、态度、价值观

在探究水流的力量的过程中表达合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。

教学重点：

指导学生认识水流有力量：水流的.高度高，流量大，流速快，水流的力量大。

教学难点：

影响水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。

教学准备：

分组：水、水槽、小水轮、漏杯、带小孔的杯盖、注射器

演示：课件

教学过程：

一、导入新课：

〔一〕证明水流有力量

师：今天老师给大家带来一段视频，大家仔细看。

师：你看到了什么？有什么发现？

师：水流冲击水车，使水车转动，这说明什么？

生：水流有生力量。

师：看来水流可以产生力量！今天，我们就一起来研究关于水流有力量的问题。

板书课题：水流有力量

师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？

生：洗手时，水冲在手上有点儿疼。

生：洗澡时，水能冲掉身上的泡泡。

生：冲浪时，水能把人冲动。

生：泼水时，水能把地上的灰尘冲起来。

……

二、新学新课

〔一〕、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大

1、根据经验和观察到的现象作出猜测

师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。那你们想过水流在什么情况下产生的力量大？

生：水位高的时候产生的力量大。

生：我认为水流量多的时候产生的力量大。

生：我认为水流快的时候产生的力量大。

……

板书：

多

水流

高

产生力量大

快

师：同学们的猜测这么多！也很有研究价值。对于你们的猜测，老师也想知道是不是这样。研究问题仅凭猜测是不行的，我们还应怎么办？

生：做实验。

2、分组实验：引导学生发现，影响水流力量大小的原因。〔深入探讨〕

〔1〕学生分组实验，教师巡视，加强指导。

〔2〕学生汇报实验现象。

3、小结：有很多原因影响水流力量的大小，杯子举得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。

〔二〕拓展延伸

1、了解水流产生的力量在生产、生活中的应用。

〔1〕谈话：生活中人们很早就开始利用水流产生的力量了。你们注意过这些现象吗？

〔2〕学生谈水流产生的力量在生产、生活中的应用。

〔3〕课件演示：水流产生的力量在生产、生活中的应用。

2、了解水流产生的力量给生活带来的危害

师：生活中人们用水流产生的力量做很多事情，那么水流力量能给我们带来危害吗？

4、总结：看来水流的力量确实和我们有密切的关系。利用所学知识，想方法使水流产生的力量更好地效劳于生活。

板书设计：

水流有力量

高

水流

多

力量大

快

《习作 篇5

教学目标

1、明确本次作文要写的是科幻类题材的作文，展现的是新异神奇的未来世界。

2、科幻作文既丰富了作文训练的形式，又可以培养同学们丰富的想象力。

3、培养学生精益求精、不断探索创新的精神，培养他们对科学的热爱。

教学过程：

一、联系课文，轻松导入。

1、同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗？（科幻类）

2、文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试，玛琪非常痛苦，但是机器人老师知道吗？

（不知道，它是一台机器，只能按照设计好的程序去教学生。）

3、请同学们再思考下，托米的机器人老师为什么被搬走一个月？

（因为历史那部分内容完全显示不出图像。）

4、我们来想象一下，假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个，你更希望是哪个老师？我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里？

（学生自由发言：机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解，不知疲倦；而真人老师的优点是针对同学们的问题，个别辅导。缺点也各不相同……）

5、未来的学校是这样教学的，未来的工厂是怎样生产的呢？未来的农场又是怎样种植的呢？未来的……？同学们，请发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。（板书：插上科学的翅膀飞）

二、自由讨论，启发思路。

1、各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。（学生自由讨论）

2、汇报讨论成果。

（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

（2）同学们，我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇，那么，要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢？（此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。）

（3）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。（注意：事件必须能够突出想象的特点。）

三、整理思路，解析题目，自由习作。

1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什么内容，想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。

2、老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

（1）特点（学生归纳）：

①科学：指发现、积累并公认的.普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。

②翅膀：翅膀（或翼）是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。

③飞：字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样，有风驰电掣的意思。

（2）事例（学生思考）：

插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

3、结构安排：选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安排一个详写，两个略写。

4、学生自由习作，教师巡视指导。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇，事例能体现神奇的特点，语言通顺流畅，等等。

五、课堂小结。

学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点，运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点，掌握刻画未来的技巧。

六、拓展延伸。

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出未来神奇的画面。（看看是否刻画到位）

《习作 篇6

一、教学目标：

1、 认识到自己的身边处处有科学，能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。

2、 在活动中提高自身的表达能力，乐意与同学交流所得的知识并学会倾听，在交流中有良好的交际礼仪行为习惯

3、 能在之后生活实际的延伸中学科学，用科学，研究科学。

二、课前准备：

学生：事先了解身边的一些科学;教师：煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌

三、教学流程：

(一）创设情境，激发兴趣

1、 老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋，想请两个同学帮助一下，把它的壳剥掉。看谁剥得又快又好。

