小学语文《金色的草地》教案

文学网整理的小学语文《金色的草地》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文《金色的草地》教案 篇1

设计说明

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字词；熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2.自读课文，了解课文内容。

学习重点

认识并会写本课生字。

学前准备

1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

5.草地为什么是金色的？

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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2.检查朗读情况。

3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

5.学生分段朗读，整体感知。

6.运用各种方法识字。

7.给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2.学生汇报、理解文章脉络。

3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

4.理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

5.每个自然段写什么？

四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

1.教师概括本课学习内容。

2.布置课后学习延伸。

3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

4.交流收集的蒲公英的图片和资料。

5.抄写词语。

教学反思

本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

第二课时

学习目标

1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

2.体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点

理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

学前准备

教学多媒体课件。（教师）

教学环节

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

3.学生回忆课文主要内容。

4.明确学习目标。

5.课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

1.引导学生理解“金色”的由来。

2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3.指导朗读。

4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

6.朗读第2自然段。

7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4.指导朗读。

5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

8.朗读第3自然段。

9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

小学语文《金色的草地》教案 篇2

教学目标

1、认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；

2、、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

3、正确、流利、有感情的朗读课文；

4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备

布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

一、激发兴趣，导入课题

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

二、据题置疑

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的.段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

板书设计

金色的草地

蒲公英一本正经揪掉

草地许许多多金色开心

小学语文《金色的草地》教案 篇3

教学目标:

1 、 学会生字"钓,拢",正确读写重点词语

2 、 并能理解课文1.2小节 正确.流利,有感情的朗读.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形

3 体会大自然带来的快乐

教学重点:

1 、 认识.会写生字"钓,拢"

2 、 有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐

教学过程:

一,谈话导入

1 、 同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?

2 、 出示课题:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?

又是怎么回事?让我门走进这片草地吧

二、自学课文

1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍

2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)

(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

(2)指导难写的字:a 钓 区分 钩 指导书写 b 拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写 c 区分难写字"瓣"与"辩" "辨" "辫

d 分析察的字形,特别注意中间部分

3、 交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思

4、 指名分节读课文(同时注音正音)

三、学习第一小节

1、 看课文中图上的'着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?

2、 结合体会:

(1)体会草地的"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)

(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"

3、 根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况

4、 有感情的朗读这一小节

四、学习第二小节

1、 谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?

2、 自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?

3、 划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语

4、 交流,运用,重点理解:（1）"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)

b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话

5、 前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景

6、 指名上台表演并评价

7、 想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?

8、 在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)

9、 有感情的朗读这一小节

10、 交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)

五、作业

(1)抄词

(2)多音字组词

(3) 熟读课文

小学语文《金色的草地》教案 篇4

教学目标：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

课件：词语搭配练习。

金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

二、新授：

（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1．学生质疑：

老师估计学生的`问题有：

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新发现是什么？

（5）草地的颜色是做梦变化的？

（6）为什么会有这样的变化？

（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

3．自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4．小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪 新发现 最喜欢

早晨 中午 傍晚

绿色 黄色 绿色

细心 观察教案

小学语文《金色的草地》教案 篇5

教材分析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

教学准备：

(包括资料查询，课件准备等)

课件、蒲公英的图片

教学过程：

(包括板书设计、作业设计等)

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文

1、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵开火车读，领读

2、带着问题自由读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段

1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?

3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号)

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

5，“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.

6、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏?

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段

7、小结

四、书写指导

钓 拢

小学语文《金色的草地》教案 篇6

一、教学目标

知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、教学重难点

重点

通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣

难点

探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索

三、教学过程

1.导入新课

提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）

2.讲授新课

（1）初读课文

学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）

同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）

（2）二读课文

在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）

3.巩固练习

想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！

4.课堂小结

通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作业

课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！

四、板书设计

略