2、 两个学生剥鸡蛋比赛。

3、 评判两生剥的鸡蛋后问：你知道他为什么剥得又快又好吗？

4、 小结：其实，是科学帮助了这位同学，使他剥得又快又好。因为他刚才的鸡蛋在凉水中浸过，而那位同学的却没有，因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。同学们，其实科学就在我们身边，只要你掌握他，他会让你的生活乐趣无穷，收益多多。今天，就让我们走进科学的乐园吧。(投影：科学乐园)

(二)提供案例，引发讨论

1、 出示画片：(画外音：乐园里有几位小朋友，由于不注意身边的科学问题，而造成了生活的诸多不便，甚至还带来生命危险，请同学们选仔细观察，再小组讨论一下，他们究竟不知道哪些科学知识。)

2、 学生小组讨论

3、 小组派代表反馈。

(三)畅所欲言 交流所得

1、 今天，我们就把“科学乐园”移到我们的教室里来。(出示标牌放在讲台桌上，上书：科学乐园)课前，老师布置同学们去了解我们身边的科学，下面请按顺序在小组内先介绍自己的'了解的身边的科学知识。

2、 学生小组讨论。

3、 小组推荐或自荐那些发生在身边的、新奇的、易理解的在全班交流。

4、 全班同学自由发言，说说哪些同学的哪些知识你最感兴趣，对你有哪些帮助。

(四)采访拓展，课外延伸

1、 刚才这么多同学给我讲述了那么丰富多彩的科学知识，你们不想知道他们都是怎样知道的吗？

2、 想知道，哪就请你们以“科学乐园”小记者的身份向你感兴趣的同学采访一下，了解他们的这些信息是怎么得来的。

3、 学生自由采访。

4、 反馈：请采访到的小记者上来发布你的采访结果。

5、同学们了解科学的渠道真多啊!可以阅读科普图书，可以上网查阅，可以观看科技频道，可以请教老师家长，还可以自己观察研究呢!接下来的一个星期，请同学们运用以上方法进一步了解更多而精彩的科学知识，把它们以手抄报的形式记录下来，我们下星期来一次展出和评比，怎么样？

6、(播放《蓝猫淘气三千问》的主题曲)在音乐背景中师述：

同学们，科学就在我们身边，等待着我们去发现，去了解，去观察，去研究，去探索，让我们从小(学生齐读)，[出示]：“学科学，用科学，我们从小爱科学”。

《习作 篇7

教学目标：

培养学生的想象力和创造力，激发他们探索科学的热情。

引导学生理解科幻故事的特点，掌握科幻故事的写作方法。

鼓励学生大胆设想，编写属于自己的科幻故事。

教学准备：

科幻电影或书籍片段，用于激发学生兴趣和导入新课。

科幻故事写作指导材料，供学生参考学习。

教学过程：

一、导入新课

播放一段科幻电影或书籍的精彩片段，让学生感受科幻世界的魅力。

提问学生：“你们觉得这个片段中有哪些令人惊奇的科技元素？这些科技元素给人们的生活带来了哪些变化？”

引导学生讨论，并总结科幻故事的特点：充满想象力、科技元素丰富、对未来世界的描绘等。

二、理解科幻故事

让学生回顾自己读过的科幻故事，分享其中的科技元素和故事情节。

教师提供几个经典的科幻故事案例，与学生一起分析这些故事中的科技元素、人物设定、情节发展等。

总结科幻故事的写作要点：设定合理的科技背景、创造有趣的人物形象、构建紧张刺激的故事情节等。

三、科幻故事写作指导

引导学生思考：“如果你可以插上科学的翅膀飞，你会飞到哪个未来世界？在那里，你会看到哪些令人惊奇的科技元素？”

让学生根据自己的想象，确定科幻故事的背景、人物和情节。

提供写作指导：如何构思故事情节、如何描绘科技元素、如何塑造人物形象等。

四、学生写作实践

让学生根据自己的`想法，开始编写科幻故事。

教师在学生写作过程中进行巡回指导，及时解答学生的问题。

五、作品分享与评价

学生完成作品后，组织学生进行作品分享。

其他同学对作品进行评价，提出自己的意见和建议。

教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给出改进建议。

六、总结与拓展

总结本次写作课的学习成果，强调科幻故事写作的重要性和乐趣。

鼓励学生继续探索科学领域，关注科技发展，为自己的科幻故事提供更多灵感。

通过以上教学设计，学生可以更好地理解和掌握科幻故事的写作方法，同时也能激发他们的想象力和创造力，培养他们对科学的热爱和探索精神。

《习作 篇8

活动方法：

以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

活动重点、难点：

圆形和方形的认识和区分。

活动准备：

1、三种几何图形若干。

2、几何图形拼组成的图画。

3、魔术箱、魔法棒。

4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。

活动过程：

（一）开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力。 师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。” （教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”

（二）中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

1、游戏：摸一摸“魔术箱”

师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

（1）教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

（2）再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。

（3）教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）

（4）你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

（5）老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑； 三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

2、游戏：谁的本领大

（1）教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。 师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。

（2）教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

3、游戏：小动物找家 师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？” 幼：…… 师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。” “小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？” （教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！” “小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？” 幼：…… 师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的.‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子” 里）

（三）结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

活动延伸：

1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

情况分析：

针对中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

活动目标：

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。